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FORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIÓN EN CCBB: De las tareas a los proyectos CEP La Laguna

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FORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIÓN EN CCBB: De las tareas a los proyectos CEP La Laguna

  1. 1. Contenidos<br />DE LAS TAREAS A LOS PROYECTOS<br />1<br />Características de lastareas<br />2<br />Componentes de lastareas<br />3<br />Ejemplos de tareas<br />Nieves Alcalá<br />
  2. 2. DIFERENCIAS ENTRE ACTIVIDADES Y TAREAS<br />www.themegallery.com<br />ACTIVIDADES<br />TAREAS<br />ABIERTAS: Admiten varias soluciones, varias formas de hacerlas<br />CERRADAS: tienen una única solución<br />UNIFORMES: consideran al alumnado homogéneo<br />FLEXIBLES: Se adaptan a diferentes estilos y formas de aprendizaje<br />CONTEXTUALIZADAS: tienen sentido fuera del contexto académico<br />DESCONTEXTUALIZADAS: sólo tienen sentido en el ámbito escolar<br />DESCONECTADAS de la realidad y de los intereses del alumnado<br />CONECTADAS con la realidad, con la vida diaria del alumnado<br />SIMPLES: movilizan alguna habilidad o proceso mental sencillo <br />COMPLEJAS: movilizan recursos personales diversos<br />NO trabajan directamente las CCBB<br />Sirven para desarrollar CCBB<br />Pueden hacerse AUTOMÁTICAMENTE<br />Necesitan REFLEXIÓN<br />Tratan de que se adquiera un CONTENIDO, una HABILIDAD…<br />Resolución de un PROBLEMA o elaboración de un PRODUCTO<br />
  3. 3. COMPONENTES DE UNA TAREA<br />RECURSOS<br />COMPETENCIAS <br />BÁSICAS<br />TAREA<br />PRODUCTO<br />CONTENIDOS<br />CONTEXTO<br />
  4. 4. ALGUNOS EJEMPLOS<br />1<br />Elaboración de un folleto informativo de la localidad<br />2<br />3<br />4<br />5<br />Confección de un plan personal de mejora de la condiciónfísica<br />Elaboración de un anuncioparaunacampaña de sensibilización<br />Construcción de un instumento de percusión con materiales de desecho<br />Planificación de un eventopararecaudarfondos<br />
  5. 5. 3<br />3<br />DE LAS TAREAS AISLADAS A LAS INTEGRADAS<br />1<br />1<br />2<br />2<br />Secuencia de tareasintegradas<br />4<br />4<br />PROYECTO<br />
  6. 6. UN PROYECTO<br />INTERDISCIPLINAR<br />Nieves Alcalá<br />
  7. 7. PROYECTOS Y PROBLEMAS<br />AbP (Aprendizaje basado en Problemas) y ApP (Aprendizaje por Proyectos). Se centran en:<br />Un PROBLEMA que hay que solucionar<br />Una INVESTIGACIÓN que hay que realizar<br />Un PRODUCTO que hay que construir. <br />Una ACTUACIÓN que hay que llevar a cabo.<br />Es un aprendizaje situado, que pretende movilizar, de forma articulada e interrelacionada, los diferentes tipos de conocimientos, capacidades, actitudes y recursos generales<br />Integra los distintos tipos de conocimientos: habilidades o destrezas, prácticas y cognitivas, conocimientos factuales y conceptuales, valores, actitudes…<br />
  8. 8. INCLUYEN<br />Trabajo cooperativo en equipo.<br />Utilización de herramientas de manejo de información y que potencien la investigación.<br />Interactividad y acompañamiento, tanto formal como informal. <br />Desarrollo de valores. <br />Propuestas competenciales.<br />
  9. 9. CARACTERÍSTICAS<br />Promueve el uso de la información de manera significativa, lo que se traduce en un aprendizaje más elaborado y duradero.<br />Fomenta en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje.<br />Persigue la autonomía del estudiante. <br />Permite que se realicen mejoras continuas e incrementales a los productos que debe realizar el alumnado. <br />Se centra en el trabajo activo, en el que el alumnado participa constantemente en la adquisición de su conocimiento.<br />El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos. Integra diferentes tipos de conocimientos.<br />Estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja<br />en grupos pequeños.<br />Se trabaja sobre la búsqueda de soluciones a problemas de la vida real: aprender a “hacer algo” en lugar de “aprender sobre algo”<br />
  10. 10. TOMA DE DECISIONES<br />1<br />2<br />3<br />4<br />5<br />7<br />6<br />¿Quéproblemavamos a abordar? <br />¿Quéapendizajesqueremosobtener?<br />¿Quécontenidosvamos a incluir?<br />¿Quétareasvamos a proponer?<br />¿Quésecuencia les vamos a dar?<br />¿Quévamos a evaluar? ¿cómo? ¿cuándo?<br />¿Quéagrupamientos? ¿Quérecursos?<br />
  11. 11. FASES DE UN PROYECTO<br />MODELO LINEAL<br />2<br />1<br />3<br />IDEA + <br />PREPARACIÓN<br />DESARROLLO<br />CIERRE Y<br /> EVALUACIÓN<br />
  12. 12. FASES DE UN PROYECTO<br />MODELO CÍCLICO<br />IDEA Y PREPARACIÓN<br />NUEVA IDEA<br />CIERRE Y EVALUACIÓN<br />DESARROLLO<br />
  13. 13. CONTENIDO DE LAS FASES<br /><ul><li>Elección del tema
  14. 14. Viabilidad y pertinencia
  15. 15. Propósito: objetivos
  16. 16. Contenido
  17. 17. Actividades y tareas
  18. 18. Calendario
  19. 19. Estándares de desempeño y logro
  20. 20. Logros obtenidos en función de los esperados
  21. 21. Aprendizajes no planificados que se lograron
  22. 22. Análisis de factores facilitadores
  23. 23. Dudas y dificultades no resueltas
  24. 24. Exposición: darlo a conocer
  25. 25. Ejecución de lastareas
  26. 26. Trabajo individual y colectivo
  27. 27. Búsqueda de material
  28. 28. Investigación
  29. 29. Solicitud de apoyo
  30. 30. Evaluaciónparcial de logros y dificultades.</li></ul>IDEA <br />+ <br />PREPARACIÓN<br />CIERRE Y <br />EVALUACIÓN<br />DESARROLLO<br />
  31. 31. RESPONSABILIDADES<br />IDENTIFICAR LOS MECANISMOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS <br />COMPARTIR CONOCI-MIENTOS<br />BUSCAR INFORMACIÓN PARA RESOLVER PROBLEMAS<br />ESTUDIANTE<br />MANTENER LA ATENCIÓN PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS<br />ANALIZAR Y SINTETIZAR INFORMACIÓN<br />COMPRENDER EL PROBLEMA<br />APORTAR INFORMACIÓN AL GRUPO<br />INTEGRARSE EN EL GRUPO<br />
  32. 32. RESPONSABILIDADES<br />IDENTIFICAR APRENDIZAJE IMPRES-CINDIBLE<br />EVALUAR PARA LA MEJORA <br />DISEÑAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE RELEVANTE<br />ACOMPAÑAR EN EL PROCESO<br />DOCENTE<br />ELABORAR PROPUESTAS DIDÁCTICAS RICAS<br />OFRECER LA AYUDA PRECISA<br />PERSEGUIR EL ÉXITO DE TODO EL ALUMNADO<br />TENER EN CUENTA INTERESES, MOTIVACIÓN Y PUNTO DE PARTIDA<br />
  33. 33. AHORA TOCA PONERLO EN PRÁCTICA<br />

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