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Miniguía de uso de móviles, la Red y las
Redes Sociales en las Escuelas Oficiales
de Idiomasi
Alicia González de Sarralde
Lejos, aunque no en el tiempo, queda ya mi asombro al enterarme de
que en el curso 2012/13 se
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para docentes con el título:
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Hoy no podemos cerrar los
ojos ante el hecho de que el
avance y generalización de
los dispositivos móviles ha convertido el uso del móvil o la tableta en
el aula en una práctica habitual. Nuestro alumnado tiene interiorizado
el uso de estos dispositivos en su imaginario y los mantiene
operativos durante la clase, utilizándolos p.e. para consultar algún
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En mis clases (y he de suponer que en las clases de gran parte del
profesorado) esto sucede con gran naturalidad y tanto es así que ni
siquiera me había planteado si en nuestro centro, donde el alumnado
en su mayor parte es mayor de edad, el uso del móvil en el aula está
autorizado o no.
Consultando el Reglamento de Régimen Interno se lee en el artículo
146.1 c): „No se permite el uso privado del móvil durante las clases o
en el transcurso de actividades docentes, a excepción de casos de
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Con esto, veo que la prohibición no es una prohibición en sentido
absoluto, en tanto en cuanto se prohíbe únicamente el "uso privado"
del móvil y no se deduce que esté prohibido el uso del móvil en sí. ¿O
lo he entendido mal?
Informándome en el blog Educ@contic sobre el reglamento en
centros educativos de enseñanza reglada donde estudian menores,
veo que la prohibición, cuyo objetivo fundamental es evitar que se
haga un uso inadecuado del móvil, es en la mayoría de estos centros
bastante tajante. Y comparto la
opinión que se expone en dicho blog
en el sentido de que la prohibición
estricta de usar móviles en los
centros educativos no hace más que
convertir el uso de la tecnología en
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Ahora bien, ¿qué es lo reprobable:
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se le pueda dar?
Y por otro lado, ¿tiene sentido que se prohíban tajantemente los
dispositivos móviles en los centros, haciendo así todavía más
profunda la brecha existente entre la escuela y el entorno social y
tecnológico en que se desenvuelve el alumnado? ¿Podemos seguir
negando las aportaciones de las nuevas tecnologías al aprendizaje y
desarrollo de las competencias básicas?
En mi opinión, ni podemos ni debemos. Pero sí necesitamos una labor
clara de concienciación con la que atajar conductas indebidas. Para
ello podría empezarse en cada centro con la elaboración de unas
bases de uso de la Red y las redes sociales. Al hilo de esto me
planteo: ¿cómo podrían ser estas para nuestro centro, la Escuela
Oficial de Idiomas de Alicante? Esta es mi propuesta:
 Como norma general, el uso de móviles dentro del aula estaría
permitido en modo silencio, pudiendo ser utilizados en la
dinámica del aula en los términos en los que dispusiera el/ la
docente.
 En el proyecto educativo del centro tendría que constar que la
escuela promoverá el uso de Internet y de las redes sociales
con fines educativos dentro del aula (p.e. mediante el
aprendizaje basado en proyectos) y como estrategia de
autoaprendizaje.
 El uso de estos dispositivos en el aula entraña nuevas maneras
de enseñar y aprender, al incorporar actividades que hasta
hace bien poco eran impensables en el aula. Para realizar estas
actividades es necesario conocer las distintas aplicaciones
móviles, con lo que habría que dotar al profesorado de la
formación necesaria para ello.
 Se habría de reconocer el derecho que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa al uso de la Red y de
dispositivos móviles con fines educativos. Esto implica que
también el alumnado tendría acceso a la clave para wifi en el
centro.
 Se habría de reconocer la singularidad de las Escuelas Oficiales
de Idiomas en lo que respecta a la edad del alumnado y por
tanto no se "caparán" por parte de las autoridades educativas
las webs (p.e. de redes sociales como Facebook, Pinterest, etc.)
que estén siendo utilizadas en las dinámicas de aula.
 Se habría de consensuar entre todos los sectores de la
comunidad educativa un código de buenas prácticas en el uso
de internet en general y de las redes sociales en particular, así
como promover la conciencia de la importancia de la identidad
y reputación digital. Así por ejemplo, no se podría difundir o
subir a la web ninguna foto ni vídeo de ningún miembro de la
comunidad educativa sin permiso.
 El centro pondría a disposición del alumnado dispositivos
móviles (portátiles, tabletas) en la medida de sus posibilidades.
En caso que esto no fuera posible, promovería iniciativas BYOD
(Bring Your Own Device), de modo que el alumnado pudiera
disponer en el centro de sus propios dispositivos móviles
(portátiles, tabletas, móviles, cámaras, etc.) siguiendo siempre
las normas establecidas.ii
 El alumnado sería responsable del cuidado de sus dispositivos y
los traería ya cargados al aula.
 Por último, el centro no se responsabilizaría en caso de hurto o
de rotura.
Este es mi punto de vista. Sin embargo, soy consciente de que la
redacción de una guía de uso de la Red y de las redes sociales en un
centro educativo es, en base a las implicaciones que conlleva, una
tarea de mucha responsabilidad en la que habría de colaborar un
equipo diverso con representantes de toda la comunida educativa
(equipo directivo, representates del profesorado y del alumnado), con
puntos de vista y aportaciones diferentes.
i
Estas reflexiones surgen a raíz del curso Educación conectada en tiempos de redes
(INTEF, abril-mayo 2014) y están publicadas también en mi blog. La fuente de las
fotos: imagen 1; imagen 2.
ii
No me ha sido fácil encontrar en la web ejemplos de que esta iniciativa se esté
implementando ya en otras EOIs. Tan solo he encontrado que en la EOI de Logroño
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pueda hacer uso en clase de sus dispositivos de acceso a internet.

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  • 1. Miniguía de uso de móviles, la Red y las Redes Sociales en las Escuelas Oficiales de Idiomasi Alicia González de Sarralde Lejos, aunque no en el tiempo, queda ya mi asombro al enterarme de que en el curso 2012/13 se nos ofrecía por parte del Cefire un curso de formación para docentes con el título: Introducción al uso didáctico de smartphones, tablets y pizarra digital. Hoy no podemos cerrar los ojos ante el hecho de que el avance y generalización de los dispositivos móviles ha convertido el uso del móvil o la tableta en el aula en una práctica habitual. Nuestro alumnado tiene interiorizado el uso de estos dispositivos en su imaginario y los mantiene operativos durante la clase, utilizándolos p.e. para consultar algún diccionario online o navegar por Internet. En mis clases (y he de suponer que en las clases de gran parte del profesorado) esto sucede con gran naturalidad y tanto es así que ni siquiera me había planteado si en nuestro centro, donde el alumnado en su mayor parte es mayor de edad, el uso del móvil en el aula está autorizado o no. Consultando el Reglamento de Régimen Interno se lee en el artículo 146.1 c): „No se permite el uso privado del móvil durante las clases o en el transcurso de actividades docentes, a excepción de casos de extrema necesidad.“ Con esto, veo que la prohibición no es una prohibición en sentido absoluto, en tanto en cuanto se prohíbe únicamente el "uso privado" del móvil y no se deduce que esté prohibido el uso del móvil en sí. ¿O lo he entendido mal? Informándome en el blog Educ@contic sobre el reglamento en centros educativos de enseñanza reglada donde estudian menores, veo que la prohibición, cuyo objetivo fundamental es evitar que se haga un uso inadecuado del móvil, es en la mayoría de estos centros
  • 2. bastante tajante. Y comparto la opinión que se expone en dicho blog en el sentido de que la prohibición estricta de usar móviles en los centros educativos no hace más que convertir el uso de la tecnología en un hecho sancionable en sí mismo. Ahora bien, ¿qué es lo reprobable: la tecnología en sí o el mal uso que se le pueda dar? Y por otro lado, ¿tiene sentido que se prohíban tajantemente los dispositivos móviles en los centros, haciendo así todavía más profunda la brecha existente entre la escuela y el entorno social y tecnológico en que se desenvuelve el alumnado? ¿Podemos seguir negando las aportaciones de las nuevas tecnologías al aprendizaje y desarrollo de las competencias básicas? En mi opinión, ni podemos ni debemos. Pero sí necesitamos una labor clara de concienciación con la que atajar conductas indebidas. Para ello podría empezarse en cada centro con la elaboración de unas bases de uso de la Red y las redes sociales. Al hilo de esto me planteo: ¿cómo podrían ser estas para nuestro centro, la Escuela Oficial de Idiomas de Alicante? Esta es mi propuesta:  Como norma general, el uso de móviles dentro del aula estaría permitido en modo silencio, pudiendo ser utilizados en la dinámica del aula en los términos en los que dispusiera el/ la docente.  En el proyecto educativo del centro tendría que constar que la escuela promoverá el uso de Internet y de las redes sociales con fines educativos dentro del aula (p.e. mediante el aprendizaje basado en proyectos) y como estrategia de autoaprendizaje.  El uso de estos dispositivos en el aula entraña nuevas maneras de enseñar y aprender, al incorporar actividades que hasta hace bien poco eran impensables en el aula. Para realizar estas actividades es necesario conocer las distintas aplicaciones móviles, con lo que habría que dotar al profesorado de la formación necesaria para ello.  Se habría de reconocer el derecho que tienen todos los miembros de la comunidad educativa al uso de la Red y de dispositivos móviles con fines educativos. Esto implica que
  • 3. también el alumnado tendría acceso a la clave para wifi en el centro.  Se habría de reconocer la singularidad de las Escuelas Oficiales de Idiomas en lo que respecta a la edad del alumnado y por tanto no se "caparán" por parte de las autoridades educativas las webs (p.e. de redes sociales como Facebook, Pinterest, etc.) que estén siendo utilizadas en las dinámicas de aula.  Se habría de consensuar entre todos los sectores de la comunidad educativa un código de buenas prácticas en el uso de internet en general y de las redes sociales en particular, así como promover la conciencia de la importancia de la identidad y reputación digital. Así por ejemplo, no se podría difundir o subir a la web ninguna foto ni vídeo de ningún miembro de la comunidad educativa sin permiso.  El centro pondría a disposición del alumnado dispositivos móviles (portátiles, tabletas) en la medida de sus posibilidades. En caso que esto no fuera posible, promovería iniciativas BYOD (Bring Your Own Device), de modo que el alumnado pudiera disponer en el centro de sus propios dispositivos móviles (portátiles, tabletas, móviles, cámaras, etc.) siguiendo siempre las normas establecidas.ii  El alumnado sería responsable del cuidado de sus dispositivos y los traería ya cargados al aula.  Por último, el centro no se responsabilizaría en caso de hurto o de rotura. Este es mi punto de vista. Sin embargo, soy consciente de que la redacción de una guía de uso de la Red y de las redes sociales en un centro educativo es, en base a las implicaciones que conlleva, una tarea de mucha responsabilidad en la que habría de colaborar un equipo diverso con representantes de toda la comunida educativa (equipo directivo, representates del profesorado y del alumnado), con puntos de vista y aportaciones diferentes. i Estas reflexiones surgen a raíz del curso Educación conectada en tiempos de redes (INTEF, abril-mayo 2014) y están publicadas también en mi blog. La fuente de las fotos: imagen 1; imagen 2. ii No me ha sido fácil encontrar en la web ejemplos de que esta iniciativa se esté implementando ya en otras EOIs. Tan solo he encontrado que en la EOI de Logroño se ha optado por aumentar el ancho de banda disponible para que el alumnado pueda hacer uso en clase de sus dispositivos de acceso a internet.