Comunicació de l'experiència de projecte pilot de ràdio escolar a la 8a Jornada #ComparTIC de València (6 de maig de 2016).

1. Projecte pilot de ràdio
a l’institut
Antoni de la Torre (@Verbascripta)
IES Joanot Martorell
Febrer-març, 2016

2. Proposta:
1. Fer 4 programes magazine de ràdio on line de ½ hora
2. Entretinguts, variats i ben preparats
3. Elaborats per alumnes de l’institut
4. Des de 3r ESO a 2n de Bat, un programa per nivell
5. Destinats a tota la comunitat educativa del centre
6. Amb la finalitat d’aprendre a autogestionar tot el procés
7. Dies d’emissió en directe: 7, 8, 9 i 10 de març
8. Horari: durant el pati (10.45-11.15h)
9. Avaluar resultats i proposar un projecte interdisciplinar

3. Calendari:
1. 1 de febrer: reunió durant el pati a la sala d’actes. Explicació del
projecte, formació de 4 consells de redacció, un per nivell,
(inscripció amb e-mail), decisió dels espais del magazine (6?)
2. 3 de febrer: (pati) Fi d’inscripcions. Coordinació dels equips de
redacció: explicació i repartiment de tasques i espais, mostrar
guions compartits en Drive i carpetes on apujar els àudios
3. 10 de febrer: (pati) coordinació dels equips: inici dels guions on line
4. 17 de febrer: (pati, Dept. de Valencià) reunió dels tècnics de so per
aprendre a manejar la consola d’Spreaker
5. 29 de febrer i 1 de març: De 15.30 a 17h, assajos al Dept. de Valencià
6. 7, 8, 9, 10 de març: emissió dels diferents programes magazine.
7. 14 de març, avaluació del projecte amb un formulari en línia

4. Funcions del Consell
de redacció
En cada equip es reparteixen 4
papers diferents, per a un total de
9 - 18 persones.
1. Conductors / presentadors del
programa / directors (1-2)
2. Guionistes / col·laboradors (6-12)
3. Tècnics de so (1-2)
4. Publicistes i dissenyadors: xarxes
socials, logos (1-2)

5. Conductor del
programa
Assumeix el paper de direcció de
l’equip. Poden ser-ne dos.
1. Dirigeix el seu consell de redacció
2. Elabora amb l’equip de col·laboradors l’
escaleta tècnica -- el guió
3. Presenta els col·laboradors, els temes
de cada espai i anima el programa
durant l’emissió
4. Es coordina amb els tècnics de so
abans i durant l’emissió.
5. Acomiada el programa

6. Intervenen en la secció pròpia
durant 5 minuts aprox.
Cada secció té un o dos
col·laboradors-locutors
1. Li donen títol a la secció
2. Aporten una sintonia musical del seu
espai als tècnics
3. Investiguen i s’informen del tema que
presentaran
4. Elaboren el guió de la seua intervenció
5. Preparen algun podcast (entrevista,
tràiler promocional, música, etc.) que
apugen a la carpeta de DRIVE
6. Intervenen en directe de manera
natural, no semblen llegir.
Guionistes /
col·laboradors

7. Tècnics de so
Controlen la consola d’Spreaker
1. Elaboren l’escaleta o esquema del
programa amb el conductor principal
2. Reben en les carpetes de DRIVE i
preparen les sintonies de cada secció
3. Repleguen els podcasts elaborats per
les seccions del programa (en mp3)
4. Practiquen amb el professor l’ús de la
consola de ràdio Spreaker
5. Guarden els àudios en les carpetes d’
Spreaker un poc abans de l’emissió
6. Controlen la consola de micròfons i
podcasts durant l’emissió on line

8. Publicistes
Encarregats de divulgar en les
xarxes socials el programa.
Creen el logo del programa.
1. Han de conéixer el contingut del
programa que elabora l’equip
2. Promocionen i avancen dades del
programa uns dies abans: temes,
coordenades de localització de l’
emissora, apps per a sentir-la al
mòbil, el dia i l’hora.
3. Utilitzen Facebook, Twitter i
Instagram. També WhatsApp
4. Busquen oients potencials en les
xarxes
5. Creen el logo del programa

9. 1. Espais informatius: notícies, debats, entrevistes,
reportatges, cròniques, crítiques...
2. Espais dramàtics: radioteatre, contes i llegendes…
3. Espais musicals: qualsevol gènere radiofònic dedicat a
la música i la cançó
4. Espais culturals: ciència, medi ambient, temes socials i
educatius, alimentació, llibres, teatre, pel·lis,…
5. Espais d’entreteniment: concursos, jocs, curiositats…
Penseu un tema i el gènere radiofònic per a abordar-lo. Exemple:
Les Falles (una entrevista pregravada, un estudi de les festes, un informatiu d’
activitats falleres al barri, algunes peces musicals tot presentant-les, algun
fragment de teatre faller -en directe o pregravat-, un breu debat, etc.)
No oblideu que la setmana d’emissió commemorem la diada de la dona
treballadora (8 de març), tema que cal abordar des d’algun espai.
S
E
C
C
I
O
N
S

10. Penseu:
1. què podeu aportar de novetat i d’
interés a uns oients com vosaltres
2. com podeu fer-ho entretingut
3. quan haureu d’assajar perquè parega
espontània la vostra intervenció
4. quines són les tres regles al micròfon:
Naturalitat, fluïdesa i correcció
CONSELLS

11. Escolteu aquests
programes que
serveixen de model:
1. -http://www.spreaker.com/user/verbascripta
2. -http://www.spreaker.com/user/joanotmartorell

12. Carpetes dels guions i podcasts a DRIVE per treballar en línia:
El professorat coordinador us convidarà per e-mail a accedir a les carpetes

13. En DRIVE:
guions i podcasts

14. Consola d’Spreaker al mòbil i l’ordinador

15. Cartell de
difusió del
programa
al centre

16. Gèneres i temes dels espais abordats en cada
magazine del projecte.
1. 3r ESO: Conversa sobre drets i rols de la dona;
Entrevista als professors organitzadors d’activitats
del 8 de març; Notícia de La batalla de galls (rap)
amb àudios, de Redbull; Reportatge de grups
musicals en valencià; Cartellera de pel·lícules.
2. 4t ESO: La música de les Falles (reportatge i
entrevista en directe); Història de les Falles,
tradicions i propostes d’activitats (reportatge);
Programa d’actes fallers (informació)
3. Batxillerat: El boom del running a València (dues
entrevistes); Entreteniment: origen, actes i
novetats de les Falles
?

17. Canal dels programes
i audiència en directe - en diferit de l’emissió
http://www.spreaker.com/show/radio-joanot_1

18. Conclusions del professor:
1. L’alumnat s’ha adonat de la importància del treball en equip
per millorar els resultats
2. Han aprés la necessitat de preparació, assaig i audició prèvia
de les activitats orals per millorar l’expressió
3. Han exercit l’(auto)crítica positivament
4. Han valorat molt la necessitat de l’expressió oral correcta,
fluïda i espontània
5. Han experimentat les dificultats tècniques i orals davant les
improvisacions: cal disposar de més recursos lingüístics
6. Proposen la necessitat de nous gèneres i temes a tractar
7. Resten motivats per continuar amb el projecte en el futur
8. Cal habilitar aula sense soroll exterior i horari de difusió millor

19. Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 1/2
● Tots estan d’acord que convé fer 2 o
3 assajos abans d’emetre.
● A la majoria, els ajuda escoltar els
podcasts gravats dels seus assajos
per tal de millorar.
● L’experiència de la ràdio és nova,
interessant, divertida, millorable.
● El curs pròxim els participants i molts
companys més volen fer ràdio.
● Aprenentatges declarats: el treball en
equip millora el resultat; parlar en la
ràdio requereix una tècnica diferent:
millora l’expressió oral i la improvisació;
saben redactar un guió de ràdio; aprenen
a coordinar-se i concentrar-se durant l’
emissió.
● El curs que ve caldria fer un o dos
programes al mes amb Ràdio Joanot

20. Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 2/2
● Temes possibles per a futurs espais:
○ Beques d’estudi
○ Festes tradicionals
○ Lleis acadèmiques i educatives, actualitat
○ Activitats culturals i extraescolars
○ Música
○ Notícies contades pels locutors
○ Divulgació científica
○ Noves tecnologies
○ Cine: cartellera i crítica
○ Contaminació, canvi climàtic,
○ Actualitat: yihadisme, etc.
● Propostes de millora:
○ Els tècnics han d’estar millor preparats per a
introduir a temps les músiques i els locutors
○ S’ha d’aprendre a controlar la distància al
micròfon, el volum de veu, la vocalització
○ Els àudios i músiques dels espais han de ser
variats, de qualitat i estar ben preparats i
retallats per a ser introduïts en cada secció
○ El programa s’ha d’emetre sempre en directe
○ Cal emetre des d’una sala insonoritzada ja que
se senten molt els sorolls: biblioteca?
○ Els assajos són imprescindibles

21. Imatges de l’experiència preses durant els assajos 1/2

22. Imatges de l’experiència preses durant els assajos 2/2

23. Proposta de projecte de centre per al curs 2016-17
● Fer un programa quinzenal de 30-45 min.
● Coordinat per professors diferents
● Abordar temes acadèmics, d’interés per als
alumnes, de la vida del centre i d’actualitat.
● El magazine presentaria diferents gèneres:
investigació, reportatge, lectura, entrevista,
tertúlia, crònica, crítica, notícies, etc.
● Durant el mes de setembre s’establiria el
calendari dels programes amb propostes d’
alumnes i els professors coordinadors.
● Taller de 2 hores al professorat interessat
● Comprar un equip de ràdio bàsic: 4
micròfons, peus, mescladora de so (i portàtil)
● Habilitar una aula xicoteta i aïllada del soroll
i dels ecos per fer les emissions
● Cal decidir les hores d’emissió adequades i
sense interferències amb el pati o les classes
● Tenir en compte la necessitat d’assajar una o
dues vegades abans de cada espai
● El funcionament: guió i podcasts preparats i
desats en línia (Drive)+ Spreaker Podcast
● Compte: spreaker.com/user/joanotmartorell

24. E-mail del professorat coordinador del programa:
_ _ _ _ _ _ _ _ _ @gmail.com
Web des d’on seguir el programa en directe:
https://www.spreaker.com/user/joanotmartorell
Aplicacions mòbils: escoltar ràdio + fer podcasts
Spreaker Podcast Radio + Spreaker Studio
Rúbrica d’observació d’un programa:
http://bit.ly/1NJKihJ
Taller de ràdio escolar (Fem ràdio escolar)