Ideas, herramientas y recursos on-line para trabajar en el aula la competencia Aprender a Aprender y la Competencia para la Autonomía e Iniciativa personal

1. Aprendiendo a
Aprender en el aula
Ideas
Recursos on-line
Herramientas
“Aprender a Aprender: una enseñanza
para la vida y una propuesta para la inclusión”
Ceuta, 19 de Octubre, de 2012

2. En algunas de las
diapositivas, a través de los
enlaces, puedes acceder a
diferentes recursos
Aprendiendo a Aprender en el aula

3. Para ver el vídeo
hago clic sobre la imagen
PARA REFLEXIONAR

4. "Aprender es una
conversación. Una
conversación entre
personas, una conversación
con la realidad, y una
conversación con nosotros
mismos"
Carme Barba y Sebastià Capella

5. ¿Dónde está la
conversación?

6. El profesor Aitor Lázpita se presenta a sus alumnos el primer día de clase

7. ES FUNDAMENTAL ENGANCHAR AL
ALUMNADO, MOTIVARLO
10 ESTRATEGIAS

8. IDEAS
PARA QUE MIS
ALUMN@S
“APRENDAN A
APRENDER …”

9. CAMBIAR LOS
ROLES EN EL AULA
El alumn@ solo
aprende
“haciendo”

10. PROPONER …
 Actividades con
sentido, relacionadas entre
sí, y que terminen en la
elaboración de una
producción final
(tarea)
 Intentar relacionar con el
Presente, con situaciones
y problemas actuales

11. AL COMENZAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA

12. Converso con mis
alumnos y detecto
qué conocen sobre el
tema
Y …
Paseamos juntos por la
secuencia didáctica

13. Mis alumn@s
tienen que
Conocer …
El tema sobre el que van
a trabajar
 La estructura de la
unidad didáctica
 Qué tareas y
actividades tienen que
hacer
 Qué objetivos
didácticos tienen que
lograr
 Cómo van a ser
evaluados

14. PUEDO UTILIZAR LA PD(I)
PARA …
EXPLICAR
 La estructura de la
secuencia didáctica:
-Qué actividades tienen que
hacer
- Cuál es la producción final
(tarea)

15. A lo largo de la secuencia didáctica

16. ES IGUAL DE IMPORTANTE
 EL PROCESO
PRODUCCIONES FINALES
DEL ALUMNADO

17. Investigar …
Buscar
información en
Internet …
¿Por qué no
empezar por
Copiar y Pegar
la información?
Después, los alumnos ya comenzarán a tratar la
información, a buscar las ideas principales, a
opinar, argumentar, a trabajar los conceptos de Objetividad -
Subjetividad, …

18. UTILIZAR LOS ESQUEMAS O GUIONES PARA RELACIONAR IDEAS
ES UN BUEN COMIENZO PARA EMPEZAR A TRABAJAR

19. Después de hacer una investigación y
antes de hacer una presentación de diapositivas
Alumna de 1º ESO Instituto de Astrabudua

20. Alumno de 2º ESO Instituto Artaza-Romo

21. Alumna de 2º ESO Instituto Artaza-Romo

22. Los alumn@s
tienen que ir
construyendo el
andamiaje de su
aprendizaje …
¿?

23.  Saber en todo momento qué tienen que hacer y cómo lo
tienen que hacer (orientaciones)
 Conocer buenos modelos

24. HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
LA IMPORTANCIA DE LAS
ORIENTACIONES
DEL PROFESOR-A EN
TODO EL PROCESO

25. ORIENTACIONES
PARA...
 Elaborar una presentación de diapositivas
Hacer una exposición oral utilizando diapositivas
Escribir un diario
Leer un diario

26. ORIENTACIONES
PARA...
 Preparar un cortometraje
Escribir un artículo de opinión
 Leer un artículo de opinión
 Escribir un relato
Leer un relato

27. ORIENTACIONES
PARA...
 Preparar una historia digital
Hacer una entrevista
 Escribir un e-mail

28. HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
HERRAMIENTAS QUE
AYUDAN AL ALUMNO-A A
PLANIFICAR
SU TRABAJO

29. HOJA DE PLANIFICACIÓN SEMANAL DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO-A:
FECHA:
ESTA SEMANA TRABAJARÉ EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS:
1. Empezar Yo ...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
INVESTIGACIONES:
1. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
2. Empezar Yo...
Con....................
Completar con
...........................
REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA:
¿QUÉ HE APRENDIDO?

30. DOCUMENTO DE PLANIFICACIÓN DEL ALUMNO-A
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNOS-AS: FECHA:
El reto global del proyecto-secuencia didáctica es:
Intento/intentamos investigar:
Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades:
¿Qué haré/haremos? ¿Cómo lo haré/haremos? Fecha de entrega
Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:
Al final del proyecto- secuencia didáctica demostraré/demostraremos aprendizaje en:
Qué ¿Cómo? ¿Quién y dónde?

31. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN
La(s) pregunta(s) que investigaré:
Los datos que recogeré: El método de recolección de
datos:
¿Quién hará...? ¿Qué?
¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al
siguiente paso?

32. INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
He investigado:
He seguido los siguientes pasos:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
He descubierto:
He aprendido a hacer lo siguiente:
Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo
siguiente del proyecto-secuencia didáctica:

33. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO
PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:
ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué producto quiero/queremos construir?
¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?
¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?
Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:
Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:
Completaré/completaremos el producto haciendo:

34. DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL
PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:
¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?
(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?
Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:
Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente
tecnología:
Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:
Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:
Necesito/necesitamos…

35. HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
LISTAS DE CONTROL:
HERRAMIENTAS PARA
PLANIFICAR Y
EVALUAR

36. PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL DIARIO
Alumno-a:
1 2 3
La información escrita e icónica aparece bien ordenada
Se mantiene la 1ª persona
Los verbos van en pasado
El vocabulario es rico y adecuado
Aparecen elementos descriptivos del lugar y de la época
El uso del lenguaje es coloquial y expresivo
Tiene un índice
El diseño de la portada es adecuado
1.Adecuado
2.Suficiente
3.Inadecuado

37. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA OBRA DE ARTE
Alumno-a:
1 2 3
Antes ha habido una información sobre el tema que se va a plasmar en la obra de arte
La obra de arte es creativa e imaginativa
La obra de arte tiene título
Se hace una pequeña descripción de la obra (10 líneas)
La técnica utilizada es adecuada
1.Adecuado
2.Suficiente
3.Inadecuado

38. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN ARTÍCULO DE OPINIÓN
AUTOR-A:
1 2 3
Narra un hecho importante
Refleja la opinión del autor-a, su postura ante el hecho que está contando
Utiliza un lenguaje cercano, personal, expresivo e, incluso, creativo
Tiene título
Aparece el nombre y apellidos del autor-a o su pseudónimo
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

39. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UN RELATO
AUTOR-A:
1 2 3
DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS
¿Ha conseguido reflejar el carácter de las personas con las descripciones que ha aportado?
¿Ha utilizado los sustantivos y adjetivos apropiados?
¿Las descripciones de los escenarios son suficientes?
¿Son todas las descripciones demasiado similares?
LA ESTRUCTURA
¿Las ideas están bien cohesionadas?
¿Hay demasiadas repeticiones?
¿La progresión temática es clara?
¿Ha utilizado los recursos anafóricos necesarios?
EL NARRADOR
¿Mantiene el narrador a lo largo del relato?
En los diálogos, ¿repite demasiadas veces el mismo verbo para expresar lo que dicen los personajes?
Los verbos elegidos, ¿expresan claramente lo que los personajes hacen?
EL VERBO
¿Ha mantenido el tiempo verbal a lo largo del relato?
¿Ha utilizado los tiempos verbales adecuados para expresar los diferentes momentos de la narración?
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

40. PLANTILLA PARA PLANIFICAR Y EVALUAR UNA ENTREVISTA
Autor de la entrevista:
Persona entrevistada:
1 2 3
Aparece como título una de las respuestas del entrevistado que se quiere resaltar
Tiene un texto introductorio en donde se explica en un párrafo la trayectoria vital del personaje
entrevistado
Señala con pocas palabras valores que el entrevistado detesta o aplaude, aficiones y gustos
Las preguntas realizadas corresponden a diferentes aspectos de la vida de la persona
entrevistada (Relaciones: sociedad, familia, amigos, cultura, vivienda., trabajo, vida cotidiana,...)
Se ha hecho una trascripción correcta de lo que ha respondido la persona entrevistada
1.- Adecuado
2.- Suficiente
3.- Inadecuado

41. PLANTILLA DE EVALUACIÓN DEL E-MAIL
Alumno-a: 1 2 3
1.Escribo claramente la dirección electrónica del destinatario
2. Escribo el tema o asunto con una frase clara y descriptiva
3. En el mensaje :
-El texto es corto
-Los párrafos con cortos y expresan bien las ideas (cada párrafo una idea)
-Señalo las ideas principales con negrita
-Utilizo las mayúsculas sólo para comenzar las oraciones y para nombres propios (puedo usar las
mayúsculas para resaltar una o dos palabras)
-Sin errores gramaticales ni ortográficos
4. Escribo un saludo de despedida
5. Pongo mi nombre y apellidos
1. Adecuado 2. Suficiente 3. Inadecuado

42. HERRAMIENTAS QUE PUEDO
OFRECER A MIS ALUMNOS
EL DIARIO
DE APRENDIZAJE

43. Parar en
algunos
momentos
para
reflexionar
sobre lo que
están
aprendiendo

44. •¿Qué estoy
aprendiendo?
• ¿Qué recursos
estoy utilizando?,
¿para qué me
sirven?
•¿Con quién estoy
aprendiendo?
• ¿Qué dificultades
tengo?
•¿Quién me puede
ayudar?

45. ALGUNOS DIARIOS DE LAS ALUMNAS (Colegio Ayalde)
El diario de Natalia
El diario de Marina
El diario de Andrea
El diario de Beatriz
El diario de Sofía
El diario de Lucía
El diario de Casilda
El diario de Maite

46. ES IMPORTANTE …
LA REVISIÓN DE
BORRADORES

47. Ensayar para
quitar miedos a hablar
en público …

48. … CUANDO SE
EXPLICA UNA
PRESENTACIÓN DE
DIAPOSITIVAS…
VÍDEO

49. … UNA OBRA DE ARTE …
TIERRA A
LA VISTA

50. SE ESCRIBE Y SE CANTA UNA CANCIÓN
SE ESCRIBE Y SE LEE EN VOZ ALTA UN DIARIO PERSONAL

51. SE PRESENTA UNA
HISTORIA DIGITAL
VÍDEO HISTORIA DIGITAL

52. … O UN CARTEL
DIGITAL
VÍDEO
CARTEL DIGITAL

53. COMPOSICIÓN AL PIANO
VÍDEO

54. EXPERIENCIAS DE AULA

55. LOS PROYECTOS DE TRABAJO

56. PROYECTO DE ESCRITURA
Entre otras cosas, se va a trabajar el texto expositivo a través de una
presentación de diapositivas, exposición oral, escritura de un diario personal, y
un e-mail
HAITÍ LLORA

57. IES ASTRABUDUA 1º ESO CUADERNOS ON-LINE

58. LOS ALUMN@S DE 1º ESO INVESTIGANDO SOBRE LA SITUACIÓN DE HAITÍ

59. Escribimos un e-mail al director y preparamos una fiesta

60. DESPUÉS DEL PROYECTO, ORGANIZAMOS UNA FIESTA

61. TODO POR UN SUEÑO Autora: Yomara
Ya no ríe, solo llora,
a veces sonríe
a quien le ayuda.
Una brusca sacudida,
le quitó la alegría,
las ganas de vivir,
de seguir adelante.
Queda esperanza,
la tiene, la va a
conseguir.
Sueña con un mundo
nuevo,
sabe que lo va a
conocer.
No se equivoca,
aquí estoy yo para
ayudarle.

62. Los alumnos y alumnas evalúan la experiencia

63. Algunas frases de los
alumnos:
 Me ha gustado aprender
cosas nuevas del mundo
Aprendes a valorar cosas
que antes no valorabas
 Nos ha gustado trabajar
en grupo porque, si alguno
no sabe algo, le podemos
ayudar
 Me he sentido bien
conmigo mismo porque
hemos podido ayudar a otras
personas
 He estado a gusto con mis
A DESTACAR … compañeros y profesoras y
“He aprendido a no tener vergüenza de se aprende un montón
mí misma”  Me ha gustado la
exposición oral porque he
aprendido a expresarme

64. Me despido de mis alumnos y evalúo la experiencia

65. Proyecto
Presentación de diapositivas y exposición oral, artículo de opinión, relato,
historia digital, entrevista, cartel digital, escribir una canción, crear una obra de
arte. Explicarla las diferentes producciones a los demás
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA

66. Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
Experimentando en el aula
COLEGIO AYALDE
DBH-ko 4. maila
CUADERNOS ON-LINE DE LAS ALUMNAS
ESTAMOS TRABAJANDO

67. LAS ALUMNAS DE 4º ESO EVALUANDO LA EXPERIENCIA

68. Proyecto de trabajo “Un billete de ida y vuelta”
MIS REFLEXIONES …
SINTIENDO EL AULA: PENSAMIENTOS Y REFLEXIONES DE UNA ASESORA

69. Algunas frases de las
alumnas:
Hemos aprendido aunque no hayamos
estudiado, al buscar la información,
hacer las tareas, presentarlas…
Acabas aprendiendo más que si
hubiéramos hecho un examen porque
eso se te olvida al día siguiente pero
haciéndolo de esta forma no.
He aprendido a hablar en público sin
ningún miedo, a escribir mejor y a
realizar tareas en grupo.
Además de aprender a redactar mejor
tanto resúmenes como artículos de
opiniones, he aprendido mucha
historia
Ha sido divertido trabajar todas en
grupo, y hemos aprendido muchas
LAS FRASES cosas, desde utilizar bien Internet
hasta hacer obras de arte.
He aprendido mucho más que en
una clase normal Todo lo tenías que hacer tu, nunca
había un momento en el que no
hicieses nada, al buscar información y
al oír también a mis compañeras, sin
De ahora en adelante aplicaré lo quererlo he aprendido muchísimo
que he aprendido en otras
asignaturas y trabajos He aprendido a utilizar diferentes
herramientas de Internet

70. Aitor Lázpita, profesor de Lengua
Hago clic sobre la imagen Castellana y Literatura en el IES La
Contraviesa de Albuñol (Granada).

71. Hago clic sobre la imagen
Aitor Lázpita, profesor de Lengua
Castellana y Literatura en el IES La
Contraviesa de Albuñol (Granada).
Hago clic sobre la imagen

72. NO OLVIDAR...

73. CON UNA SONRISA
PONER SIEMPRE METAS CERCANAS Y REALISTAS

74. ... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y
CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN

75. LA AUTOEVALUACIÓN
A través de …
 Diario de Aprendizaje
 Listas de control
 Visionado de vídeos
 La evaluación de la profesora
 Evaluación de los demás
compañeros

76. LA COEVALUACIÓN
A través de …
LA EVALUACIÓN ENTRE LOS PROPIOS COMPAÑEROS

77. “NO ME GUSTA ESTUDIAR PERO
ME ENCANTA APRENDER”
José Antonio García Franco

78. PARA SABER MÁS…

79. Alumnos motivados = alumnos eficaces

80. RECURSOS ON-LINE
PARA TRABAJAR
DIRECTAMENTE EN EL
AULA
 UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
 HAITÍ LLORA
 EL TRABAJO INFANTIL Y JUVENIL AYER Y HOY
I LOVE ATOM

81. GUÍA PARA DISEÑAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

82. MIS COLECCIONES ON-LINE
 La competencia Aprende a Aprender y la Competencia para la
Autonomía e Iniciativa personal
 Aprender de otra manera: alumn@s competetentes
 Enseñar y aprender de otra manera en el aula
 Mi maletín de aula

83. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO