Sinuhe Garcia.Presentacion de monografia.

1. CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
CAMPUS PUERTO VALLARTA
“Desarrollo de habilidades socioemocionales en adolescentes mediante un taller de música como vía para
incrementar el nivel de madurez social”
M O N O G R A F I A
QUE PARAASPIRAR PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN PSICOLOGIA:
PRESENTA:
Sinuhe Ulises García Reynoso

2. OBJETIVOS
General
 Evidenciar de manera documental la forma en que un taller de música puede ayudar a desarrollar habilidades socioemocionales
en adolescentes incrementando de este modo su nivel de responsabilidad social
Particulares
 Analizar los efectos de la música a nivel biopsicosocial
 Evidenciar los beneficios psicológicos de un taller de música
 Explicar en qué consisten las habilidades socioemocionales
 Describir el valor formativo de las habilidades socioemocionales
 Proponer estrategias para la implementación de un taller de música

3. CAPITULO PRIMERO
GENERALIDADES SOBRE LA MUSICA Y LAS HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES EN MÉXICO
• De manera general los problemas en salud mental afecta la calidad de vida de más de
300 millones de personas de acuerdo a un estudio dirigido por la OMS, esto conlleva a
las empresas a tener una pérdida económica global de un billón de dólares al año.
• De manera particular dentro del ámbito escolar se esta suscitando de manera cada vez
mayor casos: acoso , violencia, deserción escolar, suicidio, homicidio.
• Las probabilidades aumenta cuando no se poseen recursos psicológicos como los son
las habilidades socioemocionales que permitan dar pie a personalidades resilientes, la
música es una vía para desarrollar estas habilidades gracias a los efectos que se genera a
nivel; físico, emocional y social.
• Brindar esta clase de experiencias estimula el desarrollo de disciplina, autocontrol,
empatía, responsabilidad, incrementando de esto modo el nivel de responsabilidad
social al involucrase en actividades cívicas formativas.
• Actualmente la Secretaria de Educación Pública, está incorporando este tipo de
formación, incluyendo en el modelo educativo las habilidades socioemocionales y
proyecto de vida, como parte del perfil del egresado, creando el programa
“Construye T”.

4. • Desde la teoría de Darwin las artes humanas la música, la poesía y la retórica humanas, surgieron
debido a los mecanismos evolutivos.
• Existen culturas sin lengua pero ninguna sin música, desde los Budistas hasta los Griegos la música
ya era utilizada con fines terapéuticos y de cohesión social.
• Durante la primera guerra mundial los hospitales comenzaron a utilizar la música, como
herramienta para tranquilizar a los pacientes dando pie a una alternativa terapéutica bien definida,
como es la musicoterapia aceptada hoy por los profesionales de la salud.
• Los Milennials escuchan un 75.1% más de música diariamente, desafortunadamente la utilizan
como una vía para aislarse por medio de sus auriculares del mundo externo y del contacto humano,
la propuesta de esta investigación propone una manera distintita de relacionarse con la música.

5. CAPITULO SEGUNDO
LOS EFECTOS PSICOLÓGICOS DE LA MUSICA
• Humanismo – Abraham Maslow; Necesidades de protección y orden,
pertenecía, admiración, trascendencia.
• Inteligencia emocional – Daniel Goleman; Auto cocimiento, autocontrol,
automotivación, empatía, competencias sociales.
• Inteligencias múltiples –Howard Gardner; Inteligencia lógico-
matemática, Inteligencia espacial, Inteligencia corporal cenestésica,
Inteligencia musical.
Inteligencia interpersonal; Organización de grupos, negociación,
conexiones personales, análisis social,
• Habilidades socioemocionales (Construye –T);

6. • Creatividad e imaginación;
• El valor de la nutrición cultural
Wayan Sumardana Esteban Quispe
Ross capicchioni
A mayor horas de TV
Menor es la imaginación
A mayor bagaje cultural
mayor percepción salarial

7. CAPITULO TERCERO
MÚSICA COMO HERRAMIENTA TERAPEUTICA PARA
MEJORAR LAS CONDICIONES DE CONVIVENCIA
SOCIAL
• De acuerdo a la Comisión Nacional de Derechos humanos en los centros penitenciarios del país existe:
sobrepoblación, corrupción, ausencia de programas integrales para la readaptación, un gran numero de
presos padece discapacidades emocionales además de un bajo nivel académico y cultural.
• Santiago Trujillo menciona; Dentro del proceso de paz la cultura ha tomado un papel relevante. Cuando
no se da a niños y jóvenes la posibilidad de ejercer la libertad desde los lenguajes del arte, desde las
potencias del deporte, y en general de lo que consideramos cultura, entonces es muy difícil tener una
sociedad que se comporte civilizadamente, subrayó Trujillo, violinista y promotor cultural”
• Existe una Agenda que promueve la Organización de las Naciones Unidas, en la cual la cultura es
considerada como el cuarto pilar para el desarrollo social y económico por lo que le otorgan un grado de
importancia relevante en cuanto a sustentabilidad y progreso para el desarrollo.
• La Psicología Positiva existen cuatro pilares o cuatro áreas de la buena vida: las experiencias positivas(
felicidad, placer), los rasgos personales positivos(talentos, fortalezas de carácter), relaciones
interpersonales positivas(amistades, relaciones de pareja, familia), organizaciones positivas (escuela,
empresas, instituciones, comunidades)

8. • La adolescencia es el ciclo vital en el cual existe un mayor grado de peligro, es por ello es que se deben construir
pasatiempos constructivos que permitan desarrollar un sentido de identidad propio y un grado de autoconfianza
que permita al adolescente desenvolverse en su contexto de manera favorable mediante la creación de
experiencias positivas.
• Un taller de música puede ser una herramienta de prevención e integración social un estudio realizado por Bruce
K. Alexander desafía el dilema social que la adición a las drogas como una fracaso moral. No eres tu, es tu jaula.
• Existe una escala de madurez social de Vineland creada por Edgard Doll la cual evalúa las habilidades esperadas
en el sujeto a lo largo de su crecimiento vital desde gatear, caminar hasta bañarse solo, hacer tareas, hasta los
últimos ítems que tiene que ver con el propio grado de responsabilidad social.

9. EL GRADO DE IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL
COEFICIENTE EMOCIONAL EN LOS CIUDADANOS
• Según la, ONEA México en nuestro país 2.2 millones de adolescentes dejan la escuela porque no les
alcanza el dinero y 14.4% de ellos, se ve en la necesidad de buscar un trabajo para ayudar a su familia
• Invertir en el desarrollo humano no es un mal negocio por el contrario representa la mejor inversión que
podemos hacer como sociedad es por ello que debemos apoyar y fomentar el acceso a la educación y la
cultura en todos los sectores de la población sobre todo en las personas de escaso recursos.
• Todos sufrimos de alguna o otra manera las consecuencias de las desvalorización de los valores humanos
en la sociedad.
Conclusión
• El sistema educativo debe contemplar el valor formativo del arte y la cultura en el desarrollo de las
competencias sociales
• Es igual de importante aprender a “sentir” que a “pensar”
• Dar a los jóvenes oportunidades de convertirse en una mejor versión de si mismo mediante las
actividades culturales es la mejor apuesta para mejorar las condiciones de convivencia social
• Es mejor invertir en una educación de calidad que en centros penitenciarios de máxima seguridad

10. Recomendaciones:
• Crear programas socioeducativos que involucren autoridades, asociaciones civiles,
escuelas permitiendo brindar oportunidades para que los alumnos puedan tener un
entrenamiento musical.
• Generar los programas para que los alumnos puedan integrarse en conjuntos musicales
para presentarse en distintos eventos escolares y comunitarios.
• Crear oportunidades para presentarse en distintos eventos públicos involucrando de este
modo el ámbito familiar, escolar y comunitario.
• Utilizar la música para la sonorización de espacios públicos dentro de las escuelas para de
este modo reducir los niveles de estrés y crear ambientes positivos.
• Dar becas tener una formación musical profesional a los alumnos mas sobresalientes
• Dar un seguimiento y recopilación de testimonios de los alumnos que formaron parte del
programa socioeducativo

11. Ejercicio; Creación de ambiente sonoros

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