Este documento presenta una guía didáctica para el análisis del cortometraje "Hoy no estoy" de Gustavo Taretto. Incluye actividades previas, durante y posteriores al visionado del corto para desarrollar objetivos comunicativos, lingüísticos y culturales en niveles A1-A2 de español. El documento analiza aspectos formales y de contenido del corto a través de preguntas y ejercicios de comprensión.

1. 1
HOY NO ESTOY
Título, director y año Hoy no estoy, Gustavo Taretto, 2007.
Enlace a Youtube http://www.youtube.com/watch?v=ph04uR8MKlk
Nivel (MCER) A1+ / A2
Autores de la guía
didáctica
Miriam Álvaro, Yolanda Pérez y Antonio Ramos
Duración del corto 7ʼ
Duración de la
actividad
Una sesión de clase de 1 hora y media
Recursos /materiales Proyector, ordenador, altavoces y conexión a Internet
Actividades
comunicativas de la
lengua
- Comprensión audiovisual
- Expresión oral y escrita
- Comprensión lectora
Objetivos
comunicativos
- Describir lugares, acciones y personas
- Establecer parecidos físicos y analogías visuales con
referentes cinematográficos o literarios
- Expresar opinión
- Expresar causa
- Analizar visualmente un cortometraje (planos,
ángulos, fotografía,…)
Objetivos
lingüísticos
— Gramática
- Usos básicos de ser y estar (Estar + gerundio)
- Comparativas de superioridad (más…que)
- Los interrogativos (quién, qué, dónde y por qué)
- Adverbios y locuciones preposicionales (aquí, allí,
arriba, abajo, dentro, fuera, detrás de, encima de,…)
— Nociones
- Léxico relacionado con la descripción física, de
lugares y de posición
- Tecnicismos cinematográficos (fotograma, primer
plano, cortometraje, fuera de campo…)
- Nombres y tipos de colores básicos
- Adjetivos de estados de ánimo y de “compañía”
- Creer, parecer(se) a….en…
— Prosodia
- Entonación de las frases afirmativa, exclamativa e
interrogativa para expresar estados de ánimo distintos
Objetivos
discursivos
- Organizadores del discurso: primero, después, luego,
finalmente…
- Conectores: y, pero, también, además, porque…
Objetivos culturales - “Invisibilidad” en la era de la comunicación
- Nuevos tipos de relaciones familiares y de pareja
Estrategias de
aprendizaje
- Aprender a inferir información no verbal presente en
el lenguaje audiovisual.
- Activar conocimientos previos sobre referentes
culturales occidentales (Nosferatu, Quasimodo, Amélie
Poulain, Whereʼs Wally?...).
Nuevos alfabetismos
(competencia digital)
- Uso del blog para expresar sensaciones y estados
de ánimo provocados por el visionado de un
cortometraje

2. 2
HOY
NO
ESTOY
Gustavo
Taretto
(Argentina,
2007)
A.
ACTIVIDADES
ANTES
DEL
VISIONADO

1.
a.
Describe
el
cartel
del
cortometraje
que
vamos
a
ver.
¿De
qué
crees
que
puede
tratar?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
!
b.
¿Cómo
se
podría
completar
el
título
del
corto?
Asócialo
con
alguno
de
estos
finales
–o
imagina
otro
nuevo–
y
explica
en
qué
situación
se
puede
decir:
“Hoy
no
estoy…
…para
nadie.”
Se
dice
cuando..…….……………………………………………………………………………….
…disponible.”
Se
dice
cuando …….….……………………………………………………………………………..
…de
buen
humor.”
Se
dice
cuando ..….………………………...…………………………………………………
………………………..”
Se
dice
cuando
..………………………………..………………………………………………………

c.
Lee
en
voz
alta
el
título
del
corto
a
tu
compañero
según
un
estado
de
ánimo
concreto
(feliz,
triste,
cansado,
aburrido,
…)
y
con
una
entonación
adecuada.
Luego,
escúchalo
tú
a
él
y
adivinad
cómo
se
siente
cada
uno:
“¿Estás…………(adjetivo
de
estado
de
ánimo)……………...?”
“Sí,
estoy….
“
/
“No,
no
estoy…”.

2.
Fíjate
en
este
fotograma
del
corto
y
responde
a
las
siguientes
preguntas:
a.
¿Quién
crees
que
es
la
persona
de
la
imagen:
un
hombre
o
una
mujer?
¿Dónde
crees
que
está?
………………………………………………………………………...
b.
¿Hacia
dónde
crees
que
está
mirando?
………………………………………………………………………...
c.
¿Qué
pueden
ser
las
líneas
del
fondo?
Una
televisión
☐
una
persiana
☐
una
cárcel
☐
Otros:………………………………………………………………………………..

3.
¿Puedes
establecer
alguna
relación
entre
el
título
del
corto
y
el
fotograma
anterior?
“Yo
creo
que
………………………………………………………………………………………………………..”.

4.
Ahora
observa
y
describe
estos
tres
fotogramas
que
salen
al
comienzo
del
corto.
¿Qué
te
parece
que
están
haciendo
estas
personas?
¿Qué
relación
crees
que
hay
entre
todas
ellas?
1.……………………………………… 2…………………………………..…. 3…………….………………………..

3. 3
B.
ACTIVIDADES
DURANTE
EL
VISIONADO

1.
Los
protagonistas
tienen
una
forma
peculiar
de
andar.
¿Por
qué
crees
que
caminan
así?
…………………………………………………………………………………………………………………………...……
…………………………………………………………………………………………………………………………...……
!
2.
¿Qué
colores
predominan
en
el
corto?
¿Con
qué
estados
de
ánimo
los
asocias?
En
las
columnas
de
la
derecha
marca
si
son
positivos
o
negativos.
Aquí
tienes
algunos
ejemplos:
Triste,
contento,
aburrido,
cansado,
emocionado,
animado,
sorprendido,
distraído…

3.
¿A
qué
se
parece
la
música
de
este
cortometraje?
“Yo
creo
que
se
parece
al
sonido
de
………………..….”
UN
RELOJ
UNA
CAMPANA
UN
TAMBOR
UN
VIOLÍN
OTROS…

4.
a.
¿A
qué
personajes
literarios
o
cinematográficos
se
parecen
los
de
estos
fotogramas?
1.…………………………………………………… 2………………………………………………......

b.
Si
no
te
recuerdan
a
nadie
conocido,
aquí
te
damos
dos
parecidos
razonables.
¿Los
reconoces?
¿En
qué
se
parecen
a
los
personajes
de
los
fotogramas
anteriores?
1.…………………………………………………… 2………………………………………………......
COLORES
ESTADOS
DE
ÁNIMO
J
L
AZUL
NEGRO
GRIS
…

4. 4
5.
a.
Fíjate
en
el
final
de
la
historia
y
vuelve
a
ver
el
fotograma
1
de
la
actividad
4.
¿En
qué
se
parece
el
primer
plano
de
la
televisión
a
la
escena
de
aquí
abajo?
“Se
parecen
en
(que)………………………………………………………………………………..…”
1.…………………………………………………… 2……………………………………………….......
b.
¿Qué
crees
que
están
haciendo
los
protagonistas
en
cada
fotograma?
Comentadlo
en
parejas:
“En
el
de
la
izquierda
/
derecha,
yo
creo
que…………….……………………….”
“Yo
también
creo
que………………………...…”
/
“Pues
yo
no,
yo
creo
que………………………….…”
6.
a.
Mira
el
siguiente
par
de
fotogramas
de
una
famosa
película
francesa.
¿La
reconoces?
“Es………………………………………………………….……”
1.……………….………………………………… 2………………………………………………......
Fíjate
en
el
fotograma
2
y
compáralo
también
con
el
fotograma
2
de
la
actividad
4.b.
¿En
qué
se
parecen
el
protagonista
de
nuestro
cortometraje
y
Amélie
en
estos
fotogramas?
“Se
parecen
en
(que)………………………………………………………………………………..…”
b.
Ya
hemos
hablado
bastante
de
parecidos,
así
que
ahora
vamos
a
hablar
de
diferencias.
Compara
la
escena
del
fotomatón
de
“Hoy
no
estoy”
con
la
de
“Amélie”
en
cuanto
a
las
diferentes
posiciones
y
la
(falta
de)
compañía
de
los
protagonistas.
Intenta
usar
este
vocabulario:
Sentado/a
vs.
De
pie
-­‐
parado/a
Solo/a
vs.
Acompañado/a
Juntos
vs.
Separados
“En
la
escena
de
Amélie……………….
pero
en
la
de
Hoy
no
estoy
…………………….…”

El tipo de planificación usado en estos dos fotogramas se llama el
“fuera de campo”. Es decir, la acción principal ocurre fuera del campo
visual de la cámara por lo que el espectador debe completar el
significado de lo que está viendo con su imaginación.

5. 5
!c.
Por
último,
compara
las
escenas
según
la
selección
de
los
colores
y
su
clasificación:
COLORES
CLASIFICACIÓN
(tono
e
intensidad)
AZUL
y
FUERTE
FRÍO
BEIGE
y
CÁLIDO
GRIS
FRÍO y
ROJO
y
FUERTE
CÁLIDO
Otras
comparaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………...……
…………………………………………………………………………………………………………………………...……
C.
ACTIVIDADES
DESPUÉS
DEL
VISIONADO
!
1.
Vuelve
a
ver
el
corto
–si
es
necesario–
y
haz
una
narración
de
la
historia
poniendo
en
orden
los
fotogramas
de
la
página
siguiente.
No
te
olvides
de
mencionar
dónde
está
escondido
nuestro
protagonista
y
de
usar
los
conectores
necesarios
para
ordenar
y
relacionar
las
acciones:
primero,
luego,
después,
antes
(de),
después
(de),
finalmente...
1º
2º
Ejemplo:
Primero,
el
protagonista
pasa
por
detrás
de
la
señora
que
está
planchando,
pero
parece
que
los
actores
de
la
telenovela
lo
descubren
porque
lo
miran
sorprendidos…
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………...
¿?
¿?
¿?
¿?
Ejemplo:
“En
la
escena
de
Amélie
predomina
el
color
rojo,
que
es
más
fuerte
y
más
cálido
que
el
gris
de
Hoy
no
estoy”.
….

6. 6

7. 7
&
2.
a.
Lee
las
siguientes
sinopsis
del
corto
que
acabas
de
ver.
¿Cuál
se
parece
más
a
lo
que
tú
piensas?
Justifica
tu
respuesta.
Ⓐ
“Hoy no estoy” trata de un chico que quiere ser invisible para
todo el mundo: en su casa, en la ciudad. Hasta que encuentra a
una chica que tampoco quiere ver a nadie.
Ⓑ
Un chico quiere encontrarse con su novia en la ciudad pero tiene que
esconderse de todo el mundo hasta poder encontrarla.
Ⓒ
Este cortometraje se pregunta si se puede ser invisible durante todo un
día y si las personas que se sienten solas pueden encontrar el amor en
algún lugar de la ciudad donde viven.

b.
¿Qué
tipo
de
relación
piensas
que
tiene
el
protagonista
con
su
familia?
¿Y
con
la
chica
que
aparece
en
el
corto?
¿Crees
que
los
medios
de
comunicación
nos
hacen
invisibles?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
!:
3.
Imagina
que
tú
eres
el
protagonista
del
corto
y
escribes
en
tu
blog
personal
cómo
te
sientes
hoy.
Antes
de
contar
tus
sentimientos,
piensa
con
quién
quieres
compartirlos
y
quién
puede
leerlos.
Intenta
utilizar
todo
lo
que
hemos
aprendido
en
esta
unidad
didáctica.
“Hoy no estoy para nadie porque me siento un poco triste….”