1. Centro Universitario La Salle Madrid
CENTRO UNIVERSITARIO LA SALLE MADRID
CARACTERISITCAS
DEL APRENDIZAJE
ESCOLAR
Álvaro Miranda Guerra
Profesor: Teódulo García Regidor
Asignatura: Teoría y Política de la Educación
Curso 1º Magisterio Primaria Grupo B
Fecha : 2 Enero 2012
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CARACTERISITCAS DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
1- ¿Qué diferencias básicas encuentras en el texto entre el “aprendizaje
escolar” y el “aprendizaje en la vida diaria”?
La enseñanza que se imparte en la escuela es una enseñanza fuera de contexto, fuera del
mundo real. Es un aprendizaje en sí mismo, un aprendizaje teórico de una serie de
conocimientos. Esta enseñanza en la escuela esta basada fundamentalmente en el
lenguaje, es una comunicación básicamente verbal. La enseñanza en el aula no tiene
incidencia directa con el medio natural de la vida. Este aprendizaje no tiene ningún
paralelismo con el aprendizaje de la vida diaria. La escuela da un aprendizaje más
universalista, es un aprendizaje mas desvinculado de las intenciones o metas de la
sociedad.
En la vida diaria, el niño también puede aprender mediante el empleo del lenguaje, pero
los referentes de esas palabras son entidades familiares y sociales, por eso la este tipo de
educación es similar a lo que se produce en “un contexto”. En la vida diaria aprendemos
de abajo a arriba, es decir, es a través de nuestra experiencia sacamos nuestras propias
enseñanzas.
2- En el texto se habla de “contextualización” y de “descontextualización”, ¿ a
que tipo de aprendizaje se refiere cada uno de estos términos? ¿Qué
significa la “recontextualización?
Contextualización: se refiere al marco educativo que esta ligado a un contexto. Es la
educación que se produce en el aprendizaje de la vida diaria. El pensamiento está
dirigido hacia fuera, hacia el mundo real que le enseña a pensar y a adquirir los
conocimientos de una determinada manera.
Descontextualización: es el marco educativo ligado a la escuela. El niño llega a la
escuela y se debe interesar por las cosas fuera de su contexto natural. El sistema
conceptual del niño debe ampliarse, ya que debe ser capaz, no solo de hablar, sino de
elegir lo que quiere decir, no solo de interpretar, sino de estudiar las posibles
interpretaciones.
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Recontextualización: es el proceso en el que se comprenden los nuevos conceptos
completando su significado, concretando su sentido. Esto se consigue a base de
incorporarlos a los contextos ya significativos para el sujeto. En el caso de que no
existan contextos de la vida cotidiana, el mensaje debe estar dotado de sentido. En
cualquier caso, la idea es comprender los nuevos conceptos a partir de los que ya se
poseen.
3- En el texto –última página- se habla de una tensión dialéctica en la que vive
permanentemente la enseñanza (y, por tanto, la didáctica). ¿cual es?
Explícala
La tensión dialéctica viene determinada porque el alumno, en base a sus conocimientos
previos y sus destrezas cognitivas, quiere tomar parte en el aprendizaje en el aula,
tratando de utilizar esos conocimientos, habilidades o capacidades para ponerlo en
discusión en el nuevo conocimiento escolar. Por tanto, las estrategias de aprendizaje y
sus características no dependen solo de la forma en la que el profesor enseñe el
contenido de la materia, sino también de la interpretación que hagan los alumnos de esa
manera de trasmitir los conocimientos por parte del profesor.
En esta tensión dialéctica, y por tanto didáctica, se ven dos caras: la escuela pretende
enseñar una serie de materias, pero esos conocimientos solo llegaran a los alumnos en la
medida en que estos puedan ser usados por ellos para sus propios fines, no solamente
para fines escolares.
Por tanto, es necesario que la enseñanza y el aprendizaje se den fuera de contexto pero
este aprendizaje solo va a producirse en un proceso de recontextualización tanto en sus
objetivos como en sus métodos.
4- Expresa el significado dentro del texto de : 1) convertir el aprendizaje en
“un acto en sí mismo”, 2) “pensamiento desvinculado”: “conceptos
cotidianos” y “conceptos científicos”
Aprendizaje como un acto en sí mismo: el hecho de que la enseñanza ocurra en un aula,
lo convierte en un acto en si mismo, ya que los intercambios que los alumnos hacen en
clase no tienen una repercusión inmediata o directa en su vida o en su convivencia
diaria con el resto de las personas. El aprendizaje escolar no se basa en la repetición de
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los hechos, sino en una comunicación básicamente verbal y que no tiene muchos
paralelismos con la vida. Esa es la razón por la que el aprendizaje en la escuela debe ser
un acto en sí mismo para que se convierta en el contexto propio de los aprendizajes que
ocurran en ella.
Pensamiento desvinculado: en la escuela se hace posible una forma de aprendizaje
donde no se depende del contexto en el que se realizan las cosas ni de los fines
inmediatos de la acción educativa, se trata de un aprendizaje más universalista que va
mas allá de las metas inmediatas o de las pautas familiares o de la sociedad.
Conceptos cotidianos: son los que se aprenden en nuestra vida diaria. Se construyen de
abajo a arriba, a través de nuestra experiencia y son ricos en contenido, aunque a veces
son difíciles de incorporar en un sistema conceptual coherente.
Conceptos científicos: son los trasmitidos en la escuela y avanzan de arriba abajo.
Primero se conoce la definición verbal y a lo largo del aprendizaje se vence la
ignorancia sobre los aspectos específicos de esa definición que hemos estudiado.
Estos conceptos se diferencian claramente en los dos contextos de aprendizaje, el
escolar y el cotidiano, en el que no solo se aprenden cosas distintas sino, sobre todo, se
aprende de manera distinta y se usa el conocimiento aprendido de una manera diferente.
5- Te parece que el “aprendizaje escolar” debe parecerse al “aprendizaje de la
vida diaria” ¿si o no? ¿Por qué?
Bajo mi punto de vista el aprendizaje escolar y el aprendizaje de la vida diaria deben ser
diferentes. El alumno debe aprender de la vida las cosas con las que se va a enfrentar a
la hora de desenvolverse en el mundo, y en la escuela la teoría de cómo tiene que
enfrentarse a esas cosas.
No obstante, la escuela debería tener parte de “escuela de vida”, ya que los alumnos
deberían poder aplicar esos conocimientos teóricos de la escuela de una manera rápida
en la vida diaria.
Este aprendizaje de la escuela debe ser muy universalista, debe enseñar lo mismo en
todos los lugares a todos los niños de la misma edad, si bien debe estar influenciada por
la cultura en la que se esta educando.
El aprendizaje diario, sin embargo, esta claramente influenciado por todas las
circunstancias personales, culturales y sociales que rodean al niño, cambiando por
completo de unos lugares a otros o de un entorno social o familiar a otro.
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