El documento describe el desarrollo psicomotor del niño. Explica que el crecimiento y desarrollo están determinados por factores genéticos, neuroendocrinos y ambientales. Detalla las etapas del desarrollo neuromotor, intelectual, afectivo y social desde la etapa prenatal hasta la adolescencia, incluyendo hitos motores, cognitivos y emocionales clave en cada periodo. Además, explica cómo medir el desarrollo a través de pruebas neuroconductuales y afectivas.

1. DESARROLLO PSICOMOTOR DE
NIÑO

2. CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CRECIMIENTO: Aumento de masa debido a la multiplicación o hipertrofia celular.
El criterio para clasificar un crecimiento «Normal» esta basado en canales de
crecimiento.
DESARROLLO: Adquisición de funciones o perfeccionamiento de ellas. Se mide a
través de funciones de tejidos , órganos, sistemas, conductas, etcétera.
FACTORES CAUSALES
Estos están determinados por
factores genéticos,
neuroendocrinos y
ambientales que le otorga el
grupo socioeconómico al que
pertenece

3. CARACTERISTICAS DEL CRECIMEINTO Y EL
DESARROLLO
•Es un proceso; Sigue etapas con dirección
•Continuo; Inicia en la concepción y se
detiene en la edad adulta
•Tiene una secuencia.
•Dirección; en general es cefalocaudal
•Tiene una velocidad; Se observa una
velocidad alta en los dos primero años
•Tiene una variabilidad genética, sexual y
socioeconómica

4. CANALES DEL CRECIMIENTO
Las características genético-ambientales establecen una variabilidad en el individuo.
Cada individuo ocupa una posición en una escala comparativa , posición que se
mantiene en sus etapas de crecimiento y desarrollo dentro de cierto limites
Cada individuo transcurre
por su canal de crecimiento,
puede desviarse y llegar a la
enfermedad si cruza ciertos
márgenes

5. ANTROPOMETRIA
Es el estudio y técnica de tomar medidas en el cuerpo humano, utilizados
especialmente para la clasificación y comparación entre esas medidas. Para su
evaluación las variables más utilizadas son:
•Edad
•Peso
•Talla (estatura)
•Sexo
Cuando son utilizados dos de las
variables anteriores se le conoce como
índice; los tres índices más utilizados en
la evaluación del estado nutricional
son:
A. Peso para la edad
B. Talla para la edad
C. Peso para la talla

6. PESO PARA LA EDAD
Es utilizado para saber si un niño se encuentra con bajo o sobre peso;
Cuando el peso es menor al esperado para su edad está en bajo peso
si su peso es mayor que el esperado para su edad, tiene sobrepeso
NORMA Oficial Mexicana NOM-031

7. TALLA PARA LA EDAD
Mide la nutrición en el pasado, ya que un niño que no creció probablemente tuvo una
inadecuada nutrición en algún punto del pasado.
Si no tiene la talla esperada para su edad indica que no hubo crecimiento a su
potencial máximo

10. PESO PARA LA TALLA
Es una medida que evalúa la nutrición actual.
Este índice se utiliza para la identificación de niños con desnutrición severa; mide
que el niño este en su peso adecuando para su talla.
si no pesa lo que debería para su talla. es lo que esperaríamos su hubiera escases
de comida en el momento de la medición

13. PESO Y TALLA
Algunas medida somatométricas como el peso y la talla están influenciados por
factores genéticos y ambientales

14. CRECIMIENTO GENERAL
Incluimos el crecimiento del esqueleto,
longitud, peso, organos,volumen
sanguíneo.
Este crecimiento es sinusoidal, con un
alza fetal y en el primer año, seguida de
un periodo de crecimiento lento y otro
rápido en la adolescencia.

15. CRECIMIENTO Y DESARROLLO GENITAl
La curva de crecimiento genital se caracteriza por mantenerse a niveles muy bajos
por un periodo largo hasta la adolescencia.
A partir de ella, acelera su velocidad y alcanza en un periodo corto el tamaño y
funcionalidad

16. A continuación se hará un análisis por
órganos
• TESTICULOS: entre el 4° y el 7° mes fetal se encuentran en el anillo
inguinal interno y al 8° mes están unidos al fondo del escroto
• OVARIOS: crecen rápidamente en la primera fase posnatal y luego en la
pubertad. El numero de óvulos disminuye desde el nacimiento hasta la
madurez
• UTERO: En la semana posnatal involuciona por desaparecer el estimulo
hormonal materno y en la adolescencia crece.
• MAMAS: Tienen secreción similar a calostro e hiperplasia en recién
nacidos ( Leche de Brujas). Hasta la adolescencia solo hay elevación
del pezón. Posteriormente en la edad escolar se inician los cambios
prepuberales
• PENE Y ESCROTO: El prepucio comienza a desarrollarse durante las
primeras semanas de vida fetal y cubre el glande al 6° mes. Hasta la
pre adolescencia, el crecimiento del pene, escroto y testículos es lenta
• VELLO PUBICO: El vello cambia de color, consistencia y densidad desde
la pubertad; y al termino de la adolescencia termina todo este proceso

17. CRECIMIENTO Y DESARROLLO ÓSEO
• Está condicionado por el crecimiento de las áreas que se osifican.
• Las aparición y la unión de los centros de osificación siguen una
secuencia definida, lo que permite estimar el crecimiento normal.
• Normalmente hay una variación racial ( las negras maduran mas
rápido de las caucásicas) y sexual( Las mujeres crecen mas rápido
que los hombres), como individual.
• Basta estudiar clínicamente la maduración de los huesos de pie,
muñeca y manos para hacer un diagnostico de edad ósea.

20. CRECIMIENTO DEL
TEJIDO LINFATICO
Al nacer, existe una gran cantidad de
ganglios linfáticos, que aumentan
posteriormente y se reducen luego de la
pubertad.
La fase de mayor crecimiento
corresponde de 6 a 12 años en
amígdalas, timo, tejidos intestinal.

21. CRECIMIENTO NEUROMOTOR
• La curva se desarrolla en la etapa prenatal y en
los primero años de vida.
• En el embrión aparecen células marginales
antecesoras de los ganglios y nervios craneales,
cuyo abultamiento se convertirá en el cerebro.
• El crecimiento en la vida fetal es por
multiplicación de neuroblastos.
• En el nacimiento, el crecimiento aun acelerado a
base de células gliales, responsables del proceso
de mielinizacion y redes de axones

22. Coordinación de movimientos
musculares
Tiene una maduración en sentido cefalocaudal; boca, ojos , cuello , extremidades
superiores , tronco y extremidades inferiores.

23. EDAD HABILIDAD
PRIMER TRIMESTRE La mirada y los movimientos de la cabeza predominan
SEGUNDO TRIMESTRE se perfecciona el funcionamiento de la musculatura dorsal y del brazo,
lo que facilita el movimiento de extremidades superiores y rodar sobre
si
TRECER TRIMESTRE TRIMESTRE El desarrollo dorso lumbar y glúteo le permite sentarse,
gatear. Asistir un objeto sin dejar caer el que tenia en la otra mano
CUARTO TRIMESTRE Las extremidades inferiores ya funcionan intensamente, permite
paparse apoyado y la marcha inicial
15 MESES meses puede hacer una torre de 2 cubos
18 MESES Torre de 3 a 4 cubos y se sostiene en un pie
36 MESES combina lo horizontal con lo vertical y construye un puente con 3
cubos
4 AÑOS manifiesta una gran actividad motriz, corre, trepa, escala
5 AÑOS adquiere mayo equilibrio, muestra interés y dominio por lo patines y
por deportes mas organizados como el futbol que se llega a ominas
entre 6 y 8 años
6 Y 8 AÑOS A esta edad la imagen corporal queda bien integrada; la diferenciación
de izquierda y derecha es completa y el niño esta capacitado para
realizar actividades escolares

24. EL DESARROLLO
Existen diversas áreas del desarrollo :
• Neuromotora
• Intelectual
• Afectiva
• Social
Y estas a su vez se dividen en diversas etapas:
• Prenatal
• Neonatal
• Lactante
• Preescolar
• Escolar
• Adolescencia

25. Conceptos de personalidad y Factores
determinantes
El ser humano se estudia como un ser en desarrollo
Bleger señala por lo menos tres niveles:
• Fisicoquímico
• Biológico
• Nivel humano de integración
La personalidad se encuentra constituida por características hereditarias y
adquiridas.
• Dentro de las hereditarias se encuentra la construcción física, habilidad
motora, destreza manual, aptitudes verbales y numéricas, aptitudes hacia la
música y el dibujo.
• En cuanto a las adquiridas desde el momento mismo de la concepción, el nuevo
ser esta expuesto al medio ambiente y progresivamente va asimilando
experiencias en el contacto permanente en el medio.
• Este proceso esta bajo la influencia de diversos factores como : herencia,
madre, familia, escuela, trabajo, grupo social, medios masivos de comunicación
y factores socioculturales

26. DESARROLLO PRENATAL
Los factores socioculturales desarrollan un papel determinante no solo durante el
embarazo y el parto sino que dejan huella en la misma personalidad, contribuyen a
establecer una percepción de su realidad que le permita adaptarse y transformar
su medio.
Así tenemos las condiciones que le dan al embarazo estabilidad o inestabilidad.

27. DESARROLLO NEONATAL
Las condiciones que se dan durante el parto,
serán indudablemente de mejor pronostico no
solo para el parto, sino para el desarrollo mismo
de la personalidad, que aquel que cursa con
embarazo de alto riesgo.
Estas condiciones del embarazo y del parto están
íntimamente ligadas al nivel sociocultural al que
pertenezca la familia

28. DESARROLLO DEL LACTANTE
El nuevo ser percibe la ruptura como tención y lo
manifiesta con su forma de comunicación, llanto e
inquietud.
Durante este primer año la madre lo protege de
estímulos externos e internos aliviando la tención
de los cambios bruscos del ambiente
A los 3 meses esta etapa de autismo va
desapareciendo
A los 6 meses desaparece y el niño se va dando
cuenta que el y la madre no son lo mismo
A los 8 meses la sola presencia de un extraño
genera ansiedad; a partir de aquí se inicia el
proceso de separación madre-hijo que terminara
a los 3 años

29. • La separación gradual y la satisfacción de las
necesidades permiten desarrollar un sentimiento de
individualización
• La sobreprotección extrema de la madre o el
rechazo dará lugar a inseguridad y desconfianza
• A los 9 meses el niño esta en condiciones de resolver
pequeños problemas
• A los 12 meses empieza a pronunciar sus primeras
palabras
• Entre el primer y el tercer año se observa un
desarrollo neuromuscular importante , se adquiere
la deambulación, manipula objetos y el lenguaje
pasa de unas cuantas a mas de 200
• Inicia la etapa de control de esfínter que tarda de 3 a
6 meses
• La tercer etapa de la separación se caracteriza por el
deseo de que la madre comparta su destreza y
experiencia y se le denomina reconciliación

30. DESARRROLLO DEL PRESCOLAR
• A los 3 años esta en movimiento y tiene curiosidad
por todo lo que lo rodea.
• Desde los 2 años empieza a distinguir el sexo de los
niños por el tipo de ropa, por el peinado, por la
forma de orinar; a los 3 años acepta ser hombre o
mujer
• El niño graba la imagen de sus progenitores, el
padre del mismo sexo y el del sexo opuesto es la
imagen y modelo para escoger al ser con quien
tendrá que unirse mas tarde en su vida sexual.
• Los padres excesivamente autoritarios,
dominantes, rígidos, inhiben la personalidad del
niño dando lugar a que este responda con su
resentimiento.

31. DESARROLLO DEL ESCOLAR
• A los 6 años adquiere mayor equilibrio y control de sus
movimientos.
• A los 8 años se alcanza la coordinación motora, la
diferencia entre izquierda y derecha es completa.
• Durante esta etapa la fuerza crece, desempeña un papel en
los juegos violentos ya que a diferencia de la etapa
anterior ahora la interacción con otros niños es mas
común.
• Es la etapa de laboriosidad o de preparación para la vida
• En los menos aptos nace un sentimiento de inferioridad
• Se ha denominado etapa de latencia por las
modificaciones en relación al aspecto instintivo que
señalamos
• La curiosidad por todo lo que atañe a las relaciones entre
los sexos, a ala procreación, al nacimiento y al desarrollo
anatómico se acentúa entre los 8 y 10 años

32. DESARROLLO DEL ADOLSCENTE
• Con la llegada de la pubertad, el despertar
sexual se acentúa, muestra gradualmente
mayor interés por su conformación física,
aparece el tercer periodo de masturbación
que se acepta como parte del mismo
desarrollo sexual.
• Cuando los llegan a extremos compulsivos con
actitudes regresivas en jóvenes que se aíslan y
que encuentran dificultades para sus
relaciones, se le considera patológico.

33. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
PSICOLÓGICO del niño
El desarrollo de un niño se puede manifestar a través de su comportamiento, se habla de
comportamiento o conducta cuando se esta hablando de reacciones, reflejos voluntarios,
espontáneos o aprendidos.
El niño es un sistema de acción en crecimiento. Adquiere su pensamiento por el mismo
camino que lo hace su cuerpo, a través del proceso de desarrollo

35. CONDICIONES DE LA MEDICION
Tomando en cuenta de que no solo valoramos los aspectos sugestivos del paciente,
sino también su conducta y la relación con su ambiente (generalmente la familia).
A través de un lenguaje no verbal principalmente con actividades lúdicas en los
primeros años.
Mas tarde con un entrevista individual, familiar o grupo.

36. MEDICIÓN DEL DESARROLLO
NEUROMOTOR
El estudio se puede realizar con la escala de Gesell.
• A los 3 meses sostiene la cabeza.
• A los 2 anos puede controlar un triciclo y construir una torre de cubos.
• A los 4 corre y trepa.
• A los 6 y 8 son juegos mas organizados: puede jugar futbol.
• A los 6 se sienta.
• A los 9 inicia el gateo.
• A los 12 empieza la deambulacion y sus primeras palabras

37. MEDICIÓN DEL DESARROLLO AFECTIVO
• La respuesta evoluciona de lo mas inespecífico a los mas especifico.
• A los 3 meses se inicia la sonrisa.
• A los 6 meses la ansiedad ante un extraño.
• A los 8 meses aparece la ansiedad de separación, que usualmente se
supera a los 3 anos.
• A los 3 anos sufre el miedo a la oscuridad y a la soledad.
• En la edad escolar existe miedo a la perdida de prestigio.
• A los 6 anos sufren manifestaciones de cólera, agresividad y conflicto
con las figuras de autoridad y mas tarde en la adolescencia aparecen
conductas antisociales (robos, pandillerismo; etc.)

38. MEDICIÓN DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
• En esta área se desarrollan 2 aspectos principales: La capacidad de resolver
problemas y desarrollo de la inteligencia.
Periodo de inteligencia sensimotora se presenta en los 18 meses de vida.
• Succión del pulgar
• Coordinación y prensión
• Búsqueda y localización de objetos
• Entre los 12 y 18 meses resolución de pequeños problemas y aparición de un
lenguaje elemental

39. PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS
• De 2 a 6 anos:
• Pensamiento, juego simbólico. Es el periodo de inteligencia practica o intuición.
• De 7 a 12 anos:
• El pensamiento mágico se convierte gradualmente en lógico
• De 7 a 8 anos:
• Acepta el concepto de conservación de la sustancia.
• De 9 a 10 los del peso y 11 a 12 del volumen.
• Periodo de operaciones formales
• A partir de los 12 anos el pensamiento abstracto o reflexivo se convertirá en el
pensamiento del adulto.