3. Justificación de la tarea Con esta área de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en niños y niñas el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa.
4. Objetivos 1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. 2. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. 3. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
5. Contenidos Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida. Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche). Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia para la salud y el bienestar.
6. Criterios de evaluación Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura…) y cambios en el paisaje por intervenciones humanas. Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para conservarla . Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan.
7. Activities Sesión 1: Conocerán a los diferentes seres vivos en inglés se los escribiremos en la pizarra y después ellos tendrán que escribirlos en su hoja The vocabulary Today we will learn the names of animals: Cat = gato Dog = Perro Paloma = Dove Snake = Serpiente Frog = Rana Bear = Oso Donkey = Burro Horse = Caballo Mouse = Ratón Monkey = Mono Cow = Vaca Fish = Pez Rabbit = Conejo Duck = Pato Wolf = Lobo Deer = Ciervo Turtle = Tortuga Owl = Buho Sheep = Oveja Penguin = Pingüino
8. My Plate Sesión 2: Elaboraremos un mural hecho por los niños En esta actividad enseñaremos a los niños varias revistas de animales. Con la ayuda de todos ellos iremos reconociéndolos y viendo el nivel sobre ellos que tienen, si saben qué tipo de animal es, si saben cómo nacen, lo que comen, un poco en general de cada uno de ellos siempre dándoles nuestra ayuda y la del previo vocabulario. Después le daremos unas fichas sin colorear con los animales sin nombres y ellos las tendrán que rellenar coloreándolas y poniendo los nombre de los animales en ingles: Después recortaran las figuras y las pegaremos en el mural de los animales
9. Our Trip Sesión 3: Aquí favoreceremos el contacto con la naturaleza y con el entorno en el que se desenvuelven los animales pudiendo observarlos en su hábitat. Además empezamos con la base del cuento Les pediremos a los padres una autorización firmada para poder llevarlos de excursión a una granja escuela o similar pidiendo la asistencia de los padres. Una vez allí haremos las actividades programadas. Al volver a clase se le pedirá a los niños y con la ayuda de los padres una breve lista sobre los animales que han visto, todo ello en ingles (ayuda de los padres) además se les entregara una ficha con hábitats dibujados y otras con animales, estos tendrán que colorearlos recortarlos y pegarlos sobre el hábitat correspondiente. Example: + =
10. My Exposure Sesión 4: En esta sesión aprenderán a representar y explorar. Aquí vamos a pedirles a los niños que es sus casa escriban sobre el animal que mas les gusta (todo ello en inglés y con autonomía propia), su hábitat, que come, etc. Para su posterior representación en clase para ello necesitara un disfraz elaborado por sus padres. Una vez en clase el niño leerá la tarjeta y al finalizar deberá imitar al animal escogido.
11. Once upon a time Sesión 5: Aquí trabajaremos la comprensión, además de analizar hasta el momento el nivel de vocabulario de los niños Ahora nos sentaremos en circulo y leeremos un cuento sobre los animales. Cambiar algún elemento del cuento para que ellos se den cuenta. Cuando terminen hacer preguntas(respuestas en inglés) para saber si se han enterado Ej: ¿Qué animal corría con liebre? Niños” Turtleeee”. Ahora les decimos el proyecto de elaborar su propio cuento con todos los elementos aprendido durante las sesiones.
12.
13. Escribiremos en una hoja todo el vocabulario sobre los animales y sus hábitats
15. La lista que escribieron sobre los animales de la excursión
16. Colaboración de los padres tan solo 5 padresSe hace varios grupos en este caso 5 grupo de 5 alumnos 1 padre con cada grupo, ahora haremos el cuento y para ello a cada grupo se le asignara un animal (el que ellos decidan) y tendrán que hacer una ficha dibujar y colorear el animal y después con la ayuda de los padres se hará una pequeña historia para cada ficha. Al terminar toda la clase irán al rincón de lectura y cada grupo intentara con la ayuda de los padres leer el cuento a sus compañeros.
17. Relación con las competencias Básicas En la primera sesión observamos la competencia comunicativa. En la segunda sesión tratamos la competencia cultural y artística y el tratamiento de la información. En la tercera sesión trabajamos la interacción con el mundo físico y aprender a aprender. En la cuarta sesión trabajamos la competencia cultural y artística y aprenden a aprender. En la quinta sesión se trabaja la competencia comunicativa En la sexta sesión tratamiento de la información, competencia cultural y artística, competencia comunicativa y aprender a aprender.
18. Materiales Colores Tijeras (punta redonda y de plástico). Folios Cartulina Disfraces (elaborado por los padres). Rincón de lectura.
19. Mecanismos de evaluación Observaremos la correcta realización del producto final y que se hayan realizado bien todas las tareas a lo largo de las sesiones. A lo largo de la semana iremos observando los aspectos en la siguiente tabla alumno por alumno:
22. Estas fichas la llevarán a casa para que los padres vean su evolución. A continuación los niños realizarán una evaluación sobre el maestro y la tabla que tendrán que rellenar, se la quedará el maestro y será de carácter anónimo. Será la siguiente:
