Trabalho apresentado no 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação

1. O uso das novas tecnologias da informação e
comunicação (TIC) por professores formadores
do ensino superior da Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE)
Angelo Branco Jofilsan Callou [FACSENAC-PE]
Flávia Barbosa Ferreira de Santana [UFPE]
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
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Novembro/2013

2. INTRODUÇÃO
•
Contexto Multimidiático
•
Contexto na educação
•
Expansão/modernização do ensino
Superior
•
Prática docente
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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
Fonte: http://www.algartecnologia.com.br/portugues/noticias/emnoticia/negocios/sap-e-algar-tecnologia-assinam-contrato-paraoferta-de-servicos-de-mobilidade/.
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3. TICs NO ENSINO SUPERIOR
•
Realidade nas universidades
•
Novas tecnologias e velhos hábitos
•
Plano Nacional de Educação (PNE, 2010)
Expansão de pelo menos 40% das
taxas de novas matrículas (públicas)
Sistema Nacional de
Avaliação da Educação
Superior (SINAES)
CPA´s
Aponta para mudanças nas
práticas docentes
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4. TICs NO ENSINO SUPERIOR
•
Repensar a prática docente pautando atender os anseios da sociedade do
conhecimento (BEHRENS, 2011)
Contextualização/problematização
Compartilhamento de informações e
referenciais por meios multimidiáticos e
hipertextuais
Reflexão/discussão, produção de
conhecimento
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5. TICs NO ENSINO SUPERIOR
•
Novas tecnologias trazem novas exigências ao trabalho docente (UNESCO,
2008, 2013)
Conhecimento técnico:
possibilidades e limites das
novas tecnologias
(alfabetização tecnológica)
Novas metodologias para o
uso de tecnologias:
ensino/aprendizagem
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6. FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TICs NO ENSINO SUPERIOR
•
Formação de professores voltada para as demandas do paradigma emergente
(sociedade do conhecimento ou da informação)
•
Aprendizagem colaborativa
•
Métodos e artefatos tecnológicos
•
Produção multimídia
•
Apoio a inovação e aos conhecimento dos alunos.
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7. FORMAÇÃO CONTINUADA NA UFPE
•
NUFOPE - Núcleo de Formação Continuada Didático-Pedagógica de Professores
(2000)
•
Pró-reitoria acadêmica (PROACAD) e Centro de Educação (CE)
•
Cursos de formação de professores afim de sanar alguns problemas:
• altas taxas de repetência em determinadas disciplinas
• evasão nos cursos
• problemas de relacionamento aluno/professor e professor/aluno
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8. FORMAÇÃO CONTINUADA NA UFPE
•
•
•
Promover cursos de atualização didático-pedagógica para professores;
Investigar a prática didático-pedagógica do professor da UFPE;
Apoiar a realização de experiências didático pedagógicas inovadora;
• Atualização didático-pedagógica
• Integração das Tecnologias da Informação e Comunicação ao Processo
Didático-Pedagógico
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9. METODOLOGIA
•
•
•
3 Professores formadores do NUFOPE, sendo um coordenador do núcleo
Entrevista gravadas em áudio
Questionários (perfil do uso de tecnologias pelo docente)
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10. RESULTADOS
•
Sujeito 1 (coordenador)
• Vídeos
• E-mail
• Slides
• Sem perfil em redes sociais
• Não utiliza tablets nem smarthphones
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11. RESULTADOS
•
Sujeito 2
• Mais de 10 anos de experiência com tecnologias educacionais
• AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) na plataforma gratuita moodle
• Slides Power point
• Processo gradual de implementação de tecnologias (formulários online)
• Observa o nível de aceitação das tecnologias para inseri-las na sua prática
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12. RESULTADOS
•
Sujeito 3
• ambiente virtual de aprendizagem
• produção de vídeos no youtube
• redes sociais,
• programas de TV,
• filmes,
• sites de compartilhamento, (Google Doc’s e Dropvox),
• blog,
• Power point e Prezi.
• Produção de podcast e pesquisa na web, lousa digital.
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13. CONSIDERAÇÕES
•
As tecnologias estão aderidas a prática docente de professores formadores a
medida que os mesmo estão envolvidos com elas sejam no seu dia a dia.
•
O uso das TIC favorece sobremaneira a formação continuada dos docentes
quando esses formam redes de colaboração onde apresentam suas propostas
docentes oferecendo e recebendo informações através das redes sociais, de blogs
ou simplesmente por e-mail. Essa rede colaborativa também ocorre entre alunos e
professores, conscientes da necessidade de refletir, discutir, selecionar e filtrar
informações recebidas de fontes diferenciadas. (KENSKI, 2011).
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14. CONSIDERAÇÕES
•
As TIC´s estão muito bem incorporadas no cotidiano da maioria dos docentes
formadores sujeitos dessa pesquisa, com exceção do sujeito 1 que demostrou
grande interesse em aprender para a utilização na prática docente, e o seu uso
tem se tornado cada vez mais frequente para fins educacionais no NUFOPE ao
ponto de ocorrer o desenvolvimento de cursos didático-pedagógicos de TIC,
revelando-se como uma forte tendência para a construção de saberes e
competências necessárias a docência universitária.
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15. OBRIGADO!!!
Nossos contatos:
angelobranco@gmail.com
flaviabfs@hotmail.com
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