El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos importantes para la educación. Explica cómo el internet ha permitido nuevas formas de acceder y compartir información de manera no lineal y cómo las TIC han transformado el contexto educativo. También discute los usos educativos clave del internet, incluido el acceso a materiales y la comunicación, y enfatiza la importancia de integrar las TIC al currículo de una manera guiada por estrategias didácticas efectivas.

1. LAS TIC COMO RECURSOS
DIDÁCTICOS
Presentado por: José Alexis Robles Rodríguez .
Materia: Recursos Y Medios Didácticos Para El Aprendizaje
Facilitadora: Msc. Yenieris Moyares Norchales

2. El internet: una
herramienta educativa

3. ¿Qué ha permitido el
Internet para la educación?
• Ha permitido la creación
de un espacio que nos
facilita nuevas formas de
percibir, ver y pensar, de
localizar la información de
forma hipertextual y no
linearte como nos hemos
acostumbrado, no
importando el lugar donde
nos encontremos.

4. ¿Qué ha conllevado la revolución de las
TIC?
• El contexto donde se ha desarrollado la educación se ha transformado y
seguirá cambiando, por tal razón, esta tendrá que sufrir una
redefinición. reflexionar sobre las posibilidades de los beneficios que
proveen las tecnologías de la información y comunicación en el sistema
educativo, específicamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• La tecnología no determina la sociedad, tampoco la sociedad dicta el
curso del cambio tecnológico. La tecnología es parte viva de la sociedad
y ambos elementos se nutren inventan y reinventan así mismos en un
espiral interminable.
• Una revolución tecnológica está modificando la base misma de las
sociedades estas tecnologías están integrando al mundo en redes
globales.

5. ¿Cómo surge el Internet?

6. ¿Qué es el Internet?

7. Importancia del Internet en educación
• El internet ha sido clave en la creación de tecnologías
educativas en el uso cotidiano en las aulas.
• El ser humano debe utilizar las nuevas tecnologías que
puedan producir cambios en su proceso de adquisición de
nuevos conocimientos.
• El alumno es quien toma control del proceso de
aprendizaje materiales.
• Ha cambiado la forma de concebir el aprendizaje y la
enseñanza
• Promueve y facilita la actitud participativa del alumno
• Permite buscar, analizar, integrar y usar información de
manera continua e interdependiente. El aprendizaje del
nuevo siglo debe ser dinámico y real, enfocado a la
creación de nuevos conocimientos.

8. Usos de Internet en la educación
• Incrementa la comunicación entre
el maestro y el alumno
• Facilita la colaboración entre
maestros y alumnos a través de la
creación de comunidades virtuales
de comunicación.
• Facilita el acceso a materiales de
aprendizaje desde cualquier punto.
• Incrementa las oportunidades
educativas.
• Manejo de información, análisis,
crítica, reflexionamiento y
transformados en conocimiento
utilizable.
• Permite la comunicación
sincrónica y asincrónica: video
conferencias, correo electrónico,
foros educativos, chat, espacios
de comunicación, mensajero
instantáneo chat.
• Buscadores de información:
revistas educativas, blogs,
bibliotecas virtuales.
• Plataformas para la educación a
distancia: espacios virtuales,
foros virtuales, cursos en línea
gratis y softwares educativos.

9. Conclusiones referentes al Internet.
• El internet por si mismo no
tiene un uso pedagógico, se
debe pensar su uso en ese
sentido.
• Para utilizar las nuevas
tecnologías a la educación es
preciso integrarlas a la acción
didáctica, que formen parte
del proyecto de formación o
integración al currículo.
• Es indispensable incorporar el
computador a las aulas de las
escuelas o centros de estudios.
• No sólo se debe manejar la
información, sino crear una
consciencia crítica con los
medios que le da origen, y al
cual sirven como instrumento.

10. “
”
Hay que utilizar al medio como recurso
educativo, y mediarlo desde la educación.
(Prieto Castillo)

11. Principio básico para utilizar las TIC en el aula
• Que el aprendizaje de nuestros alumnos no es en función
del medio que usemos, sino de las estrategias didácticas
que utilicen los docentes.

12. ¿Cómo deben estar insertados los medios didácticos?
• Deben estar completamente integrados al currículo.
• Los medios son un elemento más del currículo.
• Deben estar acorde con los objetivos, los contenidos y la propia
metodología utilizada.

13. ¿Qué trae consigo el uso correcto de
medios didácticos en el aula?.
• Trae el aprendizaje significativo y eficaz de los alumnos.
• No hacer énfasis sólamente en la tecnología para creer que somos
docentes innovadores.

14. ¿Cuál es la relación que tienen los métodos con
los medios didácticos?
Que los medios están dentro de los métodos y deben ser
coherentes con los mismos.
¿ Quién es la clave principal en el proceso de
definición de estrategias didácticas y cuáles son
los conocimientos que debe dominar el profesor?
La clave principal es el profesor en el proceso de
definición de estrategias didácticas. El maestro tiene
conocimiento del contexto, el currículo y todos los
aspectos educativos que nos llevaran a definir la mejor
estrategia didáctica. No debe hacer uso de recetas.

15. Definición de estrategias didáctica
Aspectos fundamentales
• Son principios de
procedimientos que guían
nuestro trabajo en el aula.
• Tienen tres aspectos
fundamentales:
• El método de enseñanza que
estemos utilizando en clases;
• Las actividades,
• Los medios, son recursos que
vamos a utilizar con cada una
de esas actividades.
• Estos tres factores definen
nuestras estrategias.

16. ¿ Cuál es el tipo de estrategia didáctica que el profesor
utilizará?
Aquella que el profesor decida en función del modelo pedagógico de
su clase que está a tono con el currículo.

17. Aspectos para determinar las funciones que
cumplen las tecnologías en el aula.
El sistema simbólico que utiliza
esa tecnología.
Para educación infantil y
primaria. Orientación textual o
visual, dominio o no de la lecto
escritura.
Las coordenadas comunicativas.
Se debe tomar en consideración la
comunicación sincrónica (en tiempo real)
y asincrónica (no se da en tiempo real).
También la cuasi sincrónica (se da en
tiempo real, pero hay un tiempo donde la
emisión y recepción no se da en el mismo
momento).
Otro como el recurso de comunicación
Para-sincrónica, que son todos los
recursos que aparecen en la web,
ejemplo, una página web.

18. Tipos de estrategias didácticas que se pueden
plantear para un modelo pedagógico
constructivista social
• Podemos mencionar tres (3) tipos de estrategias didácticas:
• Acceso y búsqueda: Son recursos no susceptibles de modificación y/o
publicación, prioriza proceso frente al producto y no toda la
información se convertirá en conocimiento.
• Expresión y publicación: Cualquiera puede publicar información,
muestran los resultados de aprendizajes de los alumnos y abre las
puertas de la escuela, del aula a las sociedades. Por ejemplo, un blog,
YouTube.
• Comunicación y colaboración: Hace hincapié en los procesos de
comunicación que se llevan a cabo. Utiliza un conjunto de
herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica como la video
conferencia, un chat, correo electrónico, un blog y cualquier otra que
permita la comunicación desde estas coordenadas comunicativas.