2. KONSEP KURIKULUM
Kurikulum berasal daripada perkataan Latin yg
merujuk kepada “laluan dalam sesuatu
pertandingan”.
Ia juga merujuk kepada
kandungan dan bahan
pembelajaran yang
berkembang,
iaitu ‘apa’ itu persekolahan.
3. KONSEP KURIKULUM
(DEFINISI)
Vilaga. T. & Magel. C
2001
Doli,R.
1996
Dillard & Laidig.
1998
• Isi kandungan dan proses formal dan tidak formal yang mana pelajar memperolehi ilmu
dan kefahaman, mengembangkan kemahiran dan mengubah sikap serta menghargai dan
mempelajarari nilai-nilai murni di sekolah
• Mempunyai matlamat awalan untuk dicapai:
1. Isi kandungan. 2. Proses dan pengalaman yang dipilih untuk memudahkan pembelajaran.
3. Tahap tanggungjawab yang perlu diambil oleh guru dan pelajar untuk pembelajaran serta
bagaimana dan di mana kurikulum dilaksanakan
Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979,
(dalam konteks Malaysia)
Akta Pendidikan 1996, Peraturan Kurikulum
Kebangsaan 1997
Lain-lain definisi
• Urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah
untuk mendisiplinkan cara berfikir dan bertindak
•Semua perancangan pendidikan yang dilaksanakan untuk mencapai matlamat pendidikan.
Kurikulum mengandungi dua aspek:
•1. Sukatan dan kandungan mata pelajaran dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
•2. Kokurikulum seperti sukan, persatuan dan unit beruniform
•Kurikulum Kebangsaan adalah program pendidikan yang merangkumi aktiviti kurikulum dan
kokurikulum yg mencakupi semua ilmu pengetahuan, kemahiran,norma, nilai, elemen budaya,dan
kepercayaan untuk membantu mengembangkan murid sepenuhnya dari aspek fizikal, rohani,
mental, dan emosi juga memupuk dan memperkembangkan nilai murni yang diingini serta untuk
menyebarkan ilmu pengetahuan.
•Pengalaman pembelajaran yang dirancang dan dibimbing serta hasil pembelajaran yang
diinginkan, dibentuk secara sistematik dengan bina semula ilmu dan pengalaman di sekolah,
bagi pertumbuhan dalam hal kecekapan sosial peribadi secara berterusan.
•satu siri peristiwa yang terancang bertujuan untuk memberi kesan pendidikan kepada murid
di sekolah
4. Kesimpulannya…
Satu siri arahan yang dirancang
secara kordinasi dan teratur untuk
menghasilkan pencapaian muridmurid dalam kemahiran dan ilmu
spesifik serta menyenaraikan caracara untuk mengaplikasikan ilmu
ini dalam kehidupan praktikal.
5. ~JENIS-JENIS KURIKULUM~
• Rancangan aktiviti pembelajaran dijalankan
supaya objektif pendidikan & sekolah tercapai.
• Satu set dokumen sebagai rujukan untuk
dilaksanakan.
• Mengandungi hal sebenar yang berlaku di
dalam bilik darjah, apa yang disediakan dan
dinilai.
• Setiap sekolah ada kurikulum terancang, iaitu,
satu set objektif yang berstruktur dengan
kandungan dan pengalaman belajar serta hasil
yang dijangkakan.
• Ia merupakan rancangan eksplisit dan
operational yang dihasratkan, lazimnya
dikelolakan mengikut mata pelajaran dan gred
1. FORMAL
di mana peranan guru didefinisikan dengan
(Ornstein,A.C. & Hunkins,F. 1993)
jelas
2.TERSEMBUNYI
• Kurikulum tersembunyi adalah
sesuatu yang tidak terancang
dan tidak formal. Ia mungkin
disebut sebagai kurikulum ‘tak
rasmi’.
• perlakuan dan sikap yang
dibawa ke dalam bilik darjah dan
sekolah tanpa disedari dan
disebut kerana tidak dinyatakan
secara eksplisit.
• dibentuk oleh faktor-faktor
seperti status sosioekonomi dan
latar belakang pengalaman guru
dan murid.
6. HURAIAN RINGKAS YANG BOLEH MEMBEZAKAN
ANTARA PELBAGAI JENIS KURIKULUM
Kurikulum tersembunyi
• Terletak di luar konteks
pengajaran rasmi; belajar
secara implisit
• Mengandungi peraturan tak
bertulis, konvensi, adat
resam, nilai budaya yang
dikenali sebagai sekolah,
seperti sopan santun,
menjaga kebersihan, dan
jujur
• Dibentuk oleh faktor seperti
status sosioekonomi dan
latar belakang pengalaman
guru dan murid
Cadangan kurikulum
• Kurikulum dicadangkan oleh
pakar-pakar pendidik,
pertubuhan profesional,
suruhanjaya pembentuk dan
pembuat dasar
Kurikulum bertulis/yang
dihasratkan
• Kurikulum yang dimuatkan
dalam panduan kurikulum
negeri dan daerah seperti
Kurikulum Kebangsaan, iaitu
KBSR/KBSM/Kurikulum
Kebangsaan Prasekolah
7. SAMBUNGAN…
Kurikulum sokongan
• Kurikulum yang
digambarkan dan
dibentuk oleh sumber
yang disediakan
untuk menyokong
atau
menyampaikannya
Kurikulum yang
diajarkan
• Kurikulum yang dapat
dilihat ketika
memerhati
pengajaran guru
Kurikulum yang diuji
• Set pembelajaran
yang dinilai dalam
ujian yang digubal
oleh guru, ujian dibina
di peringkat daerah
dan ujian piawaian
8. SAMBUNGAN…
Semua perubahan
pada nilai,
persepsi, dan
tingkah laku yang
berlaku adalah
hasil daripada
pengalaman
persekolahan
Kurikulum yang dialami/dipelajari
Merangkumi
pendekatan
berpusatkan murid
yang
membolehkan
mereka memahami
kekuatan dan
kelemahan
masing-masing
serta berupaya
belajar sepanjang
hayat
Pengalaman
belajar direka
untuk membantu
murid
menyepadukan
pengetahuan baru
dan
memurnikannya
bagi melahirkan
celik akal melalui
banding beza,
membuat induksi,
deduksi dan
menganalisis.
Pengalaman belajar
memberikan murid
peluang untuk
menggunakan
pengetahuan secara
bermakna bagi
membolehkan mereka
membuat keputusan
dan untuk membentuk
pemikiran kritikal,
kreatif dan futuristik
serta penyelesaian
masalah seperti
Kajian Masa Depan.
9. 1
Bahan, pengalaman
dan sokongan akan
diperolehi daripada
pelbagai sumber dan
disepadukan ke dalam
struktur teras
kurikulum
2
Kurikulum akan dibina
sebagai modul dan
diakses melalui
rangkaian jaringan
3
Kandungan akan
dibekalkan melalui
pelbagai cara
penyampaian dengan
menggunakan pelbagai
strategi
