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HABILIDADES
COMUNICATIVAS PARA EL
SIGLO XXI
Departamento de Lenguaje 2013
¿Qué se pretende desarrollar en los nuevos
aprendices del siglo xxi?
ROLES A DESEMPEÑAR
- CREATIVO
- PENSADOR CRÍTICO
- CO...
Habilidades comunicativas centrales
• Extrae información explícita
• Discrimina información relevante y no relevante
• Ide...
Localizar información
• ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta
habilidad? Que…
• Estudiantes id...
RELACIONAR /
INTERPRETAR
INFORMACIÓN
• ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta
habilidad? Que…
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Reflexionar sobre el texto
• ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta
habilidad? Que…
• Comprende...
MÉTODO PARA TRABAJAR ESTRATEGIAS
• Pensar en la estrategia: aproximación desde el uso cotidiano.
• Aprender sobre estrateg...
HABILIDADES CENTRALES
ÁREA LENGUAJE
ESCRITURA FORMAL Y CREATIVA
¿QUÉ SIGNIFICA ESCRIBIR CON
PROPÓSITO Y PARA QUÉ ME SIRVE?
Escriba sobre sus vacaciones. Cuéntenos
experiencias divertidas...
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Habilidades comunicativas para el siglo xxi

Presentación para clarificar los criterios a considerar para la creación de una estrategia transversal de trabajo de la comprensión lectora.

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Habilidades comunicativas para el siglo xxi

  1. 1. HABILIDADES COMUNICATIVAS PARA EL SIGLO XXI Departamento de Lenguaje 2013
  2. 2. ¿Qué se pretende desarrollar en los nuevos aprendices del siglo xxi? ROLES A DESEMPEÑAR - CREATIVO - PENSADOR CRÍTICO - COLABORADOR HABILIDADES SIGLO XXI - TRANSVERSALES Manejar / discriminar información Resolver problemas reales Tomar decisiones Generar nuevos productos “Pensar” ¿PUEDEN ALCANZARSE NUEVOS OBJETIVOS EDUCATIVOS CON EL TRABAJO CON LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LENGUAJE? SÍ ¿Cuáles habilidades de lenguaje? ¿Cómo integro las habilidades de lenguaje en mi asignatura?PERO
  3. 3. Habilidades comunicativas centrales • Extrae información explícita • Discrimina información relevante y no relevante • Idea principal Localizar información • Inferencias de diversa complejidad • Relaciones lógicas • Interpretar texto global y localmente Relacionar / Interpretar texto • Análisis de forma (género discursivo) y fondo (contenido) • Opinar sobre texto conectando con experiencia personal y conocimiento del mundo Reflexionar sobre texto ESTRATEGIAS ZIEMAX - Recordar hechos y detalles - Hallar la idea principal - Comprender secuencia - Reconocer causa/efecto - Hacer predicciones - Sacar conclusiones e inferencias - Interpretar lenguaje figurado - Resumir - Comparar / contrastar - Identificar propósito autor HABILIDAD MICROHABILIDADES
  4. 4. Localizar información • ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta habilidad? Que… • Estudiantes identifiquen información explícita en textos (gráficos, audiovisuales, escritos, etc.) para cumplir con propósito de lectura. • Señalen la información relevante y dejen de lado información irrelevante. • Encuentren idea principal. • ¿Qué instrumentos me sirven para evaluar esta habilidad? • Pruebas de selección múltiple, cuestionarios, análisis de gráficos e imágenes, elaboración de resúmenes textuales, escritura de bitácora de laboratorio, trabajo con fuentes históricas, etc.
  5. 5. RELACIONAR / INTERPRETAR INFORMACIÓN • ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta habilidad? Que… • Conecten información que está en el texto (inferencias locales) • Demuestren y den a entender la coherencia, relacionando varias piezas del texto y encontrando su sentido (causa-efecto, comparación-contraste, etc.) • Identifique las suposiciones o implicaciones que subyacen en una parte o en todo el texto. • El estudiante le asigne un sentido a algo que no está totalmente determinado. • ¿Qué instrumentos me sirven para evaluar esta habilidad? • Pruebas de selección múltiple, cuestionarios, infografías, laboratorios, resolución de problemas, etc.
  6. 6. Reflexionar sobre el texto • ¿Qué debe esperar el profesor de sus estudiantes al trabajar esta habilidad? Que… • Comprender toda la información, • Identificar el tema, el propósito del autor y el contexto. • Aportar pruebas o argumentos externos al texto, distinguir la importancia de determinados datos y establecer comparaciones con base en referentes éticos, sociales y valores universales. • ¿Qué instrumentos me sirven para evaluar esta habilidad? • Evaluación de textos complejos, canciones, infografías, cuestionarios, publicaciones científicas, líneas de tiempo, etc.
  7. 7. MÉTODO PARA TRABAJAR ESTRATEGIAS • Pensar en la estrategia: aproximación desde el uso cotidiano. • Aprender sobre estrategia: Conceptualización y trabajo práctico. • Práctica guiada: Profesor modela estrategia y realiza ejercicios junto a estudiantes. • Práctica autónoma: Aplicación de estrategia y retroalimentación efectiva. • Comprobación estrategia: Resolución preguntas mayor nivel dificultad y conexión de estrategia con usos que tiene en su vida dentro y fuera del colegio.
  8. 8. HABILIDADES CENTRALES ÁREA LENGUAJE ESCRITURA FORMAL Y CREATIVA
  9. 9. ¿QUÉ SIGNIFICA ESCRIBIR CON PROPÓSITO Y PARA QUÉ ME SIRVE? Escriba sobre sus vacaciones. Cuéntenos experiencias divertidas y momentos difíciles. Extensión entre 10 y 20 líneas. Escriba un texto en el que motive a jóvenes de su edad a visitar el lugar en el que estuvo de vacaciones con su familia. Incluya experiencias divertidas y datos concretos del lugar. Esta publicación aparecerá en la Fans Page (Facebook) de una comunidad de jóvenes viajeros. Recuerda adaptar tu propósito y lenguaje a los receptores de tu mensaje. Anímate, hay premios para la mejor recomendación. - ¿Trabaja la escritura formal o creativa? - Desarrolla habilidad de escritura. - Apela al trabajo memorístico del estudiante. - Trabajo con escritura formal. - Manejo de nuevo género discursivo (recomendación/crítica). - Elementos evaluación aparecen en enunciado. - Expande límites sala de clases.

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