2.
Можливості дитини – безкрайній океан;
Сприятливі умови – гарна погода, попутний вітер;
фактори – напрямок вітру;
особистість – корабель;
Особистісний потенціал, особистісні якості – вітрила;
самоусвідомлення –
капітан корабля
3. ово
нец ська
Куз лів
ай
Мих ЗОШ
Талант – найвища степінь
здібностей особистості до
певної діяльності
Обдарованість
властивість психіки,
яка визначає
можливість
досягнення людиною
видатних результатів
в будь якій діяльності
Обдарована дитина - та,
що виділяється яркими,
очевидними, іноді
видатними
досягненнями (або має
внутрішні можливості
для таких досягнень) в
будь якому виді
діяльності.
4. Види обдарованості
По степені сформованості:
актуальну, потенціальну;
здібність, обдарованість, талант, геніальність.
По виду діяльності і сфері психіці, що її забезпечує:
соціальну (лідерство, ініціативність),
розумову (уміння мислити, аналізувати, співставити факти),
академічну (ярко виражені здібності учитися),
трудову (в області практичних умінь і навичок),
творчу (нестандартне мислення і бачення світу) у створенні духовних
цінностей,
фізичну.
По широті проявлення в різних видах діяльності:
загальну (активність, критичність, швидкість, уважність),
спеціальну (музикальну, художню, математичну, літературну,
конструктивно-технічну і т.п.).
По формі:
явну, скритну.
По особливостям віку:
ранню і пізню обдарованість.
5. Обдаровані діти характеризуються
Здібністю швидко схвачувати зміст понять,
принципів, зосереджуватися на матеріалі,
підмічати, міркувати, висовувати
пояснення, переключатися з однієї
проблеми на іншу або об'єднувати їх ;
своєрідність мислення, незвичним підходом
до проблеми, її нове вирішення;
Високою пізнавальною активністю;
Високою потребою в діяльності;
Враженістю незалежних інтересів і
схильностей;
Прагненням до творчої діяльності;
Творчими досягненнями;
Отриманням задоволення від діяльності;
Перфекціонізмом (прагненням досягти
самовдосконалення);
6. Мета:
створення сприятливих умов і рівних
можливостей для розвитку обдарованих
дітей в інтересах особистості, суспільства і
держави
7. Використання діагностик виявлення
обдарованих дітей
Втілення в нвп усіх видів і форм інтелектуальної і творчої самореалізації учнів
Створення системи позаурочної роботи,
додаткової освіти, дослідницької роботи учнів;
Розвиток масових, групових і індивідуальних
форм позаурочної діяльності;
Стимулювання і підвищення педагогічної
майстерності і творчості вчителів школи;
Задачі:
Підвищення педагогічної культури батьків у
питаннях виховання обдарованої дитини
Співпраця з зацікавленими структурами в
роботі з обдарованими дітьми
8. Принципи роботи:
• принцип індивідуалізації навчання;
• принцип свободи вибору учнями додаткових освітніх
послуг, допомоги, наставництва;
• принцип максимального різноманіття можливостей,
що надаються учням;
• принцип зростання ролі позаурочної діяльності;
• принцип особливої уваги до проблеми міжпредметних
зв'язків в індивідуальній роботі з учнями;
• принцип створення умов для спільної роботи учнів
при мінімальній участі вчителя.
12. Алгоритм проблемного
навчання включає:
УСВІДОМЛЕННЯ ПРОБЛЕМИ ,
ВИЯВЛЕННЯ ПРОТИРІЧЧЯ ,
З ' ЯСУВАННЯ РОЗРИВУ В
ЛАНЦЮЖКУ ПРИЧИННО НАСЛІДКОВИХ ЗВ ' ЯЗКІВ ;
ФОРМУВАННЯ ГІПОТЕЗИ І
ПОШУК ШЛЯХІВ ДОВЕДЕННЯ
ПРИПУЩЕНЬ ;
ДОВЕДЕННЯ ГІПОТЕЗИ ;
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ , В ЯКИХ ЦІ
ЗВ ' ЯЗКИ ПОГЛИБЛЮЮТЬСЯ І
З ' ЯСОВУЮТЬСЯ НОВІ СТОРОНИ
ОБ ' ЄКТУ ЧИ ЯВИЩА .
13. СКАЖИ МЕНІ – І Я ЗАБУДУ.
ПОКАЖИ МЕНІ – І
ЗАПАМ'ЯТАЮ.
ЗАДІЙ МЕНЕ – І Я НАВЧУСЬ
Мета створення проектів:
Розв'язання будь якої проблеми в процесі
самостійної діяльності учнів з обов'язковою
презентацією результатів.
Головна ідея проектного навчання: з великим
захватом учнем виконується лише та діяльність, яка
обрана ним вільно с бо і не обов'язково будується в
руслі навчального процесу.
14. ЗБАГАЧЕННЯ НАВЧАННЯ
Горизонтальне збагачення спрямовано на
розширення області знань і являє собою систему
заходів по доповненню традиційних планів
спеціальними інтегрованими курсами. Збагачення може
бути спеціально спрямоване на розвиток творчого
мислення. Це використання таких технік, як мозковий
штурм у всіх варіантах, вправи на релаксацію,
медитацію, візуалізацію тощо..
Програми збагачення (Гуртки, факультативи)
орієнтовані на додатковий матеріал і більш складний
зміст. Вони спрямовані на розвиток мислення, на
покращення стану емоціональної сфери. В них
використовуються рольові ігри, тренінги, обговорення
в малих групах.
15. Технологія організації
дослідницької роботи
Дослідницька діяльність учнів – це творчий процес
сумісної діяльності учня і вчителя по пошуку
розв'язання невідомого, в ході якого здійснюється
передача між ними культурних цінностей.
Результат формування наукового світогляду.
Дослідницька діяльність
урок
індивідуальні заняття
заняття додаткової
освіти
17. I напрямок.
1.Психолого-педагогічний аналіз розвитку учнів школи.
2. Виявлення обдарованих дітей.
- діагностика типів;
- Створення шкільного банку.
3. Організація навчання обдарованих:
- використання завдань різного рівня складності:
- використання елементів розвиваючого навчання
- диференціювання і індивідуальна робота з обдарованими
- застосування методів психологичного впливу (мозковий штурм,
змагання, співпраця) ;
- індивідуальна робота з обдарованими через додаткову освіту
(гуртки);
- участь дітей в олімпіадах і конкурсах різного рівня;
4. Створення системи стимулювання обдарованих дітей:
нагородження; організація виставок, творчих робіт, організація
літнього відпочинку;
5. Заходи з обдарованими дітьми:
18. 2 напрямок
1. Постановка проблеми включення усіх в роботу з обдарованими
дітьми. Організація роботи за планом.
2. Робота МО по вивченню і розповсюдженню досвіду роботи з
обдарованими.
3. Проведення методичних семінарів.
4. Самоосвіта і саморозвиток педагога.
5. Співпраця вчителів з колегами інших шкіл.
3 напрямок
Зустрічі – бесіди з батьками.
Знайомство з досягненнями учнів
Організація психологічних тренінгів для батьків
19. Зміст
Форми роботи
Інтелектуальна діяльність
1.Розвиток психічних процесів (пам'ять, увага, уява).
Формування інтелектуальних вмінь (аналогія, аналіз,
абстрагування, дедукція, класифікація, індукція, вибір
раціонального шляху, узагальнення, систематизація, критичне
оцінювання результатів)
Розвивальні, комп'ютерні ігри.
Дослідницька робота на уроках.
Олімпіади, конкурси, вікторини,
інтелектуальні ігри
Художньо-естетична діяльність
Розвиток творчих здібностей в:
*образотворчому мистецтві;
*театральній діяльності;
*хореографії;
*музиці;
*поезії;
*практичній діяльності
Студії, театри, виставки, огляди,
конкурси, захист творчих робіт,
формування банку даних про
творчу діяльність дітей школи
Спортивно-оздоровча діяльність
1.Формування навичок здорового способу життя.
2.Розвиток творчих здібностей в:
*туризмі;
*спорті
Додаткові курси навчання для
дошкільнят.
Додаткові курси, секції,
змагання, турніри, фестивалі,
гуртки
Комунікативна діяльність
1.Формування навичок спілкування. .
2.Формування духовних цінностей.
3.Формування навичок безконфліктного спілкування дошкільня
Психологічні тренінги, години
спілкування.
Нестандартні виховні заходи.
Ігри
20. План заходів на навчальний рік
1.
Подальше вивчення питання з огляду на проблемну тему
Протягом року
2.
Аналіз реалізації програми за минулий рік
Серпень
3.
Розробка заходів щодо реалізації програми на наступний навчальний рік
Жовтень
5.
Коректування картотеки обдарованих та здібних дітей
Верес, січень
6.
Організація кадрового забезпечення заходів
Протягом року
8.
Проведення малих педрад, консиліумів педагогів кожної ланки для ознайомлення з
характеристиками класів, списками обдарованих і здібних дітей, завданнями, які
стоять перед кожним педагогом
Вересеньжовтень
9.
Відстеження результатів діяльності учнів та вчителів
Кож семестру
10.
Робота за технологією виховання за інтересами в МО класних керівників
Протягом року
11.
Створення умов для індивідуальної роботи вчителів з підготовки до олімпіад
Протягом року
12.
Анкетування обдарованих дітей з метою виявлення труднощів в їхньому навчанні.
Створення умов для реалізації індивідуальних здібностей кожної дитини в
діяльності
Вересень
Протягом року
13.
Підготовка та оформлення матеріалів щодо узагальнення роботи педагогічного
колективу за програмою
Протягом року
14.
Прикріплення обдарованих дітей до вчителів вищої категорії.
Вересень
15.
Зріз обсягу домашніх завдань, з огляду на їх творчий та індивідуальний характер
1 раз на семестр
16.
Підготовка учнів до участі в МАН, шкільних та районних турах олімпіад
Верес —груд
17.
Конкурс учнівських творчих робіт, огляди художньої самодіяльності
II семестр
20.
Складання плану роботи з батьками обдарованих та здібних дітей
Вересень,
21.
Оформлення презентації «Надія школи»
Жовтень
