O documento discute a avaliação de aprendizagem no processo educativo, definindo avaliação como um processo para obter informações e emitir juízos de valor. Ele explica que a avaliação de aprendizagem avalia os resultados de aprendizagem dos estudantes para fins de controle e tomada de decisões sobre o processo educativo. O documento também fornece conceitos-chave sobre avaliação de aprendizagem de acordo com autores como Taba, Lafourcade e Galperin.

2. Problema
O pouco conhecimento que tem os
docentes para avaliar o
aprendizagem dos estudantes, que
manifesta-se na diferencia de
critérios que mostram sobre isto, e
na pouca efectividade que tem o
sistema de avaliação que aplicam
na cadeira

3. Objectivo Geral Instructivo
do Modulo
Reflectir sobre o papel da
avaliação de aprendizagem (A. A.)
no Processo docente Educativo
(PDE) e aplicar os
conhecimentos adquiridos na
prática curricular.

4. Objectivo Geral Educativo
• Sentir que quando avaliamos o
aprendizagem dos estudantes, estamos
de forma científica e justa a contribuir a
sua formação integral, instruindo e
educando.

5. Conhecimentos do
Módulo
• A Avaliação como processo
• O papel e os pontos de vista desde
as diversas perspectivas curriculares
de A.A
• Funções e Princípios
• Metodologia e Instrumentos de a A. A.
• O sistema de A. A na disciplina

6. Habilidades do Modulo
• Avaliar continuamente com muitos estudantes na
turma 58%
• Elaboração das provas e testes na avaliação continua
e final 42%
• Desenvolver um PDE consciente e participativo 58%
• Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina
44%
• Classificar os estudantes em função das
aprendizagens reais 58%
• Seleccionar o tipo de avaliação que precisa
para a disciplina 50%

7. Métodos
• Método Expositivo
• Método de elaboração conjunta
• Método de Trabalho Independente

8. Objectivo Aula No 1
Interpretar a avaliação
como processo e os
conceitos básicos sobre
a avaliação de
aprendizagem

9. INTERROGANTES QUE AYUDAN
A LEMBRAR AS COMPONENTES
DO PDE
• Por que? Problema
• Para que? Objectivo
• O que ? Conteúdo
• Como? Método
• Com que ? Meios
• De que forma? Formas
• Resultados Avaliação

10. Qual é o significado
de
AVALIAÇÃO

11. CONCEITO DE
AVALIAÇÃO
Conceito mais conhecido:
Avaliar :DETERMINAR O VALOR DE
UM OU VARIOS OBJECTOS...
.

12. AVALIAÇÃO :PROCESSO
•PARA VALORAR
ALGUMA O
OBTÉNS A VARIAS
AVALIADOR INFORMAÇÃO CARACTERÍSTICAS
NECESSÁRIA DE O OBJECTO
QUE SE AVALÍA
PARA EMITIR
UM
EM FUNÇÃO DE
JUIZO DE
PUNTOS DE
VALOR
REFERENCIA

13. PASSOS FORMAIS PARA
REALIZAR UMA
AVALIAÇÃO
 Selecção dentro do âmbito o objecto
que se deseja avaliar.
 Precisar que aspectos de essa
realidade se desejam avaliar
 A selecção, elaboração e aplicação de
instrumentos de avaliação para a
recolher a informação

14. PASSOS FORMAIS PARA
REALIZAR UMA
AVALIAÇÃO
 Ponderar a informação obtida a
partir de instrumentos aplicados
 Comparar a informação ponderada
com um padrão de referencia.
 Emitir um juízo de valor
 Tomar as decisões correspondentes

15. EM SÍNTESIS
“ A avaliação e um processo
em o qual se recebe e utiliza
informação para formular
juízos e tomar decisões “

16. AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO
•AMBIENTE
EDUCATIVO
•UM ALUMNO
RECOGHE E ANALISA
•DOCENTES
AVALIADOR CARACTERÍSTICAS
•PROGRAMAS
•UM CURSO
•E OUTROS
JUIZO DE
VALOR
EM FUNÇÃO DE
RELEVANTE
PUNTOS DE
PARA
REFERENCIA
EDUCAÇÃO

17. DIMENSÕES DE
AVALIAÇÃO
EDUCATIVA
 Avaliação de aprendizagem
Avaliação do docente
Avaliação do currículo
Avaliação do Instituições

18. APRENDIZAGEM
PROCESSO DOS ESTUDANTES
Adquirir Incorpora
Formar qualidades da
Conhecimentos Habilidades ou personalidade
Hábitos

19. DEFINIÇÃO DE A. A.
PROCESSO DE RECOGHER
INFORMAÇÃO
CONHECIMENTOS
HABILIDADES
RESULTADOS DE VALORES DOS
APRENDIZAGEM ESTUDANTES
PARA EMITIR UM JUIZO E
TOMAR DECISÕES
CONTROL E PROCESSO DE ACTIVIDADES E
APRENDIZAGEM COMUNICAÇÃO
VALORAÇÃO DOCENTE-
ESTUDANTE

20. Algumos aspectos que devemos
poder conhecer
• Conhecer o que realmente
aprende o estudante
• Forma em que transcorre o PEA
• Não reprovar um estudante
que realmente tem que ficar
aprovado
• Aproveitar todas as
possibilidades que tem a
avaliação

21. Algumas situações que
devemos poder
solucionar
• Dar a um estudante uma
classificação não adequada
• Crer que e o estudante o que
ta mal, quando o que ta mal e
a forma em que desenvolvemos
o PDE
• Exigir do estudante o que
não temos sido capazes de
ensinar

22. Algumas situações que
devemos poder solucionar
• Quais exigências requerem
o desenho de uma
avaliação?
• Qual diferencia existe entre
avaliar e controlar?
• De que forma se atinge que o
exames de um estudante,
classificado por diferentes
professores tem a mesma

23. ALGUMAS
DEFINICÕES
DE AVALIAÇÃO
DE
APRENDIZAGE

24. HILDA
TABA
Avaliar e a maneira
de obter evidencias
dos câmbios que se
produzem nos
estudantes

25. P.
LAFOURCADE
E uma etapa do processo
de educação, que tem
como fim, comprovar de
modo sistemático, em que
medida se há atingido, os
resultados previstos, nos
objectivos que se previrem
com antecipe

26. BLOON Y
COLABORADORES
E um sistema de controle de
qualidade por médio do qual pode
determinar-se em cada etapa do
processo de ensino aprendizagem,
a eficiência o não, de tal
processo; em o caso negativo,
precisar que mudanças devem
fazer-se para garantir sua

27. Y. GALPERIN
E uma parte essenciais do processo de
ensino, que permite o controle e
avaliação de os conhecimentos,
hábitos e habilidades que os
estudantes adquirem como resultado
do PDE, aí como o processo mesmo de
sua aquisição. Permite comprovar o
grado em que se cumprem os
objectivos propostos e constituem um
elemento de retro alimentação e
direcção do PDE.

28. Trabalho final do modulo
Avaliação de Aprendizagem
Nome da cadeira que lecciona, Curso
e Ano .
Objectivos Educativo e Instrutivo da
mesma.
Desenhar o sistema de Avaliação de
Aprendizagem da disciplina tendo
em conta os princípios e funções

29. Perguntas de controlo
• O que é Avaliação?
• Porquê a Avaliação e um processo?
• Quais são as dimensões da Avaliação
Educativa?
• Qual é o significado de aprendizagem?
• Qual é o conceito de Avaliação de
Aprendizagem (AA)?