Curso-taller Simposio: ¿Qué saben de su historia nuestros jóvenes? UPV Gasteiz

1. Ana Basterra
Berritzegune de Leioa
Taller: Diseño una secuencia didáctica
Heziberri
2020

2.  Aspectos a tener en cuenta antes de
comenzar
 Pasos para empezar con buen pie
1. Pienso en el curso y tema
2. Escribo la situación problema
(contexto y reto)
3. Concreto la tarea
4. Diseño las actividades
5. Busco recursos
6. Inserto herramientas para Aprender a
Aprender
7. Escribo los contenidos
8. Pienso en el tiempo y tipos de
agrupamiento
9. Concreto los criterios de evaluación
10.Reviso las competencias trabajadas
“Diseño una secuencia didáctica”

3. Antes de comenzar

4. Al hacer la secuencia didáctica
tengo que tener en cuenta…
• Hacer una actividad para motivar a los alumnos
• Enlazar con las ideas previas de mi alumnado
• Comenzar trabajando las emociones y sentimientos
• Planificar la tarea
• Proponer buenos modelos y orientaciones
• Parar para reflexionar sobre el aprendizaje
• Impulsar la creatividad
• Corregir borradores
• Exponer y difundir el trabajo realizado

5. Pasos para empezar con buen pie
• Pienso en el tema y curso
• Escribo la situación problema o reto
• Concreto la tarea
• Diseño las actividades
• Busco recursos
• Inserto herramientas para Aprender a Aprender
• Pienso en el tiempo y tipos de agrupamiento
• Escribo los contenidos
• Concreto los criterios de evaluación e indicadores de
logro
• Reviso las competencias trabajadas

6. Organizador gráfico que me puede ayudar

7. Comenzamos a caminar …

8. 1. Pienso en el curso y tema
• Motivadores
• Cercanos al alumno-a
• Situaciones de la vida real en diferentes
contextos
• Actuales
• Situaciones injustas que lleven a la opinión
y debate, a la expresión escrita y oral
• En soporte digital
• Interdisciplinares
• Relacionados con procedimientos,
habilidades y destrezas actitudes, valores
TEMAS… Decreto de Educación Básica
Heziberri

9. 2. Escribo la situación-problema
¿Cómo transmitir historias
entretenidas, reales o de ficción, a
quienes no saben leer? ¿Y cómo
hacerlo si el que cuenta a lo mejor
tampoco sabe leer, o lee de
manera rudimentaria?
TAREA: Elaborar en cada aula un
“Romancero novísimo” que recoja
historias actuales, reales o de
ficción, y respete las
características formales de los
romances medievales.
Todas las sociedades tienen elementos patrimoniales
culturales, históricos y naturales en su entorno.
No siempre, existe una sensibilidad, desde la
sociedad ni desde los poderes públicos hacia los
bienes patrimoniales, que garanticen su
conservación.
En nuestro pueblo hay un bosque centenario, en
cuyo interior se localiza un conjunto megalítico. El
bosque va a ser talado para construir una autopista y
el trazado de la misma pasa por el yacimiento
megalítico que quedaría destruido.
¿Qué oponíais de esta decisión? ¿Qué podemos
hacer para evitarla?
¿Qué argumentaríais para defender este patrimonio?
TAREA: elaborad y llevad a cabo distintas
propuestas y acciones ante la ciudadanía y las
autoridades municipales, para protegerlo y
conservarlo ahora y en el futuro, solicitando que sea
declarado Bien de Carácter Protegido.
Ejemplos
Berritzegune Nagusia
Ejemplos
Berritzegune de Leioa

10. CONTEXTO:
Nuestros bisabuelos y abuelos, durante la
Guerra Civil Española, vieron cómo su
pueblo o ciudad era bombardeada,
pasaron hambre, frío, miedo...; vieron
morir a familiares y amigos, y algunos,
incluso, tuvieron que huir de su patria y
no regresaron. Nuestros abuelos y
abuelas nacieron en la post-guerra: unos
años de mucha miseria, hambre y
persecución...
Junto a la profesora de Historia, hemos
investigado y conocido este suceso
histórico. ¿Damos un paso más?
Ámbito: Social y Académico

11. 3. Concreto la tarea
¿Qué es
una tarea?
Tarea:
-Producto final
-Resolución de un problema
¿En qué
contexto?

12. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS
ESCRITOS
PRODUCTOS
PRESENTADOS
PRODUCTOS
TECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN
OTROS
SOPORTES
- Carta
- Narración
- Informe
- Poema
- Panfleto
- Biografía
- Autobiografía
- Ensayo...
- Guion para una
película
- Crítica sobre un libro
- Resumen
- Esquema
- Díptico
-Encuesta/cuestionario
- Póster...
- Ponencia
- Debate
- Obra de teatro
- Canción/letra
- Pieza musical
- Informe oral
- Recreación
dramática
- Discusión
- Baile
- Exposición de
productos,...
- Presentación
de diapositivas
- Sitio Web
- Webquest
- Blog
- Wiki
- Aplicaciones de
la web 2.0 para
hacer:
- Historia digital
-Cómics
- Posters,
- Frisos
cronológicos,
- Murales
- Vídeos
- Archivos de
voz...
- Presentación
de diapositivas
- Dibujo
- Cuadro
- Escultura
- Collage
- Mapa
- Álbum de
fotos
- Historia oral,
...

13. La aventura traslada a los alumnos/jugadores a Guatemala
en 1540, antes del viaje que Bartolomé de las Casas debe
iniciar para entrevistarse con el emperador Carlos V y darle
una visión del despotismo con que sus súbditos tratan a los
nativos americanos. El fraile ha desaparecido y su paradero
es desconocido. ¿Qué ha pasado?
¿?
El Ministerio del Tiempo entra en clase
RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

14. Ámbito
Personal
Saber moverse por la
vida
Presentarse
Explicar, dar opiniones,
argumentar, resumir
Resolver problemas
cotidianos
Saber estar
Tener valores
Empatía …
Ámbito social
Ser un ciudadano del
mundo que conoce
sus problemas y busca
soluciones
Ámbito profesional
Saber hacer para el futuro
Escribir una carta, un email,
un curriculum
Crear un portafolio digital
Una presentación de
diapositivas
Hablar en público …
Ámbito
académico
Resolución de
problemas o
situaciones
relacionadas con
cada materia

15. 4. Diseño las actividades

16. Ejemplos de Secuencia didáctica

17. Tarea 1: La Revolución Industrial. Investigación, presentación de diapositivas y
exposición oral en el aula. Trabajo individual y en grupo.
Actividad 1: Vemos vídeos sobre el trabajo infantil en la Revolución Industrial y
expresamos sentimientos
Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre el tema?
Actividad 3: Distribuimos el trabajo entre los componentes del grupo
Actividad 4: Buscamos información en Internet y la repartimos en fichas
Actividad 5: Alto en el camino: Escribimos en nuestro diario de aprendizaje
Actividad 6: Preparamos la presentación de diapositivas. Orientaciones y
herramienta de evaluación
Actividad 7: Hacemos una presentación oral en el aula. Orientaciones y
herramienta de evaluación
TAREA DE
INVESTIGACIÓN

18. Escribir una entrevista y puesta en escena
TAREA DE ESCRITURA
ACTIVIDAD 1: ¿Qué es una entrevista? ¿Qué
entrevistas habéis visto u oído? ¿Podéis
traer un ejemplo?
ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la
entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos
en nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo
de la entrevista. Orientaciones y plantilla de
evaluación
ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista,
grabándola con una videocámara para que la
puedan ver y escuchar nuestros compañeros
en clase. Orientaciones y tutorial
SECUENCIA DIDÁCTICA

19. TAREA DIGITAL:Utilizando diferentes avatares,
contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el
siglo XXI
ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta.
Tutorial
ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a
nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les
ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes,
tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de
evaluación para la exposición oral
ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros.
Plantilla de evaluación de la exposición oral.

20. ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos
viendo modelos y comenzamos
nuestra obra de arte. Modelos,
ejemplos. Orientaciones y plantilla
de evaluación
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino.
Reflexionamos en nuestro diario de
aprendizaje
ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra
obra de arte. Plantilla de evaluación
ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra
obra de arte a los demás.
Orientaciones
TAREA CREATIVA: Hacer una obra de Arte

21. 5. Busco recursos

22. 6. Inserto herramientas para Aprender a Aprender
 Planificar la tarea
 Proponer buenos modelos y orientaciones
 Parar para reflexionar sobre el aprendizaje
 Utilizar herramientas de evaluación

23. 7. Escribo los contenidos
Decreto de Educación
Básica
Decreto de Bachillerato

24. 8. Pienso en el tiempo y tipos de
agrupamiento

25. 9. Concreto los criterios
de evaluación e indicadores de
logro
Curriculum de Educación Básica
Heziberri

26. 10. Reviso las competencias
trabajadas

27. Competenciaparalacomunicaciónverbal,no
verbalydigital
Competencia para aprender a
aprender y a pensar
Competencia para convivir
Competencia para la iniciativa y
espíritu emprendedor
Competencia para aprender a ser
Competencia en comunicación
lingüística y literaria
Competencia matemática
Competencia científica
Competencia tecnológica
Competencia social y cívica
Competencia artística
Competencia motriz
D
E
C
R
E
T
O
S
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Competencias
disciplinares o
interdisciplinares
Heziberri 2020

28. Mi alumnado cuente y evalúe
la experiencia vivida
…y esta secuencia
didáctica la llevo al
aula para que…

29. ANA BASTERRA COSSÍO
LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
¡¡Muchas gracias!!