STEAM ugdymo akcentai. Marius Narvilas, Vilniaus jėzuitų gimnazija, technologijų mokytojas, Vilniaus dailės akademija, lektorius

1. STEAM ugdymo akcentai
Marius Narvilas
Vilniaus jėzuitų gimnazija, technologijų mokytojas
Vilniaus dailės akademija, lektorius
2019.01.04

2. Ką išgirstu – pamirštu,
ką pamatau – prisimenu,
ką padarau – suprantu
Kinų filosofas Konfucijus, prieš 24 amžius

3. Kaip mokomės ?
• Tyrinėjant
• Žaidžiant
• Kuriant

4. STEAM
Gamtos
mokslai
Technologijos Inžinerija Menai Matematika
• Biologija
• Chemija
• Fizika
• Medžiagos ir
jų savybės
• Gamybos
technologijos
• Skaitmeninės
gamybos
technologijos
 Įrankiai
 Įranga
• Statinių
inžinerija
• Mechanikos
inžinerija
• Elektros
/Elektronikos
inžinerija
• Kitos
inžinerijos
sritys
• Dailė
• Dizainas
• Teatras
• Šokis
• Medijos
• Matematika
• Geometrija
• Statistika
• Matematinis
mąstymas
• Informacinis
mąstymas

5. STEM ugdymas mokykloje
STEM ugdymas dažniausiai
suprantamas kaip tarpdalykinis,
integruotas mokymas(is),
grindžiamas į mokinį orientuota
pedagogine sistema, todėl
pabrėžiamas aktyvaus mokymosi
metodų taikymas, ypač probleminis,
tyrinėjimu grindžiamas
mokymas(is) mokinio savarankiškas
mokymasis ir mokytojo kaip
pagalbininko, konsultanto vaidmuo.

6. Technologijos/ STEM gebėjimai
• Gebėjimas naudotis naujausiomis plačiai
paplitusiomis technologijomis
• Suprasti, kaip jos kuriamos, veikia
• Analizuoti, kokią įtaką technologijos daro žmonėms,
valstybėms, visuomenei

7. Inžinerija/ STEM gebėjimai
• Gebėjimas suprasti, kaip kuriami instrumentai,
įrengimai, technologijos
• Atlikti praktines užduotis, remiantis įvairių mokomųjų
dalykų žiniomis
• Suvokti pagrindinius inžinerijos ir dizaino principus

8. Patirtinis ugdymas
• Organizuotas procesas, kurio metu
tiesioginio patyrimo dėka dalyviai
konstruoja (construct) žinias ir įgūdžius,
kurias vėliau gali pritaikyti gyvenime
Association of Experiental Education, 1995

9. KONSTRUKTYVIZMAS KONSTRUKCIONIZMAS
PATIRTINIS
UGDYMAS
Tyrinėjimas
Žaidimas Kūrimas/gaminimas

10. KONSTRUKCIONIZMO santykis su KONSTRUKTYVIZMU
• S. Papertas apie konstrukcionizmą ir jo santykį su
konstruktyvizmu:
Konstrukcionizmas turi tą patį požiūrį į mokymąsi, kaip
konstruktyvizmas (žinių struktūrų konstravimas), tačiau
papildomai remiasi idėja, kad tai geriausiai vyksta kontekste,
kai besimokantysis yra sąmoningai įsitraukęs į konstravimą
tam tikro objekto, ar tai būtų smėlio pilis paplūdimyje, ar
visatos teorija.
(Papert, 1991)

11. • Pasidaryk pats (DIY) judėjimas! Makers
• Bręsta nauja industrinė revoliucija – Desktop
Manufacturing. 3D spausdinimas
• Išmaniosios elektroninės technologijos, jų
prieinamumas ir universalumas: Arduino, Micro:bit,
Raspberry Pi ir t.t.
• Naujos techninės/meninės kūrybos ir
bendradarbiavimo erdvės: Makerspace, Fab Lab,
Maker Faire ...
Procesai pasaulyje?

12. Aštuonios didžiosios konstrukcionizmo idėjos
• Mokytis darant
• Technologijos yra statybinė
medžiaga
• Mėgautis sunkumais
• Mokytis mokytis
• Skirti laiko
• neklystant negalima pasiekti
geriausio rezultato
• patiems daryti tai, ko
prašome padaryti savo
mokinių
• įžengiama į skaitmeninį
pasaulį
Gary Stager, 2007

13. 1. Mokytis darant
• Visada išmokstama geriau, kai mokomasi
kažko, kas iš tikrųjų domina. Pats geriausias
išmokimo būdas – mokymosi procesą
panaudoti pasigaminant tai, ko mes iš tiesų
norime, pritaikant tai, ko jau išmokome.

14. 2. Technologijos yra priemonė
• Galima daug daugiau sužinoti, išmokti ir
padaryti naudojant technologijas, ypač
skaitmenines: visų tipų kompiuterius, „LEGO
MINDSTORMS“ ir kitas skaitmenines
priemones.

15. 3. Mėgautis sunkumais
• Mokomasi ir dirbama geriausiai, jei patinka tai, kas
daroma. Bet tai, kas įdomu ir malonu – nereiškia
„lengva“. Geriausias smagumas – sunkus smagumas.
Geriausi sportininkai labai sunkiai treniruojasi, kad
galėtų demonstruoti puikius rezultatus.
Nagingiausias dailidė dievina savo amatą. Sėkmingas
verslininkas mėgaujasi sudėtingomis sąlygomis
sudarytais sandoriais.

16. 4. Mokytis mokytis
• Daugelis mokinių mano, kad „vienintelis būdas
išmokti – būti mokomiems“. Todėl dažnai
jiems nesiseka mokykloje ir gyvenime. Niekas
negali visko išmokyti. Pats mokinys turi imtis
iniciatyvos ir atsakomybės siekdamas gerų
rezultatų.

17. 5. Skirti pakankamai laiko
• Daugelis mokinių yra pratę prie nurodymų: padaryk
tai ir tai, dabar atlik tai. Jei jiems nenurodinėjama, ką
ir kaip daryti – jiems tampa nuobodu. Gyvenimas
nėra taip sudėliotas! Norint gyvenime kažką nuveikti,
svarbu išmokti tinkamai paskirstyti savo laiką. Tai
sunkiausia pamoka daugeliui mūsų mokinių!

18. 6. Neklystant negalima pasiekti geriausio rezultato
• Tai svarbiausia! Paprastai geriausias rezultatas
nepasiekiamas pabandžius vieną kartą.
Siekiant sėkmės, nereikia bijoti klysti,
parklupti. Vienintelis tinkamas būdas pasiekti
gero rezultato – atidžiai išnagrinėti klaidas ir
suprasti priežastis, kodėl jos įvyko.

19. 7. Patiems daryti tai, ko prašome padaryti savo mokinių
• Mes mokomės visą laiką kažką darydami. Taip pat turime daug
įvairios patirties, tačiau kiekviena iš jų yra kitokia. Dažnai
neturime išankstinio supratimo, kokia bus esamos veiklos
baigtis. Mums patinka tai ką darome, bet mes ir numatome,
kad tai bus nelengva. Mes skiriame laiko siekdami rezultato.
Kiekvienas sunkumas, su kuriuo susiduriame, yra mums
galimybė mokytis. Geriausios pamokos, kurias galime suteikti
mūsų mokiniams, yra leisti jiems pamatyti mus pačius
mokantis.

20. 8. Įžengiama į skaitmeninį pasaulį
• Mes jau gyvename skaitmeniniame pasaulyje,
kuriame žinios apie skaitmenines technologijas yra
tokios pat svarbios, kaip gebėjimas skaityti ir rašyti.
Taigi, mokymasis apie kompiuterius yra labai svarbus
mūsų mokinių ateičiai. Tačiau SVARBIAUSIAS tikslas –
naudojant technologijas DABAR išmokti [padaryti]
kitus dalykus.
Gary Stager, 2007

21. Asmeninė istorija
• https://plus.google.com/u/0/1029327606571750816
54/posts/buwEdccyfVF

22. SolidWorks yra gyvenimas!
Ir tai - yra gerai!
Asmeninė patirtis

23. „Jei nori, kad pasaulis pasikeistų, pats tapk pokyčiu.“
Gandis