Este documento apresenta três fichas de trabalho relacionadas com o filme "Mentes Perigosas". A primeira ficha propõe uma discussão sobre o filme, focando-se na mensagem de que todos os alunos têm poder de escolha. A segunda aborda como construir melhores relações entre professores e alunos. A terceira visa desmontar estereótipos através da análise do conceito de estereótipo e da representação de minorias no filme.

1. DVDTeca Programa Escolhas
13. Mentes Perigosas
16-24 anos
Sinopse
Louanne Johnson é uma ex-marine norte-americana contratada como professora de liceu para
dar aulas a afro-americanos e latinos oriundos da zona pobre da cidade. Após uma terrível
recepção pelos alunos, Louanne experimenta novos métodos de ensino e usando os seus
conhecimentos de karaté, um sistema de recompensas, os poemas de Bob Dylan e dedicação,
obtém a confiança dos estudantes.
Ficha técnica
Realização: John N. Smith
Longa-metragem de ficção
Intérpretes: Michelle Pfeiffer, George Dzundza, Courtney B. Vance
Ano: EUA, 1995
Duração: 99 minutos
Índice de actividades
Ficha 13.1
Perfil da
Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais
actividade
Afectos Discussão do filme Ser capaz de analisar Grupo 2h:15m Fotocópias da ficha
um filme em função de
um tema Caneta, papel ou
Desenvolver a marcadores e
capacidade de discutir quadro
ideias e afirmar
propostas positivas de
acção
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2. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha 13.2
Perfil da
Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais
actividade
Afectos Construir relações Reflectir Individual 30m Fotocópias da ficha
positivamente sobre Caneta
as vias para uma
comunicação mais
eficaz entre
professores e alunos
Ficha 13.3
Perfil da
Temática Actividade Objectivo(s) Duração Materiais
actividade
Interculturalidade Desmontar estereótipos Conhecer melhor o Individual/grupo 1h:30m Fotocópias da ficha
conceito de Canetas
estereótipo
PC, Internet
Reflectir sobre e
discutir a existência e
fixação de
estereótipos sociais
e culturais
Superar preconceitos
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3. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha de trabalho 13.1
Actividade: Discussão do filme
1. Guião para discussão prévia ao visionamento do filme (não deve exceder os 15 minutos)
a. Perguntar aos participantes se alguma vez tiveram um professor que usasse métodos de
ensino fora do vulgar. Se sim, quais?
b. Perguntar se acham que a escola é integradora? Pedir para explicarem porque sim ou
porque não e anotar.
c. O que acham que a escola e os professores podiam fazer para os alunos se sentirem
mais estimulados a estudar e a participar nas actividades.
Introdução do filme
a) Explicar que o filme se inspira numa história real.
Após nove anos como marine e na sequência do seu divórcio, Louanne Johnson tornou–se professora
e escreveu um livro sobre a sua experiência. Ainda hoje Louanne Johnson dá conferências sobre o
trabalho que desenvolveu com um grupo de alunos afro-americanos e latinos oriundos da zona mais
pobre de Palo Alto, na zona de Los Angeles.
b) Referir o impacto que o filme, protagonizado por Michelle Pfeiffer, teve na comunidade norte-
americana de professores.
Timothy M. Sweeney, por exemplo, mandou os setenta professores da escola sob a sua direcção para
verem o filme no âmbito das actividades formativas obrigatórias. Sharon Holt, professora de estudos
sociais, afirmou, na sequência disso, “os nossos alunos chegam-nos com muitas barreiras e é
importante tocar os seus corações em primeiro lugar”. Acrescentou ainda que eles precisam de saber
que “têm valor, são responsáveis e de confiança” pelas escolhas que fazem.
Visionamento do filme
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4. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha de trabalho 13.1 (continuação)
2. Guião para discussão após o visionamento do filme (deve durar pelo menos 25 minutos)
a. “Não há vítimas nesta sala de aulas”. O que quer a professora dizer com isto?
b. A mensagem central deste filme é que todos os alunos têm o poder de escolher, apesar
de poderem usar o facto de serem provenientes de contextos sociais difíceis para se
desculparem. Pedir para comentarem.
c. Ao dedicar-se a eles e dar-lhes atenção, a personagem da professora fá-los acreditar
que, através da educação, terão um controlo maior sobre a sua vida no futuro. Acham
que isso é verdade? Porque sim ou porque não?
d. Pedir aos participantes para identificar, entre os métodos pedagógicos de Louanne,
quais consideram integradores. Comparar com as notas tiradas previamente ao
visionamento do filme.
e. Que sentimentos acham que Louanne experimentou na primeira aula? Acham que teve
medo?
f. Esta professora optou por tratar os alunos como se fossem todos alunos de 20,
participativos e motivados, e desafiou-os a manterem essa nota. Escolheu uma
abordagem positiva. Que diferença é que essa escolha pode fazer?
g. Acham que a escola e os professores deviam contactar os pais quando os alunos fazem
coisas boas e não apenas quando acontecem coisas más?
h. Pedir sugestões para aumentar o envolvimento dos pais nas actividades em que os
filhos estão envolvidos.
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5. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha de trabalho 13.2
Actividade: Construir relações
Para conseguir a atenção dos alunos, Louanne Johnson começou por mostrar os seus
conhecimentos de karaté e depois deu um A a todos os alunos e pediu que o mantivessem.
Como recompensa por trabalharem ofereceu-lhes chocolates, uma ida a um parque de diversões
e até um jantar e um certificado de participação a todos os alunos por terem participado numa
actividade em que tinham de descobrir um poema de Dylan Thoman relacionado com o outro de
Bob Dylan. Para mostrar que se preocupava com eles foi a suas casas, falou com os pais sobre
as coisas positivas que os filhos faziam nas suas aulas. Ensinou-lhes o valor da aprendizagem.
Quando um dos alunos lhe pediu uma recompensa, disse-lhe que “aprender era o prémio” e que
aprender a pensar só podia ajudá-los a tornarem-se mais fortes.
a) Comenta o comportamento da professora. Achas que este filme, inspirado numa história
real, tem alguma relação com a realidade que te é próxima? Dá sugestões de actividades
que aprofundem o envolvimento entre a escola e os professores e os alunos (e vice-versa).
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6. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha de trabalho 13.3
Actividade: Desmontar estereótipos
1- Um tema complexo que a narrativa deste filme coloca é se “Mentes Perigosas” contribui para
manter o estereótipo negativo dos jovens negros e dos latinos.
O que se entende por estereótipo? (Procura informação em enciclopédias e no CID@NET e
discute com os teus amigos).
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2 - A sociedade portuguesa – tal como a norte-americana – é cada vez mais multicultural. Com
que frequência é que vês isso representado nos média ou no cinema português? É habitual que
as minorias étnicas e imigrantes sejam representados positivamente nos meios de comunicação
social e pela criação artística?
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3 - No caso de “Mentes Perigosas” tal representação é complexificada porque o filme aborda a
relação entre jovens marginalizados e a sua professora. Achas que o filme “rompe” com os
estereótipos habituais sobre os jovens negros e latinos? Como é que o faz?
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7. DVDTeca Programa Escolhas
Ficha de trabalho 13.3 (continuação)
Tenta perceber a tua identidade Mas não é assim que vais sair do escuro Écoute, écoute, je parle de l'education
Procura no teu íntimo a verdade Un problème qui fait parti de notre génération
Não és apenas mais uma pessoa É mais forte o homem que sabe criar um filho Ouai, essai de comprendre ton identité
Que aparece neste mundo à toa Do que aquele que apenas prime um gatilho Cherche la vérité et t'auras la liberté
Tenta encontrar as tuas raízes É mais fácil matar que ler um livro, verdade? Tu ne vois pas ton avenir, clairement
Senão pode ser que algum dia as pises Mas a bala é a prisão, educação é liberdade Tu sais que tu vas souffrir et il aura du sang
Só assim perceberás quem tu és Qui coule de tes veines, personne n'aura de la
No sangue que te corre da cabeça aos pés Tantos putos em idade de estudar peine
Talvez daí tires uma lição Passam o dia na rua a roubar Mais ils vont demander pardon
Sobre o que se passa neste mundo cão Essa situação não pode continuar Et repondre à mes questions
Muitas vezes é preciso saber ouvir Todos temos um futuro a assegurar Sur la nation sur la tension
Ir em frente quando apetece desistir Pour qu'ils apprennent la leçon
Ou também queres como um burro trabalhar Raciale, sociale, politique, économique
É mais forte o homem que sabe criar um filho E ser mais um para o patrão explorar Car vers moi ils s'adressent sans aucune politesse
Do que aquele que apenas prime um gatilho Escuta bem esta voz amiga Ça me stresse il va faloir que cela cesse
É mais fácil matar que ler um livro, verdade? Pensa no sofrimento que nos liga Car tu n'es pas ici pour le plaisir de quelqu'un
Mas a bala é a prisão, educação é liberdade Não sejas mais um irmão que estagnou Je me sais pas si t'as saisi mais il faut trouver
E que para o outro lado se passou Ton chemin,
Cada terra com seu uso Ficou pela delinquência Maintenant tout le monde ne pense qu'à l'árgent
Cada roca com seu fuso Olha em frente, tem prudência Ils se tuent tout le temps
Nasci em Angola, tenho mãe cabo-verdiana Sabemos que este mundo não é perfeito Ils oublient l'important
Sempre vivi em terra lusitana Mas unidos podemos dar um jeito Que la vie a une fin
3 culturas que não vou separar La fin c'est la mort
Todas têm muito para me ensinar É mais forte o homem que sabe criar um filho Utilise ton instint
Prefiro antes fazer uma fusão Do que aquele que apenas prime um gatilho Tu seras le plus fort
Porque a força vem da união É mais fácil matar que ler um livro, verdade?
Nunca segui o caminho da violência Mas a bala é a prisão, educação é liberdade Educação é Liberdade
Constitui um atentado à minha inteligência Da Weasel
Podes ser o gajo mais teso, mais duro
4 – Pacman, o vocalista dos Da Weasel, é natural de Angola, filho de cabo-verdeanos, e vive em
Portugal. Afirma que estas três culturas é que o definem e não separa uma das outras. Também
fala da importância da educação e de como esta dá liberdade.
Lê o poema e comenta de que modo é que contraria os estereótipos sobre os jovens e
particularmente sobre os jovens de origem africana.
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