1. P á g i n a 0 | 23
Tendencia del sistema Educativo Panameño
Qué desea
Hacia dónde va dirigida
Qué descubre
Que busca
Tendencias en el aspecto Curricular
Proyección
Misión
Visión
Presupuesto
Equidad
Calidad
VISIÓN UNIVERSITARIA
Año: 1 Centro Regional Universitario Chiriquí Oriente 2013
Competencia en Trazos
Enfoque por competencias y la
pedagogía integradora.
Un vistazo de la Historia de la
Educación en Panamá
La educación Superior
Panamá vs. Chile (historieta)
Fines de la Educación
Fuente: Las Autoras
2. P á g i n a 1 | 23
ÍNDICE
Introducción.....................................................................................................................................................................2
Mensaje de las autoras ...................................................................................................................................3
Tendencias del sistema Educativo Panameño....................................................................4
Qué desea ..................................................................................................................................................... 5
Hacia dónde va dirigida ....................................................................................................................... 6
Qué descubre .............................................................................................................................................. 6
Que busca ..................................................................................................................................................... 7
Tendencias en el aspecto Curricular ............................................................................................. 8
Historieta ............................................................................................................................................................ 9
Proyección del Sistema Educativo Panameño ........................................................................ 10
Misión del Sistema Educativo Panameño ................................................................................. 10
Visión del Sistema Educativo Panameño .................................................................................. 10
Un vistazo de la Historia de la Educación en Panamá.................................................................11
Competencia en Trazos .......................................................................................................................................12
Presupuesto del Sistema Educativo Panameño.......................................................................13
Equidad del Sistema Educativo Panameño ..............................................................................13
Eficacia del Sistema Educativo Panameño ............................................................................15
Calidad del Sistema Educativo Panameño .............................................................................. 16
Sopa de letras ............................................................................................................................17
Recetas educativas ........................................................................................................................... 18
Fines de la Educación............................................................................................................................................................19
Chistes............................................................................................................................................................................................................20
Fuente Bibliográfica………………………………………………………..………………………………22
3. P á g i n a 2 | 23
INTRODUCCIÓN
La educación hoy es un
tema que constantemente
evoluciona debido a los
rápidos cambios que sufre
la sociedad, los modelos
educativos deben mejorarse
para adaptarse a estos
nuevos retos en tecnologías,
conocimientos y avances
científicos que se dan
continuamente en el
mundo.
Esta revista pretende
recoger un compendio de
los temas más importantes
del quehacer educativo
panameño, los retos que el
mismo tiene, las
proyecciones y tendencias a
las cuales se ve sujeto y
como debe ser el camino
que recorrerá para
convertirse en la educación
de excelencia que el país
requiere.
Los temas tratados en
esta revista se relacionan
con: Tendencias del sistema
Educativo Panameño, qué
desea, hacia dónde va
dirigida, qué descubre, que
busca, tendencias en el
aspecto curricular,
proyección, misión y visión,
presupuesto, equidad,
eficiencia y calidad.
Fuente: www.dokto-consultores.com
4. P á g i n a 3 | 23
En una sociedad que se encuentra en
constante cambio y con exigencias sociales,
debemos de tener en cuenta que la
educación es la base fundamental para el
desarrollo de una nación, es aquí donde
cada persona tiene la responsabilidad de
aportar su granito de arena para que el
Sistema Educativo logre una calidad de la
educación para todos los ciudadanos.
“Cada uno de nosotros somos importantes
para el logro de una mejor educación”
María Jurado
Lorena Sanjur
Digcenia Prado
MENSAJE DE LAS AUTORAS
Fuente: Las Autoras
Fuente: Las Autoras
5. P á g i n a 4 | 23
Tendencias del sistema educativo:
El concepto de tendencia
educativa que se define como
el conjunto de ideas que se
orientan en una dirección
específica, referida a las
concepciones de educación y
del currículo como elemento
mediador entre la teoría
educativa y su práctica. Esta
definición de tendencia se
expresa en lineamientos
generales para la
planificación y la ejecución
curricular. Entonces, las
tendencias no son sólo las
orientaciones que consideró
que ante la complejidad y el
dinamismo de la sociedad
actual se requiere repensar el
currículo de tales escuelas en
América Latina, pues debe
articularse en torno a la
posibilidad de formar
profesionales de la
información que contribuyan,
de manera decisiva, con la
construcción de una sociedad
incluyente del conocimiento
que están ya señaladas en
los diseños curriculares
características de un contexto
social.
El sistema educativo
panameño consiste en una
escalera de tres (3) niveles, el
primero es el nivel Educación
Básica General, que consta
de Preprimaria, para menores
de 4 a 5 años, con duración
de dos (2) años. Educación
Primaria con una duración de
seis (6) años. Educación
Premedia, con una duración
de tres (3) años. El segundo
nivel es Educación Media
consta de tres (3) años y la
Educación Superior. El tercer
peldaño consta de 3 años y
es más diversificado, ya que
prepara a los jóvenes para el
ingreso a una ocupación o
para continuar estudios
superiores. Tiene una
estructura académica según
la Ley 34 de Educación:
Subsistema regular que son
los niveles antes
mencionados y el Subsistema
No Regular que comprende:
Educación Básica
Alfabetización, Educación
Inicial Parvularia II 2 y 3años,
Parvularia III 4 y 5 años;
Educación Media y Educación
Suplementaria.
La educación oficial
panameña es muy accesible,
para la gran masa de
panameños que aprovechan
sus servicios; ya que ningún
niño tiene que salir de su
corregimiento para asistir a
kinder o a la básica general
por falta de escuelas;
tampoco tiene que salir de su
distrito municipal para asistir
al segundo nivel de
enseñanza y menos salir de
su provincia para cursar
estudios universitarios.
Ningún joven tiene que salir
de su país por falta de
oportunidades educativa,
para terminar los estudios
correspondientes a un buen
número de carreras
profesionales que requieren
títulos universitarios.
Cuando eres un educador
siempre estás en el lugar
apropiado a su debido
tiempo. No hay horas
malas para aprender.
Betty B. Anderson
SISTEMA EDUCATIVO
PANAMEÑO
Tendencia
del
Fuente: Las Autoras
6. P á g i n a 5 | 23
Uno de los principales problemas que presenta
el sistema educativo panameño, es la cultura
del estrato social bajo, que es la población que
asiste a los colegios oficiales, no está
beneficiando al sistema educativo panameño,
ya que en muchas ocasiones se brindan
programas con cooperación internacional,
aplicados por el estado y la misma comunidad
provoca barreras para las aplicaciones de los
mismos. No se siente ese interés de apoyo; el
respeto al valor de pertenencia y al derecho a
la educación efectiva, de calidad y de
vanguardia a los cuales nuestros estudiantes
deben poder percibir en todas nuestras
instituciones de enseñanzas. Sin este apoyo de
la comunidad en la cual se encuentra inmerso
nuestro sistema educativo; todo esfuerzo en
pro de la educación panameña se verá
truncado y accidentado imposibilitando así de
esta manera, el incumplimiento de los objetivos
de enseñanza-aprendizaje con los cuales
fueron creados y aplicados estos programas.
El sistema educativo panameño, ha venido manifestando una tendencia hacia el desgaste y la
desarticulación de sus niveles y modalidades educativas. Por ejemplo, un nivel preescolar que no
logra articularse pedagógicamente al primer grado de primaria, ni aún funcionando dentro de la
misma escuela; una escuela primaria con dificultades para asegurar la transición de sus alumnos
a la secundaria; y una brecha entre la secundaria y la educación, cada vez más ostensible en las
pruebas de admisión y en los resultados académicos de los estudiantes universitarios.
Que desea:
Por considerar que la educación constituye el
primer y más importante factor de desarrollo,
el Ministerio de Educación se propone lograr
una escuela de calidad para todos los
panameños, es decir, que satisfaga las
necesidades y expectativas de los distintos
sectores de la sociedad.
«La Educación es un derecho y un deber de
la persona humana, sin distingo de edad,
etnia, sexo, religión, posición económica,
social o ideas políticas. Corresponde al
Estado el deber de servicio público de la
educación, a fin de garantizarla eficiencia y
efectividad del sistema educativo nacional,
que comprende tanto la educación oficial
impartida por las dependencias oficiales,
como la educación particular impartida por
personas o entidades privadas.
La educación al servicio del ser humano se fundamenta en principios cívicos, éticos y morales; se
afirma en la justicia y libertad, con igualdad de oportunidades que conduzcan al educando al logro
de su máximo desarrollo espiritual, y social; con base en el principio de continuidad histórica, a fin
de que contribuya al fortalecimiento de nuestra cultura.
Fuente: panamaeducacion.blogspot.com
Fuente: www.capital.com.pa
Fuente: colelroble.blogspot.com
7. P á g i n a 6 | 23
La educación garantiza el
respeto a los derechos
humanos, el incremento de
los recursos renovables y
desarrolla la personalidad
del individuo,
aprovechando al máximo
sus potencialidades y
forjando su carácter en la
capacidad de diseñar la
visión de su propio futuro»
Hacia dónde va dirigida:
La tendencia educativa
actual panameña está
dirigido a políticas
priorizadas como: calidad
educativa para los escolares
en las áreas de
Comunicación, Matemática,
Ciencias y Ciudadanía;
educación para niños de
zonas rurales; mejora de la
cobertura en Educación
Además otro de los objetivos
es entregar un mayor
número de becas y fortalecer
la educación superior en su
conjunto, con una mejor
formación profesional y
capacidades de crear
conocimiento ante la
demanda productiva del país
Asimismo, enfatizó que entre
otras políticas priorizadas se
encuentra el tema de
recreación y deporte.
La clave como siempre es no
confundir el medio con el fin.
La cosa no es regalar laptops
o tablets o celulares, el
asunto es crear redes
educativas, promover la
formación de educadores
que sepan usar las
herramientas y crear
contenidos curriculares que
saquen verdadero partido de
las ventajas de las nuevas
herramientas.
Panamá tiene la gran ventaja
de tener fácil acceso a todo
el material técnico y toda la
conectividad para hacer este
tipo de cosas. La tarea es,
pues, generar las redes
humanas, aupar a los
maestros en la labor de
actualizarse y animar a los
chicos a que se sumen a
estos procesos. No debemos
olvidar que la famosa ‘nueva
economía’ también es
llamada la ‘economía del
conocimiento. Es muy
importante no quedarnos
afuera, debemos aprender
para entrar.
Que descubre:
Desde hace un tiempo vemos
como se han comenzado a gestar
grandes cambios en la educación.
Los jalonan los paradigmas que se
dan en el mundo y las nuevas
formas de percibir el desarrollo.
Cuando los países se dan cuenta
que son la innovación, la
sostenibilidad y el emprendurismo
los que marcan diferencias en la
nueva economía, descubren que
si no se invierte en la educación
nada de esto se hace realidad.
Nos hemos acostumbrado a
escuchar cosas como ‘política 2.0’
o ‘economía 2.0’ para referirnos a
‘nuevas maneras’ de hacer las
cosas. El término se ha traslado
de la internet donde 1.0 se refiere
a la primera versión de la misma,
donde éramos consumidores
pasivos, la 2.0 se refiere a la
‘personalización’ de los contenidos
y la 3.0 se refiere a la
‘interactividad’, la ‘co-creación’.
La educación debe ser un proceso
3.0, los estudiantes de hoy deben
crear y ser innovadores, los
contenidos de lo que estudian
deben amoldarse a lo que pasa
hoy día y los profesores deben ser
guías capaces de motivar más que
cualquier otra cosa. La tecnología
es el gran aliado para la educación
de este tipo, si se crean plataformas
para acceso a contenidos desde
cualquier lugar, se generan ayudas
educativas basadas en aplicaciones
móviles, incluso se permite la
interacción de los estudiantes por
medio de las redes sociales.
Fuente: mensual.prensa.com
Fuente: www.ifarhu.gob.pa
8. P á g i n a 7 | 23
El sistema educativo panameño debe buscar
una integración de los centros educativos
con su contexto económico, social,
productivo y cultural, pues la educación no
se produce en aislamiento y requiere de la
participación de todos en su funcionamiento.
La búsqueda de vínculos fructuosos y
dinámicos entre el sistema y la comunidad
científica; entre la escuela, la familia, los
líderes políticos y la comunidad; entre la
formación y el mercado de trabajo, entre
aprendizajes, salud y nutrición; entre el
sistema formal y los medios de comunicación
y entre los cocimientos y los valores y los
requerimientos de una nueva ciudadanía y
un medio ambiente natural más sano, son de
igual manera, dimensiones importantes de
esta articulación con el mundo externo a la
escuela, que deberán ser atendidas con
eficacia.
La integración de los centros educativos con
su comunidad, es en beneficio de la calidad
educativa del centro, ya que los actores
involucrados en el proceso de enseñanza
aprendizaje, no dependerían únicamente de
la jerarquía del sistema educativo para la
adquisición de los materiales necesarios;
ellos mismos podrían elaborar programas
adecuadamente esbozado para la
realización de proyectos que puedan ser
financiados, realizados y mantenidos por la
comunidad beneficiada, por el bienestar y
progreso de ellos mismos.
Se busca, por tanto, una profunda
transformación de la escuela panameña a fin
de que ésta logre impactar intensamente en
los distintos procesos sociales que propician
las grandes desigualdades de la sociedad.
Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino
hacer de él alguien que no existía. John Ruskin
Fuente: manantialesdesabiduria.blogspot.com
9. P á g i n a 8 | 23
Tendencia en el aspecto curricular:
La tendencia curricular en Panamá todavía
posee contenidos recargados, no actualizados
y Carentes de relevancia y pertinencia en la
formación que se ofrece a la niñez y a la
juventud.
Las empresas e instituciones tienden a cambiar
los perfiles de sus empleados, y demandan
personas que tengan, por un lado, actitudes de
responsabilidad, trabajo grupal, autonomía y
adaptación.
Por otro lado, le exigen conocimientos y
competencias básicas que les permitan actuar
como verdaderos profesionales o técnicos.
Estos cambios de perfiles profesionales
demandan la revisión del currículum de las
escuelas y universidades, las prácticas
pedagógicas de los docentes, los recursos de
aprendizaje y un vínculo eficaz con los sectores
productivos.
Actualmente, el conocimiento adquirido en la
escuela y la universidad tiene un valor relativo
y limitado. Más que el dato y la información en
si misma, tendrán mayor significado los medios
y destrezas para acceder, procesar y utilizar el
conocimiento.
Las nuevas reglas de la sociedad moderna
establecen que un profesional o un técnico
para ganarse la vida y ser competitivo dentro
del mercado laboral, tiene que pasarse una
buena parte de su vida estudiando y
aprendiendo.
La educación permanente, la formación
continua y el estudio por cuenta propia, son
estrategias que adquieren un valor renovado y
que requieren impulsarse vigorosamente, para
desarrollar las actitudes y habilidades de
aprender dentro y fuera de la escuela, con
apoyo del maestro, pero también de la familia,
los colegas, los líderes, los comunicadores
sociales y otros actores.
Ya no se trata solo de instruir o de enseñar
sino, sobre todo, de formar, desarrollar
habilidades intelectuales, aprender acceder y
aplicar el conocimiento, lograr que los niños,
jóvenes y adultos aprendan a aprender,
aprendan a hacer y aprendan a convivir con
otras personas. Continúa en la página 10…
Educar en la igualdad y el respecto es educar contra la violencia.
Benjamín Franklin
Fuente: sabiasundato.com
Fuente: www.radioaoran.com.ar
Fuente: www.cecytebc.edu.mx
Fuente: webbloguma.wordpress.com
Fuente: www.e-neurocapitalhumano.org
10. P á g i n a 9 | 23
Iba Roger
por el
parque de
la ciudad de
Panamá y
era una
tarde de
verano
como ya
casi no se
ven, para su sorpresa estaba sentada una
compañera del Bachiller del Colegio San
Cristóbal en una de las sillas del parque.
Se acercó para saludarla:
_ Hola Estefanía, le saludo sonriente.
_ Hola Roger, contestó muy alegre Estefanía.
_ ¿Qué es de tu vida?, cuéntame.
Roger animosamente le contestó:
_ Muy bien, me acabo de graduar de Licenciatura
en Agroforestal en la Universidad de Panamá.
_ Qué bien, contestó Estefanía
_ ¿Y tú? Le preguntó Roger
_ Yo fui al extranjero y terminé una especialidad
en Chile.
_ Qué bien, contestó Roger.
_ La Educación en Chile es diferente a la de
Panamá –continuó Estefanía con su muy
agradable expresión de amabilidad – Allá hay 3
tipos de Instituciones para Educación Superior
que son Universidades, Instituciones
Profesionales y Centros de Formación Técnica.
_ Oh!-comentó Roger, con expresión de
admiración- Acá en Panamá para Educación en
tercer Nivel de enseñanza están las Universidades
Públicas y Privadas, e Institutos de Educación
Superior las cuales incluyen educación Post
media, Educación Superior no universitaria y la
Educación Superior Universitaria.
_ Te comentó, -dijo Estefanía- que la calidad de
la educación en Chile con respecto a planes de
estudio, currículo, son autónomas, tienen la
facultad de definir sus diferentes currículos y
diseñar sus propios planes y programas de
estudio.
_ ¡Vaya!, -comento Roger- Aquí en Panamá los
planes y Programas presentados por los Institutos
Superiores no Universitarios son evaluados por el
MEDUCA quienes se apoyan con expertos de las
Universidades oficiales en diferentes especialidad
para aprobar su funcionamiento.
_ Y cuéntame – continúa Estefanía- ¿Qué de los
requisitos para obtener un título?
_ Bueno, la realidad es que en Panamá son más
flexibles con respecto a Chile, puesto que acá,
luego de 5 años tienes varias opciones para optar
por el título entre ellas están: la tesis, 6 créditos
con su trabajo final y práctica profesional con su
informe final, cualquiera de los tres te da opción.
_ Ah! –Reacciona Estefanía con un dejo de
admiración- en Chile se debe presentar con
carácter obligatorio la tesis y luego un examen
de conocimiento como prueba final de grado.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PANAMÁ VS. CHILE
(Reencuentro Posterior al Bachiller en una Vida Universitaria)
11. P á g i n a 10 | 23
_ Bueno Estefanía, creo que con nuestra
conversación, los panameños debemos aprender a
invertir más en Educación, tal como lo hace
Chile, además de centrarnos en una oferta
académica acorde a las necesidades del mercado
laboral.
_ Así es Roger, el panameño debe tener un
horizonte más amplio en relación al factor
empresarial y dejar de un lado la idea de ser
asalariado puesto que nuestro país se presta para
el desarrollo empresarial.
_ Sí, Estefanía, además en las Universidades se
debe prestar mucha atención a la educación por
competencia y asegurar un aprendizaje
significativo, formando así egresados competentes
y bien preparados, hay que adaptarse al cambio
educativo y no estancarse con la Educación
Tradicional que nos deja en el pasado. Espero
que con la evaluación y acreditación se llegue a
ese objetivo, creo que con los que se está
desarrollando hasta el momento, se va por muy
buen camino.
_ Bueno Estefanía, ha sido un verdadero agrado
haber conversado contigo un tema tan interesante
como es la educación.
_ Igual Roger, espero volver a verte pronto.
Proviene de la página 8…
Sistema Educativo Panameño.
Proyección:
Un sistema educativo en etapa de
transformación se enfrenta al imperativo de
reorientar sus acciones fundamentales a fin
de poner en práctica las nuevas políticas
educativas, en cuyo marco se propicie un
clima de igualdad de oportunidades para
todos los panameños, sin distingo de ninguna
naturaleza.
Nuestra aspiración es ampliar la cobertura de
manera que favorezca la educación de las
grandes mayorías, con énfasis en los
sectores desprotegidos y que haga viable la
participación decidida de todas las
organizaciones y estamentos sociales.
La educación Panameña se suscribió a un
sistema educativo progresivo, diseñado
explícitamente para asistir al individuo capaz
y ambicioso en busca de movilidad social
ascendente
Los antecedentes de la educación
demuestran que es inherente a la sociedad
humana y que ha contribuido al destino de
los hombres en todas las fases de su
evolución. El desarrollo educativo panameño
no escapa a esta realidad histórica, por
consiguiente debe analizarse bajo la
perspectiva de lo que es y ha sido el
complejo devenir de la nación.
Panamá contará al 2015, con un sistema
educativo de la más alta calidad y eficacia
debidamente institucionalizado, sostenible en
el tiempo y ampliamente apoyado por la
sociedad.
Convertir la educación en el instrumento
fundamental del desarrollo humano, de la
prosperidad, de la equidad de oportunidades
y de la movilidad social, por medio del cual
se impulsará el desarrollo sostenible, en
términos productivos, económicos y sociales,
en la República de Panamá.
13. P á g i n a 12 | 23
ENFOQUE POR COMPETENCIA Y LA PEDAGOGÍA INTEGRADORA
El desarrollo de una competencia va más allá
de la simple memorización o aplicación de
conocimientos de forma instrumental en
situaciones dadas.
Exige relacionar, interpretar, inferir,
interpolar, inventar, aplicar, transferir los
saberes a la resolución de problemas,
intervenir en la realidad o actuar previendo
la acción y sus contingencias.
Los nuevos procesos formativos basados en
competencias no solo transmiten saberes y
destrezas, sino que toman en cuenta otras
dimensiones y contemplan los aspectos culturales,
sociales, actitudinales que tiene la relación con las
capacidades de las personas.
El enfoque por competencias, representa retos
importantes para la docencia, en virtud de que
implica el rompimiento con prácticas, formas
de ser, pensar y sentir.
Lo esencial en la formación competitiva del
estudiante es una base sólida en cuanto al
dominio, los conocimientos de la carrera que
estudia, un estudiante participativo, crítico
investigativo.
Una pedagogía integradora surge de la
interacción de las acciones del individuo
con su medio. La pedagogía integradora
parte del presente continuo donde el
lenguaje y la tecnología, como
instrumentos fundamentales
Esta estrategia
me gusta
Si, y ¿si le
agregamos esto?
Mario ¿enviaste
tu tarea al e-mail
del profesor?
A ver paquito repita
Competencia
Yo se donde esta
ese país
No, yo lo digo
Yo sé dónde
está
14. P á g i n a 13 | 23
Presupuesto
Pertinencia educativa:
La pertinencia de la educación
nos remite a la necesidad de
que ésta sea significativa para
personas de distintos
contextos sociales y
culturales, y con diferentes
capacidades e intereses, de
tal forma que puedan
apropiarse de los contenidos
de la cultura, mundial y local, y
construirse como sujetos en la
sociedad, desarrollando su
autonomía, autogobierno, su
libertad y su propia identidad.
La pertinencia significa
que el centro de la educación
es el estudiante, por lo que es
ineludible considerar su propia
idiosincrasia en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
De esta manera, se asume la
diversidad de educandos que
hoy integran los sistemas
educativos, en sus distintos
niveles, haciéndose cargo de
la gran heterogeneidad de los
mismos para construir una
propuesta educativa que
permita la apropiación de
aprendizajes significativos
para todos.
Para que haya pertinencia la
oferta educativa, el currículo y
los métodos de enseñanza
tienen que ser flexibles para
adaptarse a las necesidades y
características de los
estudiantes y de los diversos
contextos sociales y
culturales. La pertinencia,
como concepto de Calidad
Educativa se refiere: en
primera instancia, a reconocer
que el centro de los procesos
educativos son los niños y las
niñas a quienes hay que
garantizar sus derechos
fundamentales entre los que
se encuentra el derecho a la
educación de calidad.
La implementación de de las
estrategias de la política de
pertinencia en el nivel de
educación preescolar, básica
Equidad Educativa con
Pertinencia
Eje de Equidad Educativa
con Pertinencia Cultural
1. Garantizar la integración
y aplicación del principio
de equidad entre
mujeres y hombres
mayas, garífunas, xinkas
y mestizos, en los
fundamentos de la
filosofía, principios,
valores y prácticas de la
Educación.
2. Garantizar el ingreso,
permanencia y cobertura
educativa de las niñas,
adolescentes, jóvenes y
mujeres mayas,
garífunas, xinkas y
mestizas en todos los
niveles del sistema de
educación nacional
priorizando a mujeres
sobrevivientes del
conflicto armado interno.
3. Garantizar la eliminación
del analfabetismo de las
niñas, adolescentes,
jóvenes y mujeres
mayas, garífunas, xinkas
y mestizas.
4. Garantizar el acceso de
las mujeres mayas,
garífunas, xinkas y
mestizas a programas
de formación,
profesional, científica y
tecnológica.
5. Asegurar la participación
equitativa de mujeres en
los distintos niveles de la
dirección y
administración del
sistema educativo
comunitario, municipal,
departamental y
nacional.
6. Garantizar la integración
y aplicación del principio
de equidad entre
mujeres de diversas
identidades étnicas
culturales y económicas,
en el sistema educativo.
7. Garantizar la educación
sexual en todos los
niveles del sistema
educativo con
pertinencia cultural,
científica y humanística.
Equidad
La equidad educativa
demanda así, la inclusión
del otro como legítimo e
igual, respetando y
valorando los universos
simbólicos y, por tanto, los
paradigmas que los
sostienen. No asumir
diferencias culturales en las
poblaciones atendidas
transforma estas diferencias
culturales iniciales en
desigualdades de acceso al
conocimiento, de
aprendizajes, de éxito
escolar, de oportunidades
sociales y, por tanto,
construye y legitima la
exclusión social. Con esta
mirada, la educación
intercultural, la educación
bilingüe, la educación
multicultural resultan ser
soluciones posibles e
impostergables.
15. P á g i n a 14 | 23
La misión de la educación es el desarrollo integral
de ciudadanos que también sean capaces de
transformar la sociedad actual, haciéndola más
justa, inclusiva y democrática, más que la
formación de sujetos capaces de integrarse y
‘funcionar adecuadamente’ en ella.
Una educación de calidad debe ofrecer los
recursos y ayudas para que todos los estudiantes,
de acuerdo a sus capacidades, alcancen los
máximos niveles de desarrollo y aprendizaje
posibles. Ello significa poner a disposición de
todas las personas, y no sólo a quienes
pertenecen a las clases y culturas dominantes, el
conocimiento, los recursos y condiciones que
desarrollen las competencias necesarias para
ejercer la ciudadanía, insertarse en la actual
sociedad del conocimiento, acceder a un empleo
digno y ejercer su libertad. De este modo, calidad
y equidad son indisociables, convirtiéndose la
equidad en una dimensión esencial para evaluar la
calidad de la educación.
Si bien equidad e igualdad son conceptos estrechamente relacionados, no significan lo mismo. La
asimilación entre ambos ha traído como consecuencia tratamientos homogéneos para todos, lo que
en algunos casos ha profundizado las desigualdades.
La equidad comprende los principios de igualdad y diferenciación, ya que tan sólo una educación
ajustada a las necesidades de cada uno asegurará que todas las personas tengan las mismas
oportunidades de hacer efectivos sus derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de
igualdad.
Desde esta mirada, evocar la equidad y no la igualdad supone que determinadas desigualdades,
además de inevitables, deben ser tenidas en cuenta. La equidad es sensible a las diferencias de los
seres humanos por lo que, para garantizar igualdad de oportunidades, es necesario apoyar con
mayores recursos a los grupos más vulnerables. El principio de diferencia de la equidad establece que
las desigualdades existentes no son permisibles si no contribuyen al beneficio de los menos
desfavorecidos.
Sin embargo, no basta con
brindar oportunidades. En este
contexto, el desafío de los
sistemas educativos es la
generación de condiciones y
recursos para que sus miembros
tengan efectivamente una
experiencia educativa de calidad,
cuyo resultado se vea reflejado
en el acceso igualitario al
conjunto de oportunidades
disponibles en esa sociedad. Es
preciso así, generar las
condiciones para que éstas sean
aprovechadas por cualquier
persona.
Fuente: www.critica.com.pa
16. P á g i n a 15 | 23
Su objetivo es:
Describir, analizar y
evaluar las
características de la
gestión administrativa,
a través de la
planeación,
organización,
desarrollo, ejecución y
control del desempeño
lo que va a permitir
que se administren
recursos y se oferte
calidad de enseñanza.
La eficacia
administrativa en la
educación hace que
la educación sea
funcional en la vida de
los estudiantes, ya
que imparte
efectividad a los
recursos humanos.
Ayuda a obtener
mejores productos,
servicios y relaciones
humanas
Las prácticas
verdaderamente
administrativas de una
propuesta educativa
indispensable es
actualizar y adecuar la
coordinación de las
funciones académicas
de manera eficiente la
organización a través
del consejo técnico de
la misión o actividad
más importante de la
escuela el
compromiso de rendir
cuentas a quienes
sostienen la escuela o
mantienen la
administración de
recursos materiales
bienes muebles e
inmuebles (dar
mantenimiento o
realizar diligencias
para otros nuevos) de
una plantilla de
académicos el
ejercicio de un
liderazgo
eminentemente
académico la
planeación del centro
educativo, zona
escolar o del sector el
seguimiento y
monitoreo constante
de las actividades.
Es así que la
educación debe
adaptarse a las
necesidades y
características de las
personas, en sus
diversos contextos
sociales y culturales.
Para ello es
necesario, por
ejemplo, flexibilizar el
currículo y la
organización del
tiempo escolar para
responder al hecho de
que muchos jóvenes
requieren y necesitan
trabajar, al mismo
tiempo que seguir
estudiando. Así
también, la presencia
importante en nuestra
región de grupos
étnicos que se
diferencian por
valores, creencias,
religión y lengua,
demanda implementar
estrategias educativas
que recojan e integren
esta diversidad en el
ámbito del
conocimiento y los
derechos de las
personas.
Eficacia administrativa
Educación es lo que la mayoría recibe, muchos transmiten
y pocos tienen. Karl Kesel
Fuente: www.noticiascolegios.com
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La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que
llevan a cabo las personas en su cultura.
la educación es de calidad cuando está dirigida a satisfacer las
aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la
sociedad a la que está dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan
efectivamente las metas que en cada caso se persiguen; si es
generada mediante procesos culturalmente pertinentes,
aprovechando óptimamente los recursos necesarios para impartirla
y asegurando que las oportunidades de recibirla –y los beneficios
sociales y económicos derivados de la misma– se distribuyan en
forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la
sociedad a la que está dirigida.
La calidad en la educación asegura a todos los jóvenes la adquisición de
los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para
equipararles para la vida adulta."
Además señala que un sistema educativo de calidad se caracteriza
por:
• Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales,
ajustados a las necesidades de cada alumno para que todos
puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su
progreso académico y personal.
Fuente: blog.pucp.edu.pe
18. P á g i n a 17 | 23
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá,
entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el
trabajo colaborativo del profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la
institución, en un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como
personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del
centro.
E D U C A C I O N J I O E V T
F G H J K L Y U I K L B R T Y
E D U C A R Q P J G F B B H S
B A P R E N D I Z A J E B U E
Q W E R T Y A P R E N D E R R
A L U M N O D F G H J K L Y Y
M N L E Y E S G J K L Z R T D
C O M P E T E N C I A Z X C V
EDUCACIÓN
EDUCAR
APRENDER
LEYES
COMPETENCIA
APRENDIZAJE
ALUMNO
Fuente: web.educastur.princast.es
19. P á g i n a 18 | 23
RECETAS PARA SER UN BUEN MAESTRO
Los ingredientes necesarios son los siguientes:
- 1 vaso de vocación.
- 5 cucharadas de cercanía emocional.
- 50 gramos de conocimientos.
- dinamismo (cuanto más mejor).
- 3 cucharadas de optimismo.
- 50 gramos de comprensión.
- 50 gramos de paciencia.
- virutas de creatividad y entusiasmo.
En un bol mezclar los ingredientes claves para
realizar el bizcocho: 1 vaso de vocación y 5
cucharadas de cercanía emocional. Dichos
elementos deben ir bien mezclados para obtener
una buena base sobre la que se echarán los
demás ingredientes.
Mientras que la base toma su forma en el horno,
batir con esmero y consistencia 50 gramos de
conocimientos y todo el dinamismo que
tengamos en la cocina. Hay que tener cuidado de
que no se corte dicha mezcla, ya que si echamos a
perder el dinamismo podríamos formar un maestro
tradicional que realizaría la misma metodología
durante su vida laboral, y no queremos eso.
Una vez sacamos el bizcocho del horno, lo cortamos
por la mitad para llenarlo de la crema realizada
anteriormente.
En otro recipiente mezclaremos 3 cucharadas de
optimismo, 50 gramos de comprensión y 50 gramos
de paciencia. Con el resultado bañaremos el pastel
y lo dejaremos enfriar en el frigorífico, de tal
manera que todos los componentes del bizcocho
queden consistentes, manteniendo sus
propiedades.
Cuando saquemos el pastel adornaremos la
superficie con virutas de creatividad y entusiasmo.
¡Y ya tenemos a un docente bien fresquito, listo
para realizar su tarea educativa!
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Contribuir al desarrollo integral del individuo con
énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y
creadora, para tomar decisiones con una clara
concepción filosófica y científica del mundo y de la
sociedad, con elevado sentido de solidaridad
humana.
Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia
nacional, la soberanía, el conocimiento y
valoración de la historia patria, el fortalecimiento
de la nación panameña, la independencia nacional
y la autodeterminación de los pueblos.
Infundir el conocimiento y la práctica de la
democracia como forma de vida y de gobierno.
Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de
justicia e igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y
respeto de los derechos humanos.
Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades,
actitudes y hábitos para la investigación y la innovación
científica y tecnológica, como base para el progreso de la
sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.
Continúa en la página 21…
22. P á g i n a 21 | 23
…Continuación de la página 19 de los Fines de
la Educación.
Impulsar, fortalecer y conservar el
folclore y las expresiones artísticas de
toda la población, de los grupos
étnicos del país y de la cultura regional
y universal.
Fortalaccer y desarrollar la salud física
y mental del panameño a través del
deporte y actividades recreativas de
vida sana, com medioss para combatir
el vicio y otras práctica nocivas.
Incentivar el hábito para la
conservación de la salud individual y
colectiva.
Fomentar el hábito del ahorro, así
como el desarrollo del cooperativismo
y la solidaridad.
Fomentar los conocimientos en
materia ambiental con una clara
consciencia y actitudes
conservacionistas del ambiente y los
recursos naturales de la Nación y el
mundo.
Fortalecer los valores de la familia
panameña como base fundamental
para el desarrollo de la sociedad.
Garantizar la formación del ser
humano para el trabajo productivo
digno, en beneficio individual o social.
Cultivar sentimientos y actitudes de
apreciación estética en todas las
expresiones de la cultura.
Contribuir a la formación y
perfeccionamiento de la persona como
recurso humano, con la perspectiva de
la educación permanente, para que
participe eficazmente en el desarrollo
social, económico, político y cultural
de la nación, y reconozca y analice
críticamente los cambios y tendencias
del mundo actual.
Garantizar el desarrollo de una
cnciencia social en favor de la paz, la
tolerancia y la concertación como
medios de entendicmiento entre los
seres humanos, pueblos y naciones.
Reafirmar los valores éticos, morales y
religiosos en el marco del respeto y la
tolerancia entre los seres humanos.
Consolidar la formación cívica para el
ejercicio responsable de los derechos y
deberes ciudadanos, fundamentada en
el conocimientos de la historia, los
problemas de la Patria y los más
elevados valores nacional y mundiales.
Fuente: hogaresnuevos.com
Fuente: economia-mas-social.blogspot.com
Fuente: averilpower.ie
23. P á g i n a 22 | 23
http://es.scribd.com/doc/60055190/Los-fines-de-la-educacion-panamena-articulo-4-A-de-la-Ley-47-2
http://www.educapanama.edu.pa/aritculos/un-sistema-educativo-de-calidad
http://www.unesco.org/education/wef/countryreports/panama/rapport_1.html
http://vlex.com.pa/tags/principio-de-eficacia-administrativa-1768369
24. P á g i n a 23 | 23
“La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser.”
Hesíodo
