1. Selección
de
Habilidades
(H)
y
actitudes
(A)
interculturales1
para
facilitar
la
mediación
intercultural
1.
TOMA
DE
CONCIENCIA
DE
LA
PROPIA
IDENTIDAD
CULTURAL
-‐Percepción
de
diferencias
culturales
(H)
Focalización
de
la
atención
en
las
diferencias
culturales,
incluso
dentro
de
la
propia
cultura:
comportamientos
(…),
lenguaje
no
verbal,
proxémica,
relaciones
interpersonales
(…),
interacciones
verbales,
etc.
(H)
Clasificación
de
los
comportamientos
culturales
(propios
o
de
otras
personas)
reconociendo
las
singularidades
y
las
semejanzas
entre
ambos.
-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
2.
ASIMILACIÓN
DE
LOS
COMPORTAMIENTOS
SOCIOCULTURALES
-‐Observación
(H)
Focalización
de
la
atención
en
los
aspectos
culturales
concebidos
como
marginales,
poco
aceptados
o
excluyentes
en
determinados
contextos
culturales
(valores,
creencias,
prácticas
de
la
vida
cotidiana,
etc.).
(H)
Inferencia,
a
partir
del
contexto,
de
aspectos
(…)
relativos
a
comportamientos,
productos
o
hechos
observados
(estructuras
y
relaciones
generacionales;
gestos
y
proxémica
en
el
comportamiento
no
verbal,
efectos
de
humor
y
burla
(…).
-‐Ensayo
y
práctica
(H)
Imitación
de
comportamientos
socioculturales
concretos
(mediante
dramatizaciones,
juegos
de
rol,
etc.)
de
los
miembros
de
la
cultura
objeto
(estilo
de
comunicación,
comportamiento
no
verbal,
etc.).
-‐
Distanciamiento,
relativización
(A)
Análisis
de
los
hechos
o
productos
culturales
en
función
de
los
contextos
y
de
las
variables
sociales
(edad,
sexo,
clase
social,
religión,
etnicidad,
etc.).
-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐
3.
INTERACCIÓN
CULTURAL
-‐
Planificación
(H)
Cálculo
de
exigencias
de
la
situación:
(…)
variables
que
pueden
generar
conflictos
o
malentendidos,
grado
de
control
de
los
factores
emocionales,
etc.
-‐
Contacto,
compensación
(H)
Adaptación
al
comportamiento
y
estilo
de
comunicación
de
las
personas
con
las
que
se
interactúa.
-‐
Disposición
favorable
(A)
Búsqueda
y
creación
de
oportunidades
de
interacción
en
las
que
se
experimenten
diversos
comportamientos
sociales
(según
roles
sociales,
edad,
sexo,
generaciones…).
1
INSTITUTO
CERVANTES
(2006):
Plan
Curricular
del
Instituto
Cervantes.
Niveles
de
referencia
para
el
español,
Madrid,
Editorial
Biblioteca
Nueva.
