El documento discute varios temas relacionados con el desarrollo de la mente, incluyendo la disciplina, la síntesis, el respeto, la ética y la creatividad. Argumenta que una mente bien desarrollada requiere tanto disciplina como la habilidad de establecer conexiones entre diferentes áreas de conocimiento. También enfatiza la importancia del entorno y las experiencias de una persona en la formación de valores como el respeto, la ética y la creatividad.

1. El alcance de la comprensión
LA MENTE DISCIPLINADA
Se logra
Pensando de una manera
disciplinada
No desarrollada por
conceptos erróneos
Porque
El ser humano no ha
evolucionado por milenios
para desarrollarexplicaciones
precisas del mundo físico,
biológico y social.
Materias y disciplinas
Son cosas muy
distintas
Porque
Una disciplina es una manera
característica de ver el mundo
Cómo disciplinar la mente
La formación de una mente
disciplinada se da
Mediante
La identificación de
intereses y dones
compartidos
La identificación de
intereses y dones
compartidos
La demostración de
formas de pensar
Superando sucesivas
dificultadesenel camino
hacia el domino de una
disciplina
La consecución de una mente disciplinada
supone cuatro pasos básicos
Identificartemasoconceptos verdaderamente
importantes dentro de la disciplina
Dedicar a estos temas el tiempo necesario
Abordar los temas de varias maneras
Establecerunasdemostracionesde la
comprensiónydar abundantesoportunidadesa
losestudiantesparaque revelensu
comprensiónenunavariedadde condiciones.
El otro tipo de disciplina
Menos ritualista y más
interiorizada
Comprende que
Dada la acumulación de
nuevos conocimientos, datos
y métodos, se debe estudiar
toda la vida
Se disfruta con el proceso de
aprender sobre el mundo
Y
Una materia tiende sólo a la
memorización.
Sentidos del ser disciplinado
Personal:Mejorar
constantemente el ser
interiorparamejorarla vida
propia.
Laboral: Llegara ser un
expertoenunaprofesión,en
un oficiooenun arte a través
de la mejoracontinua.
Académico:Aprendera fondo
algunade las principalesáreas
del pensamientohumano.
Pensamiento histórico
Pensamiento artístico
Pensamientocientífico
Pensamiento
matemático

2. Pero
Se suele sintetizar al
conectar
Pero
Estas conexiones son
superficiales y erróneas
En épocas anteriores las
mentes sintetizadoras y el
conocimiento se acumulaba
de una forma mucho más
gradual.
Pero
El régimenuniversitario de las
humanidadesse animabaalos
estudiantes a hallar
conexiones entre los
conocimientos que habían
adquirido.
En las épocas actuales las
mentesconmás talentosaben
cada vez más sobre ámbitos
cada vez más restringidos.
Recurrira similitudesliterales
para buscar una conexión
El ser humano se abstiene de
proponer comparaciones
originales a medida que se
hace mayor, por eso se le es
tan difícil sintetizar.
Se necesita
Los conocimientos
sistemáticos sobre la manera
de inculcar una mente
sintetizadora sin minúsculos.
En cada etapa del desarrollo
hay ciertas experiencias y
tareas que puede ayudar a
fomentar el pensamiento
sintético.
Pero
La mente sintética recibe poca
atención formal durante la
etapa escolar.
Sintetizar exige combinar
elementos originalmente
separados o distintos
Narraciones: El sintetizador
reúne distintosmaterialesen
una narracióncoherente.
Por lo tanto la enseñanza debe
Tratar esfuerzos
bienintencionados de
mantener o fortalecer el
potencial para establecer
conexiones.
Para contrarrestar esta
tendencia se proponen dos
antídotos
Formar a las personas para que
puedan participar con eficacia
en grupos interdisciplinarios.
Taxonomías: Los materiales
se ordenen funciónde unas
características destacadas.
Metáforas evocadoras: El
empleode metáforaspermite
aclarar conceptos.
Teorías: Se puedencombinar
conceptosenuna teoría.
Conceptoscomplejos:Un
conceptonuevopuede
relacionarocombinaruna
gama de fenómenos.
Expresionessinpalabras: En
lasobras de arte tambiénse
puedenplasmaryexpresar
síntesisvigorosas.
¿Es posible desarrollar una
mente disciplinada sin menos
cavar el potencial para el
pensamiento sintético?
Crear programas educativos
dirigidos específicamente al
perfeccionamiento de la
capacidad de síntesis.
Una meta: Enunciadoo
nociónacerca de lo que
intentalograrla persona
que sintetiza
Un punto de partida: Idea,
imagenuobra anterioren
la que basarse
Selecciónde la estrategia,
métodoy enfoque:Aquí
entraen acciónla
formacióndisciplinarde
quienemprendela
síntesis
Esbozos y feedback:La
personaque sintetiza
debe intentarunasíntesis
inicial.El primerintento
puede serunasíntesis
provisional ensímisma.
Tipos de síntesis Por qué la síntesises
difícil, aunque
posible
El reto de la educación
LA MENTE SINTÉTICA
¿Itinerarios de síntesis?
Metateoría:Es posible
proponerunmarco general
para el conocimiento.
Componentes de la síntesis
La consecuciónde unasíntesis
eficaz constituye una proeza
notable.
Todo intento de síntesis
consta de cuatro elementos:

3. LA MENTE RESPETUOSA
Relaciones entre grupos
Los seres humanos tenemos
una inclinación
profundamente arraigada a:
Por eso
Toda posturahacia otro grupo
puede ser racionalizada con
efecto retroactivo
Los seres humanos muestran
tendencias a la vez agresivo-
antagonistas y altruista-
afiliativas.
Los sereshumanostenemos que
aprenderel modo de convivir en
buena vecindad sin odiarnos
unos a otros y sin hacernos
daño.
Así se logra
Mantener una
convivencia sana y
pacífica
Conlleva a
Definir grupos
Así
Donde
Una personasinrespetohacia
los demás debe rendir
cuentas
Respeto hacia los demás Falso respeto El valor del respeto
Trabajar colectivamente
de forma efectiva
Aquellos que
halagan a
individuos con
mayor autoridad
que ellos pero
ignoran y
menosprecian a
losindividuos con
menorinfluencia.
Se deberdar prioridadal respeto hacia
quienes tienen experiencias y
creencias diferentes a las nuestras.
Respeto que
aparece como
algoque depende
del momento y la
situación, y no
como una
suposición que
rige todas las
relaciones
humanas.
Trabajo en equipo
Distintosgruposse conocen directamente
unos a otros y descubren que una
perspectiva puede ser diferente sin por
ellos ser deficiente.
Aquellosque sólo
muestranrespeto
en público.
Si la falta de respeto persiste
y genera una conducta
antisocial,lapersonadebe ser
aislada de la sociedad.
Hacer públicas las opiniones a los grupos
que son diferentes al suyo es un aspecto
necesario.
Las comunidades trabajan de una manera
más efectiva cuando los individuos que la
constituyentratan de comprenderse unos
a otros pese a sus diferencias, se ayudan
mutuamente y trabajan juntos para
alcanzar metas comunes
Valorar a los miembros de
nuestro propio grupo e
identificarnos con ellos
Adoptar actitudes
prudentes
Los seres humanos debemos
procurar ocuparnos de estas
propensiones y sofocarlas o
superarlas.
Valorar a quienes
forman parte de otros
grupos
Los miembros de los equipos
respondenfavorablemente cuando las
sugerencias son tomadas en serio
Alentar a los miembros de un grupo
que se planteen preguntas unos a
otros, que examinen los pros y los
contras de las alternativasydefiendan
posiciones diferentes a las suyas,
favoreciendo así la actitud de enterrar
las diferencias una vez que se ha
tomado una decisión.
Aceptar las
diferencias,
preferencias,formade
ser, pensar y actuar de
los demás
Respeto pese a toda adversidad
Predisposición
filosófica
Moral
Ética
Derechos
Humanos
Obligaciones
Juegos,empleoso
actividades de
voluntariado
Interacción
derivada de la
experiencia
Debe alentarse a los individuos con
inclinación emprendedora a que formen
organizaciones que sirvan al bien común
en vez de a fines egoístas
Para superar el odio, la rivalidad y los
lastres es esencial buscar puntos de
coincidencia
Las experienciascomunes, los recuerdos o
las aspiraciones del futuro pueden acabar
por unir a los individuos.
Las víctimas de actos brutales e
imperdonables contralos miembros de un
grupo deben ofrecer reconciliación a
aquellosindividuosque estándispuestos a
admitir sus actos y pedir disculpas en
público

4. Puntuales del buen trabajo Apoyo vertical Apoyo horizontal
LA MENTE ÉTICA
Virtudes éticas
Una mente ética se adquiere
con mayor facilidadcuandose
ha crecido en un entorno en
que la norma es el trabajo
bien hecho.
Ideología socialista
Individuosde unasociedaden
la que la propiedad no se
acumula de forma agresiva,
en que se comparten muchos
bienes y cada individuo
trabaja al máximo de sus
capacidades y aptitudes.
La orientación ética se inicia
en el hogar
Los padres cumplen un rol
fundamental
El ser humano desde niño
capta en lacotidianidad de su
hogar la ausencia o presencia
de los valores éticos a través
de sus padres.
Unos valoresreligiosospueden
ser catalizadores importantes
Una formaciónreligiosapuede
ser el cimiento tanto de un
trabajo de calidad como de
una ciudadanía consciente y
atenta.
La religión aparece como un
posible factordel buen trabajo
aunque no es esencial; lo que
en realidad importa es una
sólida y duradera base ética,
sea cual sea su fundamento.
Los compañeros y los colegas
de profesión cobran
importancia
Las conductas y creencias del
ser humano se ven
influenciadasdesde lainfancia
por los individuos con los que
se relaciona
Los padres que dejan que las
amistades dependan
totalmente del azar pueden
poner en peligro a sus hijos.
Las cualidades de los
compañerosresultancruciales
en la adolescencia.
Al ser una etapa de
experimentación de opciones
de vida se pueden ver
influenciados por la conducta
y hábitos de los seres que lo
rodean.
Pues
Sabiduría: Adquisiciónde
conocimientosampliosy
profundosque se adquieren
mediante laexperiencia
permitiéndole al serhumano
actuar con sensatez.
Valor: Determinaciónde la
mejoracciónpara vivirmejor.
Humanidad: Comprensión
hacia losdemásseresvivos.
Templanza: Induccióna
actuar moderadamente.
Justicia: Inclinaciónaobrar
respetandolaverdadydando
a cada quiénloque
corresponde.
Trascendencia:Impacto de
lasaccionesentodos los
camposde la vida.
Una educación centrada en el buen trabajo
Los jóvenes pasan más tiempo en entornos escolares que en otras
instituciones.
Por eso
La función de la escuela consiste en dominar el evidente plan de
estudios curricular haciendo que los estudiantes entiendan:
Por qué estánaprendiendo lo que aprenden
Cómoutilizarese conocimiento de modo constructivo
Las institucionesde educaciónformal desempeñanunpapel esencial a
la hora de determinar si un individuo avanza o no por el camino que
lleva al buen trabajo y a una ciudadanía activa.
A medidaque losestudiantesvenque el conocimientopuede tener un
uso constructivo, es más probable que disfruten de los trabajos
escolares y los encuentren importantes por sí mismos, alcanzando así
las demás facetas éticas de lo bueno
El hechode que una personallegue aser un buen trabajador depende
de si está dispuesta o no a realizar un buen trabajo y a seguir
esforzándose por alcanzar esta meta cuando las cosas se ponen
difíciles.
Propuestasque marcanel caminohacia la obtenciónde unbuentrabajo
Misión:Un individuodebeespecificarsusmetasenfunciónde susactividades.Unapersonasinunconocimientoexplícitode laspropi asmetaslo
más probable esque se desoriente ose busque problemas.
Modelos:Es muyimportante tenercontactocon individuosque seanejemplode buen trabajo.Enausenciade este tipode modelosal joven
trabajadorle resultadifícil sabercómoactuar. A veceslosmodelosnegativosde rol tambiénsirvenparasacarlas lecciones necesarias.
Prueba del espejo:Quienaspiraaser un buentrabajadorde vezencuando ha de mirarse al espejoyconsiderarsi lamaneraen laque avanza
merece ono su aprobación.

5. gf
La creación forma parte del
tejido del mundo.
Pero
Se suele sintetizar al
conectar
Pero
Estas conexiones son
superficiales y erróneas
En épocas anteriores las
mentes sintetizadoras y el
conocimiento se acumulaba
de una forma mucho más
gradual.
Pero
El régimenuniversitario de las
humanidadesse animabaalos
estudiantes a hallar
conexiones entre los
conocimientos que habían
adquirido.
En las épocas actuales las
mentesconmás talentosaben
cada vez más sobre ámbitos
cada vez más restringidos.
Un creado puede resolver un
problemanoresueltohastael
momento, plantear un nuevo
interrogante, crear una obra
de arte o participar en una
batalla real o simulada.
LA MENTE CREATIVA
Recurrira similitudesliterales
para buscar una conexión
El ser humano se abstiene de
proponer comparaciones
originales a medida que se
hace mayor, por eso se le es
tan difícil sintetizar.
Se necesita
Los conocimientos
sistemáticos sobre la manera
de inculcar una mente
sintetizadora sin minúsculos.
En cada etapa del desarrollo
hay ciertas experiencias y
tareas que puede ayudar a
fomentar el pensamiento
sintético.
Pero
La mente sintética recibe poca
atención formal durante la
etapa escolar.
Por lo tanto la enseñanza debe
Tratar esfuerzos
bienintencionados de
mantener o fortalecer el
potencial para establecer
conexiones.
Para contrarrestar esta
tendencia se proponen dos
antídotos
Formar a las personas para que
puedan participar con eficacia
en grupos interdisciplinarios.
Replantear la creatividad El peso del carácter Educar al creador durante
toda la vida
¿Es posible desarrollar una
mente disciplinada sin menos
cavar el potencial para el
pensamiento sintético?
Tres formas de creatividad
para el futuro
Crear programas educativos
dirigidos específicamente al
perfeccionamiento de la
capacidad de síntesis.
Elementos de la creatividad
Una persona que haya
dominado algún ámbito de
actuación y que ofrezca
continuas variaciones en ese
ámbito.
El ámbito cultural donde
trabaja la persona, con sus
reglas, sus modelos, sus
posibilidades y sus
limitaciones.
,. ~
sus posibilidades y
El campo social, el conjunto de personas e
instituciones que ofrecen las experiencias
educativasylasoportunidadesde actuación
pertinentes y que, en última instancia,
juzgan el mérito de la persona y de su
supuesta creación.
Las primeras nociones de la
creatividad destacaban el
papel de la divinidad o del
azar