1. Adriana Goñi Godoy
Antropología virtual, Etnografía del nuevo
espacio antropológico
El conocimiento, los saberes y las experiencias en este siglo
XXI, sin fronteras y con el tiempo relativizado, han
conducido a cambios en los paradigmas de la investigación.
Conquistamos un nuevo mundo que debemos explorar y
conocer para lograr enfrentar los desafíos que las
sociedades y culturas nos proponen. Cada actividad del ser
humano nos es propia y objeto de nuestros estudios.
Aprender, enseñar, compartir
.
SER JOVEN-SER VIEJO El conflicto generacional como
trasfondo de la crisis educacional.
Ahi va el cuento de Walter Benjamin
A la muerte de un anciano
Tal vez la pérdida lleve a alguien mucho más joven a dirigir su mirada por primera vez a
aquello que puede imperar entre personas a las que separa una diferencia de edad muy
grande pero une con afecto. El muerto era un compañero con el cual seguramente no podían
tratarse la mayor parte de los temas iu los que a uno más le importaban. En cambio, la
charla con él estaba teñida de una frescura y de una paz que no se logra nunca con un
coetáneo. Y esto tenía dos causas. Por un lado, cualquier acuerdo, aún el más insignificante,
que lograban por encima del abismo generacional era mucho más concluyente que el que se
da entre iguales. Por el otro, el más joven encontraba aquello que después, cuando lo
abandonan los ancianos, desaparece totalmente hasta que él mismo se vuelve viejo: una
conversación a la que le son ajenos todo cálculo y toda consideración externa porque
ninguno espera nada del otro, ninguno se encuentra con otro sentimiento que con el
sentimiento poco frecuente del afecto sin ningún añadido.

2. Brecha digital… 18 julio, 2014
9185 14 julio, 2014
Brecha digital en Chile.
Los resultados del Simce Tecnológico, dados a conocer la semana pasada,
resultan elocuentes del estado lamentable en que se encuentra la educación
chilena y delatan la llamada “Brecha Digital”. Lo primero que habría que decir es
que este concepto es nuevo y viejo al mismo tiempo: La “Brecha Digital” es una
más de las muchas que hemos conocido en nuestra historia, brechas económicas,
sociales, científicas y tecnológicas. Las brechas, en definitiva, son el síntoma
inequívoco de una falta de desarrollo y, peor todavía, una carencia grave de
equidad y justicia social en el seno de una sociedad.
El 73% de estudiantes de estratos bajos apenas se empina en un precario nivel
inicial en el uso de las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), un porcentaje que contrasta con el 8.3% en la misma condición en los
estratos altos de la sociedad. Es claro que existe una clara correlación entre las
variables socio económicas y el acceso a los dispositivos informacionales de redes
y equipos. Sin embargo, el problema es más serio, pues otras variables a
considerar son la educación y la cultura, esto es, las competencias propiamente
comunicacionales. Los resultados insinúan también desigualdades relacionadas
con las diversas regiones del país.
La “Brecha Digital” pone en evidencia que no es lo mismo estudiar en un colegio
municipal de alguna alejada región que en un colegio particular en la capital del
país. Esto en un país que exhibe altos grados de penetración de Internet en
América Latina, alrededor del 55% sobre un promedio de 40.7% para la región
sudamericana. La única explicación radica en la profunda desigualdad que se
constata en la estratificación social y económica, además de un marcado
centralismo.
Desde una perspectiva política y cultural amplia, estos resultados constituyen un
balde agua fría para los afiebrados sueños de llevar a Chile a los umbrales de un
país desarrollado. Lo cierto es que, más allá del delirio neoliberal imperante,
nuestro país no posee fundamentos consistentes para aproximarse siquiera al
Modo Informacional de Desarrollo que caracteriza al mundo actual. Una sociedad
profundamente injusta, incapaz de ofrecer un sistema educacional de calidad y
gratuito para las nuevas generaciones no puede aspirar al desarrollo tecno
científico que exhiben otras naciones.
No cabe duda alguna que las TIC’s son una de las componentes de lo educacional
en el futuro inmediato. No se trata, tan solo, de garantizar el acceso a las redes y
equipos, sino de generar las competencias en estudiantes y profesores. El primer
paso en el desafío educacional es la creación de “inteligencia pedagógica”,
modelos pedagógicos y computacionales capaces de sistematizar la información
para transformarla en conocimiento y el conocimiento en acción. Se trata, desde
luego, de una empresa de largo aliento que requiere inversiones, capacitación a
gran escala. El desafío educacional, finalmente, se mide en décadas y no admite

3. medidas de parche ni produce dividendos políticos
inmediatoshttp://www.alainet.org/active/53934&;lang=es
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