El documento describe un taller práctico sobre el aprendizaje vivencial en ciencias naturales. El aprendizaje vivencial permite que los estudiantes aprendan de manera activa a través de la observación y experiencia. Las actividades del taller incluyen plantear tareas integradoras en forma de problemas con varias soluciones posibles y realizar actividades de laboratorio para desarrollar la teoría a través de la práctica. La evaluación es un proceso continuo que permite medir el nivel de comprensión y desarrollo de los estudiantes.

1. TALLER PRÁCTICO 10 – Agosto 06 de 2016
DOCENTE: Andrea Ojeda Guerrero
CONCEPTUALIZACIÓN
De acuerdo al tipo de actividadesque desarrolladas en las clasesde Ciencias naturales, Química y
Física, se tiene en cuenta una tendencia pedagógica, basada en el Aprendizaje Vivencial.
APRENDIZAJE VIVENCIAL.
El Aprendizaje Vivencial o Experiential Learning es aprender por medio del hacer; nos permite
extraerde cada persona su propioestilo, capacidades,competenciasyhabilidadesatravés de las
diferentesexperienciasque lasaccionesformativaspresentan,dichasexperienciasinvolucran dos
elementos fundamentales. 1) Reflexión de lo acontecido; selección-interpretación-conclusión
particular y 2) Transferencia de conclusión particular a una conclusión de aplicación más general
En el casoparticularde lascienciasnaturales,este aprendizajevivencial,seconvierteensignificativo
cuando la técnica que se utiliza en el proceso de enseñanza - aprendizaje está basada desde la
experiencia y vivencia del estudiante, en que éste se involucra de forma activa en su propio
aprendizaje, de modo que ocurre en un proceso inductivo, teniendo como base la observación
directa, este método es fundamental en esta área del conocimiento, pues integra la teoría y la
práctica
DESARROLLO
1. Planteartareasdocentesintegradorasabiertasyenformade problemas,que admitanvariasvías
posibles de solución o incluso varias soluciones posibles, potenciando la emisión de hipótesis y la
adopción de sus propias decisiones sobre el proceso de resolución.
2. Ejecuciónde actividadesde laboratorioposteriormente elaboradolaparte teóricay conceptual,
como resultado de su proceso realizado, los estudiantes redactan informes, se producen debates,
todo un proceso de comunicación de los resultados del trabajo desarrollado.
La evaluación está presente siempre, constituye un proceso continuo que define momentos y
establece acciones específicas de control, al mismo tiempo que es un resultado a través del cual
puede saberse hasta qué nivel han llegado los estudiantes, si se ha comprendido lo que se quiere
alcanzar y el nivel de desarrollo que han alcanzado en su formación.
CIERRE.
Esta tendencia vivencial permite al estudiante aprender desde una pregunta problematizadora,
convirtiéndose en un individuo capaz de resolver problemas de la cotidianidad desde una
conceptualizaciónbienfundamentada;de igual manerapermite evaluaral individuodesde lastres
alternativas; saber, saber hacer y el ser.