Kemahiran Bernilai Tambah
•Download as PPT, PDF•
4 likes•4,159 views
Dokumen tersebut membincangkan kemahiran bernilai tambah yang perlu dikembangkan dalam kalangan murid, termasuk kemahiran berfikir kritis, kreatif dan strategik, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, pembelajaran kontekstual, teknologi maklumat dan komunikasi, pembelajaran akses kendiri, pembelajaran mastery, kecerdasan pelbagai dan pembelajaran konstruktivisme.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Kemahiran Bernilai Tambah
Similar to Kemahiran Bernilai Tambah (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Kemahiran Bernilai Tambah
- 2. KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH • KEMAHIRAN YANG MENGUTAMAKAN PENGALAMAN DI BILIK DARJAH YANG SESUAI DENGAN SITUASI KEHIDUPAN DUNIA SEBENAR MURID SERTA SENARIO DUNIA YANG GLOBAL • MEMUPUK KEMAHIRAN BAHASA YANG DIPEROLEH OLEH MURID • MEMENUHI KEPERLUAN SEMASA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
- 3. APLIKASI KBT • KEMAHIRAN BERFIKIR • KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR • KAJIAN MASA DEPAN • PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL • KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI • PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI • PEMBELAJARAN MASTERI • KECERDASAN PELBAGAI • PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
- 4. K E M A H I RA N BE RF I K I R K R I TI S, K R E A TI F , DA N STR A TE GI B E R F I K I R
- 5. PROSES BERFIKIR Pengetahuan K emahi r S i k ap / N i l ai an
- 6. M ODE L K E M A H I R A N B E R F I K I R K E M A HI RA N BE RF I KI R KE M A HI RA N KE M A HI RA N K R I TI S K R E A TI F - mencirikan - menjana idea - membanding dan - menghubung kait membezakan M E NA A KUL - membuat inferens - mengumpul dan mengelas - meramal - membuat urutan - membuat hipotesis - menyusun mengikut - mensintesis keutamaan - mengitlak - menganalisis - membuat gambaran - mengesan kecondongan mental - menilai - menganalogi - membuat kesimpulan - mereka cipta S TR A TE GI BE RF I KI R - mengkonsepsi - menyelesaikan masalah - membuat keputusan
- 8. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR • Menyediakan murid berupaya belajar sendiri tanpa guru. • Membolehkan murid menggunakan pengetahuan sedia ada, rakan dan bahan lain sebagai sumber pembelajaran. • Membolehkan murid membuat refleksi dan menilai tahap pembelajaran sendiri. • Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain.
- 9. SUMBER MAKLUMAT Sumber berasaskan manusia Bahan audiovisual Contohnya ibu bapa, Contohnya filem, video, aset, cakera guru, pakar bidang, laser, tokoh dan sebagainya. mirofilem, mikrofis, pita magnetik SUMBER MAKLUMAT Sumber berasaskan komputer Bahan bercetak Contohnya dalam talian Contohnya buku, majalah, dan luar talian, cakera monograf, surat padat, dan internet. khabar, jurnal dan laporan.
- 11. OHP 21 Tiga Cara Pengajaran PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru Isu dan Tema Yang Relevan Perancangan Yang Strategik Aplikasi Sebagai Projek, Peranan Guru Berpusatkan Murid Kerja Kokurikulum atau Sebagai Fasilitator Sepanjang Hayat
- 12. OHP 13 Kemahiran Asas Kajian Masa Depan 1 3 Mengawal dan Membuat ramalan mengendalikan perubahan Menjangka akibatnya 2 KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN
- 13. PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL
- 14. APAKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL ? Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands – on dan minds – on. Pengalaman Harian Individu Persekolahan Kehidupan Masyarakat Alam Pekerjaan 7
- 15. Budaya Konteks yang Pelbagai Fizikal Sosial Psikologi Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika maklumat disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid. 9
- 16. Pendekatan Kontekstual merentas pelbagai disiplin ilmu Matematik Sains Bahasa Teknologi Maklumat Komunikasi Teknikal dan Vokasional Kemanusiaan 20
- 18. Apakah ICT? Information & Communication Technology Teknologi Maklumat dan Komunikasi Suatu sistem Proses saling menghantar bagi memudahkan dan menerima maklumat. manusia memenuhi keperluannya. Data yang tersusun.
- 19. Manfaat penggunaan ICT dalam P&P q Meningkatkan kefahaman terhadap pelajaran q Memberi peluang pembelajaran yang sama q Meningkatkan motivasi q Membolehkan pembelajaran kendiri q Mengakses maklumat yang sukar diperoleh q Mewujudkan suasana pembelajaran seronok dan mencabar q Melaksanakan eksperimen yang mahal, mustahil dan bahaya q Meningkatkan kreativiti dan imaginasi q Pembelajaran berkesan dengan bimbingan minimum q Meningkatkan kemahiran ICT
- 20. PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI SELF-ACCESS LEARNING (SAL)
- 21. CIRI-CIRI PAK • Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan • Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator • Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas • Belajar secara bersendirian / kumpulan • Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu • Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri
- 22. Bahan Bahan bukan cetak bercetak Hasil kerja murid BAHAN Bahan PAK multimedia Boneka
- 23. PEMBELAJARAN MASTERI 1 Konsep PM 2 Langkah PM 3 Pelaksanaan PM 23
- 24. DEFINISI n suatu pendekata n pengajaran da PM mastikan semua me pem belajaran yang e mbelajaran yang murid menguasai hasil p n at u unit pembelajara dih asratkan dalam su u nit pembelajaran sebelu m berpindah ke an ka tan ini memerluk se terusnya. Pende ng mencukupi dan peru ntukan masa ya mbelajaran yang proses pengajaran dan pe berkualiti.
- 25. MODEL PM Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran Pengajaran & Pembelajaran Penilaian Ya Tidak Tindakan Susulan Aktiviti Tindakan Susulan Aktiviti Pengayaan Sudahkah murid Pemulihan menguasai? Ya Teruskan Unit Pembelajaran 2
- 26. RI AN EO AS T D R GAI CE BA KE EL P
- 27. 8 JENIS KECERDASAN PELBAGAI 1. VERBAL-LINGUISTIK 2. LOGIK-MATEMATIK 3. VISUAL-RUANG 4. KINESTETIK 5. MUZIK 6. INTERPERSONAL 7. INTRAPERSONAL 8. NATURALIS
- 28. Menerima hakikat Menyokong persamaan dan pembelajaran bersepadu perbezaan - sejajar FPK individu -kepelbagaian Mempelbagai -cara cara penilaian belajar Meningkatkan Kecerdasan Pelbagai individu - potensi tidak terbatas Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah Meningkatkan harga diri, Menggalakkan inovasi kreativiti, dan penyelidikan baru dan motivasi dalam P&P -pembelajaran menyeronokkan
- 29. CADANGAN AKTIVITI VISUAL-RUANG PETA @ GARIS MASA MUZIK NYANYIAN, TULIS LIRIK, ASAS MUZIK KINESTETIK LAKONAN ATAU PERMAINAN INTERPERSONAL TEMU BUAL @ KERJA KUMPULAN INTRAPERSONAL PANDANGAN, PERASAAN, ATAU PENGALAMAN MURID NATURALIS MELIBATKAN ALAM SEMULA JADI
- 30. KONSTRUKTIVISME
- 31. KONSTRUKTIVISME ialah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan atau pengalaman yang sedia ada dan tidak menerima pengetahuan secara pasif daripada persekitaran.
- 32. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME • BERPUSATKAN MURID • BERFOKUSKAN PEMBELAJARAN • GURU SEBAGAI FASILITATOR • PEMBELAJARAN SEBAGAI PROSES - SAMA PENTING DENGAN HASIL PEMBELAJARAN • MENYOKONG PEMBELAJARAN KOPERATIF • MENGGALAKKAN AUTONOMI MURID
- 33. LEBIH BERFIKIR LEBIH LEBIH BERKEMAHIRAN FAHAM SOSIAL LEBIH LEBIH SERONOK INGAT LEBIH YAKIN