Plano de Curso de Arte - 5º ano

Escola Santa Maria
Professora: Mary Alvarenga
Série: 5º ano Turma: A Turno: Vespertino C/H anual: 40 C/H semanal: 01 Dias letivos: 200 Ano letivo: 2020
 Competências gerais da BNCC a desenvolver
Competências O quê Para Resultado
Conhecimento
Valorizar e utilizar os conhecimentos
sobre o mundo físico, social, cultural e
digital.
Entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar com a sociedade. Fazer escolhas a partir desse conhecimento.
Apreender e empregar o conhecimento na vida prática.
Pensamento científico,
crítico e criativo
Exercitar a curiosidade intelectual e
utilizar as ciências com criticidade e
criatividade.
Investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções.
Refletir e investigar um assunto e apresentar soluções.
Ser crítico e inovador.
Desenvolver o processo cognitivo, como a atenção, memória, percepção e o
raciocínio.
Repertório cultural
Valorizar as diversas manifestações
artísticas e culturais.
Fruir e participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural. Consciência multicultural, com incentivo à curiosidade e experimentação.
Comunicação
Utilizar diferentes linguagens.
Expressar-se e partilhar informações, experiências,
ideias, sentimentos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
Domínio de repertórios da comunicação e multiletramento, como o acesso a
diferentes plataformas e linguagens.
Cultura digital
Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de forma crítica,
significativa e ética.
Comunicar-se, acessar e produzir informações e
conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria.
Contato com ferramentas digitais, multimídia e linguagem de programação.
Trabalho e projeto de
vida
Valorizar e apropriar-se de
conhecimentos e experiências.
Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas
à cidadania e ao seu projeto de vida com liberdade,
autonomia, criticidade e responsabilidade.
Compreensão sobre o valor do esforço e capacidades, como determinação e auto
avaliação.
Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados
e informações confiáveis.
Formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns, com base em direitos humanos,
consciência socioambiental, consumo responsável e
ética.
Consciência sobre modos de expressão e reconhecimento de pontos de vista
diferentes.
Autoconhecimento e
autocuidado
Conhecer-se, compreender-se na
diversidade humana e apreciar-se.
Cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo
suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
Reconhecimento de emoções e sentimentos como influência de suas atitudes.
Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação.
Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos
direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade, sem preconceitos de qualquer natureza.
Diálogo como mediador de conflitos e acolhimento da perspectiva do outro.
Responsabilidade e
cidadania
Agir pessoal e coletivamente com
autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação.
Tomar decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Participação ativa na avaliação de problemas atuais, levando em conta desafios
como valores conflitantes e interesses individuais.

Componente curricular: Arte
 OBJETIVO GERAL
 Reconhecer e valorizar a diversidade cultural.
 Propiciar vivências que possibilitem a exploração e utilização dos elementos da linguagem visual, favorecendo a aprendizagem em todo o processo criativo
através dos quais o conhecimento da arte é construído.
 Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade
e a reflexão ao realizar e fluir produções artísticas.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades tradicionais
brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição
e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
 UNIDADES TEMÁTICAS
 Arte visuais
 Dança
 Música
 Teatro

 HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais
e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e
rápido) na construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos
dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em
diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.

(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de criação artística.

I Bimestre
UNIDADE TEMÁTICA OB. CONHECIMENTO OBJETIVO RECURSO PROCEDIMENTO AVALIAÇÃO
Artes visuais
 Desenho de observação.
 Arte figurativa e arte
abstrata
 Técnicas variadas de
desenho, pintura:
desenho com lápis de cor
e giz de cera.
 Cores quentes e cores
frias
 Cores primárias e cores
secundárias
 Ampliação e redução de
desenhos em malhas
quadriculadas
 Desenho livre ou
dirigido
 A arte que
transforma os
lugares
 Arte nas paredes e nos
muros
 Datas comemorativas
do bimestre
Exercitar a prática do desenho de
observação
Compreender as características
específicas de imagens abstratas e
figurativas, realizando um paralelo
entre elas
Expressar-se livremente através da
pintura
Identificar cores quentes e frias
Identificar as cores primárias e
secundárias.
Compreender as cores e sua
importância no mundo
Desenvolver a coordenação e a
criatividade através da expressão do
desenho.
Desenvolver a sensibilidade artística.
Compreender a ideia de semelhanças
através da ampliação e redução de
figuras
Compreender o que seja Arte Grafite
e Pichação
Compreender e perceber o Grafite
como uma produção e manifestação
artística urbana
Conhecer a arte do grafite e usar a
técnica do estêncil para criar um mural
Destacar a importância das principais
datas cívicas.
Livro didático, aparelho
de som, pendrive,
microfone, celular,
computador, internet,
vídeos do youtube, lápis
de cor, pincel hidrocor,
tinta guache, caderno de
desenho, papel chamex
A4, tesoura sem pontam,
cola, cartolina, sucatas,
revistas, textos e
atividades impressas ...
– Leitura e compreensão de
textos
– Estudo orientado e atividades
diversificadas.
– Pesquisa na Internet
– Produção de lembrancinhas e
cartões que traduzam a data
comemorativa.
– Produção de desenhos com
uso do lápis de cor e com giz
de cera
– Pintura fazendo uso de tintas
não tóxicas, pintura a dedo, ou
simulações usando
dispositivos digitais) para
compreensão das sensações
de quente e frio nas cores.
– Criação e produção de
coreografia e dramatização.
– Jogos teatrais, com ênfase
nas narrativas orais.
– Confecção de painéis,
cartazes e murais.
– Produção de desenhos livres
Observação e
registro diário das
atividades,
desempenho dos
alunos, assiduidade,
participação ativa, o
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
atenção, realização
de exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em grupo,
simulados e todas as
atividades
propostas.

II Bimestre
Música
Dança
Teatro
Artes visuais
 A arte que transforma
os lugares
 O som ocupa o espaço
 As coreografias no
espaço
 Natureza ou invenção
 Arte que fazem
perguntas e circula
ideias
 Espaço e teatro
 Datas comemorativas
do bimestre
Pesquisar o volume dos sons
ambientais, aprender sobre
dinâmica musical e formar uma
orquestra de barulho.
Investigar o movimento dançando
nos espaços da escola
Explorar a relação entre espaço e
teatro por meio da cenografia.
Aprofundar a reflexão sobre
relações entre espaço e movimento
Conhecer algumas danças da nossa
e de outras culturas.
Criar, articulando percepção,
imaginação, sensibilidade,
conhecimento e produção artística
pessoal e em grupo.
Investigar o movimento dançando
nos espaços da escola
Explorar a relação entre espaço e
teatro por meio da cenografia.
Conhecer e valorizar as datas
comemorativas.
Valorizar a cultura dos povos
africanos e indígenas na sua
essência.
Desenvolver atividades que
favoreçam a percepção dos
costumes e valores indígenas,
através de desenhos, recortes,
colagens, poesias e músicas.
de som, pendrive,
microfone, celular,
revistas, textos e
Leitura e compreensão de texto
Estudo orientado e atividades
diversificadas.
Pesquisa na Internet
Atividade de grupo
Conversa informal
Debate sobre as danças de
origem africana e de origem
indígena e como elas
influenciaram na formação das
danças na atualidade.
Conversa sobre a divulgação
das danças pela mídia e como
isso contribui para a cultura da
dança.
Observação e
atividades,
desempenho dos
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
de exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em grupo,
atividades
propostas.

III Bimestre
Artes visuais
Música
Dança
Teatro
 Arte e sociedade
 Arte que faz perguntas e
circula ideias
 Música que revela o
cotidiano
 Do que é feito uma dança?
 Pensar e refletir o mundo
com o teatro
 Datas comemorativas do
bimestre
 Desenho livre ou dirigido
Conhecer fotomontagens e criar
imagens usando fotografias
Aprender sobre a composição de
canções e escrever um rap
Refletir e fazer dança com toda a
turma
Explorar a linguagem musical com
a voz, o corpo e diferentes
materiais sonoros.
Despertar um sentimento
patriótico com relação às datas
cívicas e os símbolos nacionais.
Valorizar os símbolos nacionais e
a cultura do país
Destacar a importância das
principais datas cívicas.
de som, pendrive,
microfone, celular,
revistas, textos e
diversificadas.
Atividade de grupo
Conversa informal
Produção de imagens com uso
de fotografias
Apresentação das atividade
Observação e
atividades,
desempenho dos
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
de exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em grupo,
atividades
propostas.

IV Bimestre
Artes visuais
Dança
Música
Teatro
 Arte e sociedade
 Arte que se multiplica
 Artes integradas – Arte
e cultura digital
 Música que revela o
cotidiano
 Datas comemorativas
do bimestre
 Desenho livre
Compreender e saber
identificar a arte como fato
histórico contextualizado, nas
diversas culturas.
Conhecer e produzir diferentes
tipos de gravuras
Conhecer a arte e cultura
digitais.
Fazer dança com toda a turma
Compor um painel com
símbolos natalinos.
Destacar os símbolos natalinos
e o conceito de cada um deles.
Favorecer a criatividade,
criticidade e reflexão, empregando
para tanto variados métodos de
aprendizagem (lúdicas, artísticas e
criativas).
Destacar a importância das
principais datas cívicas.
de som, pendrive,
microfone, celular,
revistas, textos e
diversificadas.
Atividade de grupo
Conversa informal
Produção de diferentes tipos de
desenhos
Dançar com a turma
Composição de uma painel com
símbolos natalinos e
Apresentação dos símbolos
natalinos pelos alunos
Observação e
atividades,
desempenho dos
interesse, a
interação com os
colegas,
organização,
de exercícios do
livro, testes
avaliativos,
apresentação de
trabalhos em grupo,
atividades
propostas.

PROJETOS E DATAS COMEMORATIVAS - APRESENTAÇÕES
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE
 Família/escola Seminários - Vida familiar e social, educação para
as relações de gênero (31/01 a 30/06/2020)
 Inclusão social (fevereiro a novembro)
 Bons hábitos alimentares (05/02/2020)
 Mostra pedagógica (02/03/ a 27/11/2020)
 Momento cívico
 Recreio dirigido (02/03 a 07/12/2020)
 Combater o mosquito Aegypti
 Educação em direitos humanos e o estatuto da criança e do
adolescente - Lei 8.069/90 ECA (01/04 a 30/10/2020)
 Dia Internacional da mulher (02/03/a 06/03/2020)
 Prevenção da violência e dos acidentes (02/03 a 27/03/2020)
 Promoção da saúde visual (março a outubro)
 Saúde bucal (março a outubro)
 Cultura digital - Trabalho ciência e tecnologia (março a novembro)
 Projeto celebrando a páscoa na escola Paixão de Cristo (01/04 a
08/04/2020)
 Educação das relações étnica raciais africana e indígena diversidade
cultural – Leis 10.639/03 e 11.645/08
Consciência Negra - Projeto Construído Valores Eliminando
Preconceito e Violência (março a novembro)
 Drogas: álcool, tabaco, crack, maconha ... Saiba o mal que elas
fazem a saúde humana. (01/06 a 26/06/2020)
 Saúde e educação bons hábitos alimentar e nutricional (março a
novembro)
 Mamãe na atmosfera do lar, alegria, cortesia e amor (maio)
 Educação sexual: a violência dói não deixa que aconteça com você;
Direito sexual reprodutivo e prevenção das DST/AIDS (maio a
outubro)
 Educação ambiental (junho a dezembro)
 Educação para vida (01/06 a 30/06/2020)
 Família/escola Seminários - Vida familiar e social, educação para
as relações de gênero (26/06 a 10/11/2020)
 Educação financeira e fiscal e orientação para o consumismo (junho
a novembro)

3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
 Educação para o transito (01/09 a 25/09/2020)
 Semana da pátria (04/09 a 10/09/2020)
 Folclore (03/08 a 22/08/2020)
 Dia do ler (08/09 a 18/09/2020)
 Semana da criança: brincando também se aprende (01/10 a
19/10/2020)
 Projeto Estatuto do Idoso Lei 10.741 de 1º de outubro de 2003 (01/10
a 30/10/2020)
 Transição de modalidade de ensino (01/12 a 17/12/2020)
 Natal integração família e escola (21/12/2020)
 Valores
 1º Bimestre - Compromisso, respeito e união
 2º Bimestre - Tolerância e cooperação
 3º Bimestre - Amizade, honestidade e gentileza
 4º Bimestre – Solidariedade, justiça e gratidão
 Referências
BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes- Brasília MEC/SEF, 1997.
Diretrizes Curriculares/ Secretaria de Estado da Educação do Maranhão SEDUC, 3. ed, São Luís 2014.
PRESTO, Rafael - Ligamundo: arte 5º ano: ensino fundamental: anos inicias/ Rafael Presto ... (et al . ). – 1. ed. ---São Paulo: saraiva 2017

Plano de Curso de Arte - 5º ano

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