este trabajo se realizo colaborativamente para la materia de nuevas tecnologías

1. Instituto de Formación Docente Continua.
● Materia: Nuevas Tecnologías Educativas
● Año: 2015
● Grupo 1
● Cambios en la Organización Pedagógica del
Aula
● Profesores: Mirta Teresa Roldán
Carlos Aníbal Fernández
Jesús Romualdo García

2. Integrantes:
Bonino, Antonella
Costa, Josue Leonel
Dominguez, Fernando Daniel
Isaguirre, Andrea
Soloa, Juan Carlos
Sosa, Jessica
Suárez, Yanina Noemí
Velazquez, Ayelén

3. Índice:
● ¿La computadora se sigue usando como máquina de escribir?
● Redefinición del Aula
● Desestructuración de la enseñanza por las nuevas tecnologías
● Resquebrajamiento de la homogeneidad por las tecnologías
impuestas “desde abajo”
● Nube Tags
● Aspectos de los espacios de afinidad
● Nuevos espacios de afinidad
● CmapTools
● Conclusión
● Bibliografía

4. ¿La computadora se sigue usando como
máquina de escribir?

5. Comenio
Aula Construcció
n Histórica
Características
- Disposición centrada en el frente
- Punto de atención: Adulto
(Docente)
- Grupo de alumnos que aprenden
las mismas cosas
Origen

6. —Redefinición del
aula
Escuela Tradicional

7. Desestructuración de la enseñanza por las nuevas tecnologías.
❏ Más atención a lo singular y diverso.
❏ Más espacios para ritmos de aprendizaje

8. Resquebrajamiento de la homogeneidad por las tecnologías impuestas “desde abajo”.
❏ División de la atención
❏ La frontera entre lo escolar y lo “no escolar” ya no se
delimita por espacios físicos

9. ❖ Los jugadores o participantes novatos y avanzados
comparten el mismo lugar.
Aspectos de los espacios de afinidad:
❖ Liderazgo.
❖ Tipo de conocimiento tácito.
❖ El espacio de afinidad permite formas y rutas de
participación distintas que pueden ser centrales o
periférica a la tarea.

12. Escuela fuera de hora
facebook de algunas materias
Blogs como plataforma de escritura
hay un desdibujamiento de las fronteras
invade el espacio escolar
ensancha su radio de acción
● El aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en sus formas
de interacción.
● no hay un eje de interacción (controlado por el profesor)
● hay una comunicación múltiple (exige más atención y capacidad de respuesta
inmediata.

13. Evidente conflicto en la organización pedagógica del aula.
● agrupamiento social promovido por medios digitales
james paul gee:
efectos educativos de los videojuegos:
en las plataformas de juegos
prima un aprendizaje con otros
se dan espacios de afinidad que tienen
en común una tarea
● esto no sucede en espacios escolares
● se da en redes socio- técnicas

15. Conclusión
A lo largo de los años el aula y su pedagogía se ha
modificado. Sin embargo el gran cambio que tiene el
aula se realiza con la incorporación de las
computadoras, debido a que se produce una redefinición
de la misma. Esto conlleva a que las maneras de enseñar
y los métodos de aprendizaje también sean distintos.

16. Bibliografía.
● “Aprender y enseñar en la cultura digital”
Inés Dussel-2011.
● Recursos utilizados:
■ Nube Tags
■ Cmap Tools
■ Imágenes
Cambios en la Organización Pedagógica del Aula por
Bonino, Antonella Costa, Josue Leonel Dominguez,
Fernando Daniel Isaguirre, Andrea Soloa, Juan Carlos
Sosa, Jessica Suárez, Yanina Noemí Velazquez,
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