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1. PORTADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD CIENCI...
2
2. ÍNDICE
CONTENIDO
1. PORTADA.............................................................................................
3
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
Este portafolio tiene como finalidad recopilar toda la actividad académica realizada
dura...
4
4. ASPECTOS PRELIMINARES
4.1.Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZ...
5
4.2.Misión y Visión de la Facultad.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
MISIÓN
Dar solución a los problemas de salud, socio...
6
4.3. Misión y Visión de la Carrera.
CARRERA MEDICINA
MISIÓN
Formar profesionales médicos con bases científicas, humaníst...
7
4.4. Sílabo de la Asignatura.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉM...
8
1. INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Salud
CARRERA: Medicina...
9
condiciones físicas.
Formar profesionales no solo con conocimientos y contenidos conceptuales sino también con actitudes...
10
1. Valorar la anatomía como un medio de aprendizaje, mediante la utilización de las principales técnicas de
estudio, pa...
11
TEMAS Y SUBTEMAS:
ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZ...
12
6.- TRONCO CEREBRAL (04
noviembre)
bulbo y protuberancia
TIPOS DE EVALUACIÓN
Trabajos de los estudiantes en los
que se ...
13
PAR II ÓPTICO
8.- OCULOMOTORES (13 Nov)
Par III, IV, VI
en conjunto
9.- PAR V TRIGÉMINO (18 Nov )
Par VII facial (20 no...
14
TEMAS Y SUBTEMAS:
ACTIVIDADES DE
DOCENCIA
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZ...
15
UNIDAD Nº: 4
NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDULA ESPINAL Y CEREBELO
NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8/ semana 19 a 20
RESULTADO(S) ...
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resúmenes, trabajo de aplicación y síntesis, informes, organizadores
gráficos, ensayos, producciones orales, investigac...
17
1. Trabajo en grupo
a. Clases prácticas
2. Prácticas externas
2. Técnica
 Pruebas o test
 Observación
3. Instrumento
...
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independiente e
individual del
estudiante)
y exposiciones.
PROMEDIO 100% - 10 100% - 10
La nota de cada componente se p...
19
11.2. COMPLEMENTARIA:
Los textos complementarios deben existir en la Biblioteca de la Institución.
ADAMS, Victor, Roppe...
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4.5.Matriz de seguimiento del sílabo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO-UNIDAD DE PLANIFICACI...
21
4
Se dio
cumplimiento con
los trabajos
colaborativos
planteados en las
clases prácticas del
sílabo.
X X X X
5
Se dio
cu...
22
11
Las actividades de
aprendizaje
desarrolladas en el
aula permite el
cumplimiento de
los resultados de
aprendizaje que...
23
4.6.Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización
del sílabo.
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25
4.7.Autorretrato del estudiante.
AUTORRETRATÓ
Soy una persona de género femenino, mi nombre es Aracely Leonor Cáceres P...
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1.- DATOS PERSONALES
2.- EDUCACION
Primaria Establecimiento
Madre María Uquillas Vela
Ciudad
Riobamba
Secundaria Establ...
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4.8. Hoja de Vida del Docente
Hoja de Vida del Docente
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓ...
28
FORMACIÓN ACADÉMICA
N° Títulos de Pregrado Universidad País Año
1
DOCTOR EN MEDICINA Y
CIRUGIA
UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ...
29
Nº NOMBRE INSTITUCIÓN PAÍS Año
1
PRIMER CURSO
MULTIDISCIPLINARIO DE
ACTUALIZACION EN
SEGURIDAD EN EL
TRABAJO, AMBIENTE ...
30
EXPERIENCIA
4.1 Profesional
N° EMPRESA-INSTITUCIÓN POSICIÓN
DE
MES-AÑO
A
MES-AÑO
1 HOSPITAL IESS RIOBAMBA
MEDICO ESPECI...
31
2 PRESIDENTE
FUNDACIÓN SHUYANA
CENTRO DE
INVESTIGACIONES
MEDICAS
3 GERENTE GENERAL RESGAKMED S.A.
4
JEFE SUBROGANTE
SER...
32
2 COORGANIZADOR.
I CURSO NACIONAL
MULTIDISCIPLINARIO DE
BIOSEGURIDAD Y SALUD
OCUPACIONAL
100
HORAS
3 ORGANIZADOR
PRIMER...
33
N° NOMBRE DEL PROYECTO INSTITUCIÓN
DE
MES-AÑO
A
MES-AÑO
1
2
3
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5
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5. PUBLICACIONES
No. TÍTULO EDITORIAL
AÑO
PUBLICACI...
34
CURSO DE AUDITOR SART , UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS 40 HORAS AÑO 2013
CURSO PARA AUDITOR EXTERNO SISTEMA DE AUDITORIAS ...
35
10. DECLARACIÓN
Declaro y me responsabilizo que toda la información contenida en este formulario sea
verídica. En caso ...
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4.9.Carta de expectativas
La expectativa para la catedra de Anatomía IV., es que, en el periodo académico poda
seguir c...
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4.10. Horario
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5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INVESTIGACION
5.1.Plan de clase
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NIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE VIENCIAS DE LA...
40
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS EN
NEUROANATOMIA
1. TEMA
ARTICULADOR:
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
-SUBTEMAS
El cerebr...
41
problemas caso clínico. análisis de caso
clínico
relacionado con
el estudio de la
semana.
EVIDENCIA DE
LO APRENDIDO:
Do...
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE VIENCIAS DE L...
43
NEUROANATOMIA
Desarrollo filogenético
del sistema nervioso
central
Desarrollo evolutivo y
principales
características
f...
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EVIDENCIA DE
LO APRENDIDO:
Documentos, digitales, presentación en PP y evidencia de envío al correo electrónico del doc...
45
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE VIENCIAS DE L...
46
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS EN
NEUROANATOMIA
3. TEMA : LOBULOS
CEREBRALES Y
CIRCUNVOLUCIONES
SUBTEMAS:
Lóbulos...
47
relacionado con
el estudio de la
semana.
EVIDENCIA DE
LO APRENDIDO:
Documentos, digitales, presentación en PP y evidenc...
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE VIENCIAS DE L...
49
DESARROLLAR
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS EN
NEUROANATOMIA
4. TEMA : LOBULOS
CEREBRALES Y
CIRCUNVOLUCIONES
SUBTEMAS:
Meninge...
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XXIII. BIBLIOGRAFÍA:
 Snell R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana
 Aminoff Michael,J. Neu...
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5.2.Evidencia de clase.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera de Medicina
Cátedra...
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Buscaron a Rowan y se le entregó la carta para García. (HUBBARD, 1899)
Rowan tomó la carta y la guardó en una bolsa imp...
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¿Esperas que tu empleado con toda calma te conteste: "Sí, señor", y vaya
tranquilamente a poner manos a la obra? (HUBBA...
54
¿Crees, querido lector, que a tal hombre se le puede confiar Un Mensaje para García?
A últimas fechas es frecuente escu...
55
gran empresa; por aquellos cuyas horas de trabajo son ilimitadas, pues para
ellos no existe el silbato; por aquellos qu...
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ENSAYO # 1
TEMA: CARTA A GARCÍA
La carta a García nos detalla cómo debemos ser en nuestra vida, centrándonos en cala
un...
57
Bibliografía
ANONIMO. (S.F.). paisdeleyenda.com. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de
http://www.paisdeleyenda.com/e...
58
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera de Medicina
Cátedra de Anatomía IV
Estudian...
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pares y están situados en las porciones laterales del cráneo. (HENRI ROUVIERE &
ANDRÉ DELMAS, 2005)
Hueso Frontal
Hueso...
60
e. Borde frontal: anterior, dentado en toda su longitud, se adelgaza hacia abajo y se
articula con el frontal (sutura c...
61
Presenta 4 regiones: Un cuerpo de forma cúbica, de donde parten a cada lado tres
apófisis, de las cuales dos son latera...
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Hueso Parietal
Es un hueso par, situado entre el hueso frontal y el occipital y encima del hueso
temporal. Tiene la for...
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ENSAYO # 2
TEMA: HUESOS DEL CRÁNEO
El esqueleto de la cabeza está compuesto por los huesos del cráneo juntamente con lo...
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extremo superior y los laberintos etmoidales o masas laterales, que se
desprenden de los extremos de la lámina cribosa....
65
Bibliografía
ANONIMO. (S.F.). anatomia-humana.com. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de
http://www.anatomia-humana.c...
66
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Salud
Carrera de Medicina
Cátedra de Anatomía IV
Estudian...
67
El líquido cefalorraquídeo se encuentra en el espacio subarainoideo comprendido entre
las meninges piamadre y aracnoide...
68
Flujo Sanguíneo Cerebral
El flujo sanguíneo en el encéfalo es suministrado por cuatro grandes arterias, dos
carotídeas ...
69
anterior que une a las dos cerebrales anteriores. La posterior que se origina de la
carótida interna y va hacia las cer...
Cáceres-Aracely-Portafolio Anatomía IV "B".
Cáceres-Aracely-Portafolio Anatomía IV "B".
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Cáceres-Aracely- Portafolio del Estudiante - Anatomia IV "B"
Neuroanatomía

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Cáceres-Aracely-Portafolio Anatomía IV "B".

  1. 1. 1 1. PORTADA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE ASIGNATURA DE ANATOMÍA IV. ESTUDIANTE: Cáceres Poma Aracely Leonor. PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2015 – Febrero 2016. FECHA DE ELABORACIÓN: 10 Octubre De 2016
  2. 2. 2 2. ÍNDICE CONTENIDO 1. PORTADA..........................................................................................................................1 2. ÍNDICE ...............................................................................................................................2 3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO ............................................................................3 4. ASPECTOS PRELIMINARES...........................................................................................4 4.1. Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo. ....................................4 4.2. Misión y Visión de la Facultad....................................................................................5 4.3. Misión y Visión de la Carrera......................................................................................6 4.4. Sílabo de la Asignatura................................................................................................7 4.5. Matriz de seguimiento del sílabo...............................................................................20 4.6. Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo.............23 4.7. Autorretrato del estudiante.........................................................................................25 4.8. Carta de expectativas .................................................................................................27 4.9. Horario.......................................................................................................................37 5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INVESTIGACION...............38 5.1. Plan de clase...............................................................................................................38 5.2. Evidencia de clase......................................................................................................51 5.3. Diario reflexivo........................................................................................................368 6. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRÁCTICA¡Error! Marcador no definido 7. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.................................................408 7.1. Instrumentos de autoevaluación.................................¡Error! Marcador no definido. 7.2. Instrumentos de coevaluación .ficha de evaluación...¡Error! Marcador no definido. 7.3. Instrumentos de heteroevaluación. ............................¡Error! Marcador no definido. 8. BUZÓN DE SUGERENCIAS ........................................................................................409
  3. 3. 3 3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO Este portafolio tiene como finalidad recopilar toda la actividad académica realizada durante el período Octubre 2015 – Febrero 2016 perteneciente a la cátedra de Anatomía IV. Las secciones que se encuentran a continuación aportarán evidencias del trabajo realizado conforme el semestre avance, separándolos en diferentes áreas para su mejor entendimiento. El modelo de aprendizaje por portafolio se basa en tres principios: • El contenido debe cumplir con los objetivos de aprendizaje de los participantes. • El proceso debe fomentar la reflexión y el desarrollo del ciclo de aprendizaje. • El método de evaluación debe permitir la evaluación de la medida en que los resultados del aprendizaje personal se han cumplido. Para efectos de la evaluación, el portafolio debe contener los siguientes elementos: • Una estructura para el aprendizaje. • Un registro de aprendizaje. • Evidencias de la práctica reflexiva. • Evidencias del ciclo de aprendizaje.
  4. 4. 4 4. ASPECTOS PRELIMINARES 4.1.Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO MISIÓN La misión de la Universidad Nacional de Chimborazo es formar profesionales investigadores y emprendedores con bases científicas y axiológicas, que contribuyan en la solución de los problemas de la comunidad y del país. VISIÓN La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el Sistema de Educación Superior, comprometida con el progreso sustentable y sostenible de la sociedad, con sujeción al Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir.
  5. 5. 5 4.2.Misión y Visión de la Facultad. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD MISIÓN Dar solución a los problemas de salud, socioeconómicos y culturales, mediante la formación de profesionales con una sólida formación científica, técnica, humanística y axiológica que fomenten el desarrollo de las culturas universal y ancestral, brinden una atención integral en el campo de la salud, capaces de liderar procesos encaminados a la solución de problemas del país consientes de la relevancia de nuestros valores. VISIÓN Formar profesionales en el campo de la salud y del deporte sustentados en los conocimientos científicos y tecnológicos, en la práctica de los valores, para participar en forma relevante en el desarrollo socio económico del país.
  6. 6. 6 4.3. Misión y Visión de la Carrera. CARRERA MEDICINA MISIÓN Formar profesionales médicos con bases científicas, humanísticas y axiológicas, que contribuyan a la solución de los problemas de salud de la población, para el mejoramiento de la calidad de vida VISIÓN La Escuela de Medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo, será una unidad académica líder en el Sistema de Educación Superior, a nivel nacional e internacional, que forme profesionales con excelencia académica y humanística, comprometidos con el desarrollo sustentable y sostenible de la sociedad.
  7. 7. 7 4.4. Sílabo de la Asignatura. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ANATOMIA IV DOCENTE: Dr. Guillermo Gualpa Jaramillo PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2015 – febrero 2016 LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: Riobamba, septiembre 2015
  8. 8. 8 1. INFORMACIÓN GENERAL: INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Salud CARRERA: Medicina NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía IV CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 4.1-CB.ANATO.4 SEMESTRE: Cuarto PERÍODO ACADÉMICO:: Octubre 2015 – febrero 2016 MODALIDAD: Semestral NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Educación General TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria NÚMERO DE SEMANAS: 18 NÚMERO DE HORAS SEMANAL: 4 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 72 NÚMERO DE CRÉDITOS: 7,5 TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) DEL DOCENTE: Dr. Medicina y Cirugía; Especialista Neurocirujano: Magister en Seguridad y Salud Ocupacional 2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS: ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO 1. ANATOMIA 3 PR 3.01-CB - ANATO.3 1 NINGUNO 2 2 3 3 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: (En correspondencia con los fundamentos de las políticas gubernamentales) Anatomía humana III es una cátedra de formación general obligatoria, de naturaleza teórico-práctica y de aplicación académica semestral presencial, que se encarga del estudio de las estructuras macroscópicas del cuerpo humano, en cuanto a formas, tamaños y relaciones entre los órganos que le conforman. Prepara al estudiante en el conocimiento de los escenarios en donde van a ocurrir los diversos eventos fisiológicos y metabólicos que forman parte de la vida de los seres humanes. Además coadyuve en el aprendizaje de todas las asignaturas, planteando soluciones e innovaciones a problemas prácticos relacionados con el perfil de egreso, al punto de ofrecer profesionales capaces de cambiar la Matriz productiva y el régimen del Buen Vivir del país. Además la asignatura contribuye al OBJETIVO 3 3.2 Ampliar los servicios de prevención y promoción de la salud para mejorar las condiciones y hábitos de vida de las personas. 3.6 Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan gozar de un nivel de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde a su edad y condiciones físicas. OBJETIVO DE LA CARRERA: Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan gozar de un nivel de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde a su edad y
  9. 9. 9 condiciones físicas. Formar profesionales no solo con conocimientos y contenidos conceptuales sino también con actitudes, valores, sentimientos y emociones, capaces de aplicar de forma adecuada sus conocimientos en la solución de problemas presentes en el ambiente de actuación del individuo. PERFIL DE EGRESO: Profesional conocedor en salud comunitaria y manejo del paciente como un ser biopsicosocial. Diagnosticar y tratar adecuadamente las patologías más frecuentes de la práctica médica. Ejercer acciones administrativas y gerenciales en servicios y programas de salud Diseño y ejecución de proyectos de investigación en salud Identifica y procesa los conocimientos y experiencias relacionadas con: Las estructuras anatómicas del cuerpo humano y su funcionamiento, así como las diferentes alteraciones patológicas estructurales y funcionales, y aquéllas causadas por agentes patógenos observables macro y microscópicamente, además de los principales mecanismos de defensa del organismo, con un aprendizaje teórico y práctico, utilizando como instrumento de apoyo los procesos bio-estadísticos, para que sirva de base en la formación médica dirigida a buscar la excelencia profesional que lleve a una mejora del sistema de salud del Ecuador, con criterios de servicio comunitario, técnico-científico, ético y humanístico. Desde tiempos inmemorables, al ser humano le ha interesado observar las características organizacionales del cuerpo y su funcionamiento, por tanto ha recurrido a diversos métodos para observarlo y comprenderlo. Diferencia y aplica con solvencia los términos anatómicos, planos anatómicos, de nuestro cuerpo humano, sistemas óseo, muscular, articular, circulatorio y nervioso de los miembros superiores e inferiores, para el conocimiento y la comprensión, y el desarrollo de la inteligencia cognitiva, procedimental y actitudinal y construir eficientemente conocimientos que le servirán de base para el estudio de la Medicina. Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan gozar de un nivel de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde a su edad y condiciones físicas. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA: ANATOMIA IV LOS OBJETIVOS GENERALES D ELA CARRERA D MEDICINA SE HALLAN DSCRITOS EN LA MISIÓN Y VISÓN DE LA MISMA Visión La Escuela de Medicina de la Universidad Nacional de Chimborazo, será una unidad académica líder en el Sistema de Educación Superior, a nivel nacional e internacional, que forme profesionales con excelencia académica y humanística, comprometidos con el desarrollo sustentable y sostenible de la sociedad. Misión Formar profesionales médicos con bases científicas, humanísticas y axiológicas, que contribuyan a la solución de los problemas de salud de la población, para el mejoramiento de la calidad de vida
  10. 10. 10 1. Valorar la anatomía como un medio de aprendizaje, mediante la utilización de las principales técnicas de estudio, para aplicarlo en el marco de la convivencia democrática y profesional con responsabilidad social. 2.- Desarrollar una sólida cultura general en los estudiantes, a través de la utilización responsable de las herramientas del Laboratorio de Simulación, cadáveres, Aula del anfiteatro y las TIC’s con el propósito de contribuir a la formación de profesionales líderes, comprometidos con la sociedad y emprendedores, con conocimiento de su realidad social, que favorezcan a la solución de los problemas de la salud. 3. Evaluar y desarrollar la capacidad para identificar y diferenciar los diferentes términos y planos anatómicos 4. Crear y desarrollar la habilidad de disección para identificar los diferentes elementos anatómicos de nuestro cuerpo humano. Reflexionar sobre la aplicación de los términos anatómicos y su relación con la medicina 5. UNIDADES CURRICULARES: UNIDAD Nº: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: DESARROLLO EMBRIOLÓGICO Y FILOGENETICO DEL SNC IMPLICACIONES VITALES. NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8 / semana 1 a 6 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad): Conoce la organización básica de las principales estructuras que conforman el sistema nervioso Describe las diferentes funciones y estructuras de las células neurona y neuroglia y como inciden en la transmisión del impulso nervioso Conoce y comprende la estructura y función de las fibras y receptores nerviosos Describe cada una de la posiciones de los núcleos craneales y las diferentes vías ascendentes y descendentes Describe la estructura y función de las meninges que cubren al cerebro Conoce la relación de las meninges con las diferente formas de hemorragia cerebral Conoce la localización, función origen y destino del LCR CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
  11. 11. 11 TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1.- ENCÉFALO (06 Y 09 DE OCTUBRE ): El cerebro. Estructura, morfología interna y externa e irrigación y funciones Subdivisiones del cerebro Diencéfalo Aspecto externo del cerebro Estructura y localización funcional de la corteza cerebral Áreas corticales Dominancia cerebral Formación reticular Sistema límbico 2.- DESARROLLO FILOGENETICO DEL SNC ( 14 y 16 de octubre) Desarrollo filogenético del sistema nervioso central Desarrollo evolutivo y principales características funcionales del sistema nerviosos central Relación del sistema nervioso central con su desarrollo y patología desde el punto de vista neuroanatomico Prosencefalo Mesencefalo Rombencefalo Aplicación clínica del desarrollo filogenético con base neuroanatómica. Deterioro rostro caudal como componente de disfunción encefálica. Estructura encefálica superior. Hemisferios cerebrales 3.- LOBULOS CEREBRALES CIRCUNVOLUCIONES (21 a 23 de octubre) Lóbulos y sus funciones específicas Gyrus, zulcos 4.- CUBIERTAS DEL ENCÉFALO (28 Octubre) Meninges. Líquido cefalorraquídeo, ventrículos cerebrales 5.- CIRCULACIÓN CEREBRAL (30 Octubre), Polígono de Willis, drenajes venosos. Senos venosos ACTIVIDADES ASISTIDAS Lección magistral Debates Seminarios Conferencias Interrogatorio Torbellino de ideas Sesiones teóricas, expositivas con proceso de trabajo colaborativo Revisión de documentos utilizando el aula virtual, blogs, internet Clases en línea (aula invertida) ACTIVIDADES COLABORATIVAS Talleres Proyectos de investigación formativa Resolución de problemas(ABP) Proyectos de integración de saberes Estudio de casos clínicos Docencia en servicios realizada en los escenarios laborales Conformación de equipos de trabajo colaborativos Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas Discusión de Casos clínicos, con solución de problemas Vinculación expositiva en las áreas geográficas que se realice vinculación. Mall expositions Clases prácticas de laboratorio Clases prácticas de campo Trabajos de observación dirigida Resolución de problemas Talleres de praxis educativa Manejo de bases de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Trabajos de observación dirigida Talleres Construcción de modelos y prototipos Manejo de base de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Práctica de laboratorio, modelaciones, simulaciones Prácticas investigación intervención  Elaboración de trabajos, informes.  Preparación de exposiciones.  Lectura, análisis y comprensión de documentación, material bibliográfico de la asignatura.  Sistematización de información.  Ejecución de proyectos integradores.  Desarrollo del portafolio.  Tareas realizadas fuera de clase.  Trabajos.  Preparación teórica.  Preparación práctica.  Elabora organizadores gráficos para resumir temáticas Tratadas.  Sistematización de información.  Desarrollo del portafolio.  Producción de diferentes tipos de textos.  Construye un mini diccionario ortográfico. Construye el Glosario Médico.
  12. 12. 12 6.- TRONCO CEREBRAL (04 noviembre) bulbo y protuberancia TIPOS DE EVALUACIÓN Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que describe, identifica, y señala la estructura y formación y función del sistema nervioso Diagnóstica Evaluación oral, Mayeútica participativa de preguntas y respuestas directas sobre conocimientos previos, de la unidad , evaluación escrita de saberes anteriores Formativa Guía de preguntas/Rubrica, ejercicios programados, registro anecdótico, ficha de observación, lista de cotejo, guion de entrevista, reactivos de evaluación, cuestionarios, mapas mentales, ejercicios, rubrica, resúmenes, trabajo de aplicación y síntesis, informes, organizadores gráficos, ensayos, producciones orales, investigaciones, diálogo, guías de prácticas de simulación, guía de modelación Sumativa: Técnica: Prueba objetiva, portafolio Instrumento: Cuestionario, rúbrica Se incrementarán cuadros acorde al número de unidades. UNIDAD Nº: 2.- NERVIOS CRANALES NOMBRE DE LA UNIDAD: NERVIOS CRANEALES NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8 HORAS: semana 7A13 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad): Aprende la información básica con respecto a los núcleos motores y sensitivos de los pares craneales, incluyendo sus localizaciones y conexiones centrales Conoce los orígenes reales trayecto, origen aparente y sus relaciones en el contexto intracraneal de los nervios craneales así como su funcionalidad Conoce los componentes anatómicos y funcionales de cada uno de los nervios y su importancia en la práctica médica clínica CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO NERVIOS CRANEALES: Origen real y aparente de los nervios craneales Componentes neurológicos de los nervios craneales. Fibras aferentes y eferentes de los nervios craneales. Sistematización de cada uno de los nervios craneales su funcionalidad y su importancia en la práctica médica. Análisis de cada uno de los pares craneales, trayecto componentes vías y funcionalidad Nervios craneales: 7.- PAR I OLFATORIO (11 Nov) ACTIVIDADES ASISTIDAS Lección magistral Debates Seminarios Conferencias Interrogatorio Torbellino de ideas Sesiones teóricas, expositivas con proceso de trabajo colaborativo Revisión de documentos utilizando el aula virtual, blogs, internet Clases en línea (aula invertida) ACTIVIDADES COLABORATIVAS Talleres Proyectos de investigación Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas Discusión de Casos clínicos, con solución de problemas Vinculación expositiva en las áreas geográficas que se realice vinculación. Mall expositions Clases prácticas de laboratorio Clases prácticas de campo Trabajos de observación dirigida Resolución de problemas Talleres de praxis educativa Manejo de bases de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Trabajos de observación dirigida  Elaboración de trabajos, informes.  Preparación de exposiciones.  Lectura, análisis y comprensión de documentación, material bibliográfico de la asignatura.  Sistematización de información.  Ejecución de proyectos integradores.  Desarrollo del portafolio.  Tareas realizadas fuera de clase.  Trabajos.  Preparación teórica.  Preparación práctica.
  13. 13. 13 PAR II ÓPTICO 8.- OCULOMOTORES (13 Nov) Par III, IV, VI en conjunto 9.- PAR V TRIGÉMINO (18 Nov ) Par VII facial (20 nov) 10.- PAR VIII VESTÍBULO COCLEAR (25-27 Nov) Par IX glosofaríngeo Par X vago o neumogástrico 11.- PAR XI.- ESPINAL O ACCESORIO (02 DIC) Par XII.- hipogloso (04 DIC) correlacionada con la clínica desde el punto de vista neuroanatómico 8.- ANÁLISIS MEDIANTE ABP (09 Dic) correlación clínica 13.- REFORZAMIENTO ( 11 Dic) de conocimiento de nervios craneales formativa Resolución de problemas(ABP) Proyectos de integración de saberes Estudio de casos clínicos Docencia en servicios realizada en los escenarios laborales Conformación de equipos de trabajo colaborativos Talleres Construcción de modelos y prototipos Manejo de base de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Práctica de laboratorio, modelaciones, simulaciones Prácticas investigación intervención  Elabora organizadores gráficos para resumir temáticas Tratadas.  Sistematización de información.  Desarrollo del portafolio.  Producción de diferentes tipos de textos.  Construye un mini diccionario ortográfico. Construye el Glosario Médico. TIPOS DE EVALUACIÓN Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que describe, identifica, y señala la estructura y formación y función del sistema nervioso Diagnóstica Evaluación oral, Mayeútica participativa de preguntas y respuestas directas sobre conocimientos previos, de la unidad , evaluación escrita de saberes anteriores Formativa Guía de preguntas/Rubrica, ejercicios programados, registro anecdótico, ficha de observación, lista de cotejo, guion de entrevista, reactivos de evaluación, cuestionarios, mapas mentales, ejercicios, rubrica, resúmenes, trabajo de aplicación y síntesis, informes, organizadores gráficos, ensayos, producciones orales, investigaciones, diálogo, guías de prácticas de simulación, guía de modelación Sumativa: Técnica: Prueba objetiva, portafolio Instrumento: Cuestionario, rúbrica UNIDAD Nº: 3 VIAS AFRENTES Y EFERENTES NOMBRE DE LA UNIDAD: COMPONENTES INTRACEREBRALES ESTRUCTURACION ANATOMICA DE VIAS ASCENDENTES Y VIAS DESCENDENTES (MOTRICIDAD Y SENSIBILIDAD) NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8/ semana 14 a 18 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad): - Entiende la complejidad del cerebro - Define e identifica con exactitud las diferentes pates del tálamo e hipotálamo - Describe la estructura básica y la localización funcional de la corteza cerebral - Define e identifica la estructura y función de la formación reticular - Comprende la ubicación y función del tálamo - Comprende la función de las áreas de Brodman, motora sensitiva - Conoce los principales componentes y trayectos de la vía piramidal - Conoce las circunvoluciones , surcos e la convexidad lóbulos, Girus componentes del encéfalo CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
  14. 14. 14 TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Vías eferentes y aferentes 14.- VÍAS EFERENTES: VÍA PIRAMIDAL ( 16-18 Dic) directa e indirecta decusación vía piramidal, componentes, principales características funcionales decusación de las pirámides localización de la función motora en corteza cerebral, áreas de BRODMAN áreas de asociación, lóbulos cerebrales funciones y localización anatómica. Área precentral, Brodman 4, 6 área motora suplementaria homúnculo motor 15.- VÍA EXTRAPIRAMIDAL (06 Dic) 16.- GANGLIOS BASALES (08- 13Ene) Núcleos de la base y sus conexiones Funciones de los núcleos de la base. Tálamo e hipotálamo Sistema límbico 17.- VIAS ASCENDENTES DE LA SENSIBILIDAD (15- Ene) Columna posterior, tracto espinotalámico, Lemnisco medial Localización poscentral.- BRODMAN área 83 sensitiva, homúnculo sensitivo 18.- REFORZAMIENTO ABP (20 Ene) correlación clínica anatómica ACTIVIDADES ASISTIDAS Lección magistral Debates Seminarios Conferencias Interrogatorio Torbellino de ideas Sesiones teóricas, expositivas con proceso de trabajo colaborativo Revisión de documentos utilizando el aula virtual, blogs, internet Clases en línea (aula invertida) ACTIVIDADES COLABORATIVAS Talleres Proyectos de investigación formativa Resolución de problemas(ABP) Proyectos de integración de saberes Estudio de casos clínicos Docencia en servicios realizada en los escenarios laborales Conformación de equipos de trabajo colaborativos Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas Discusión de Casos clínicos, con solución de problemas Vinculación expositiva en las áreas geográficas que se realice vinculación. Mall expositions Clases prácticas de laboratorio Clases prácticas de campo Trabajos de observación dirigida Resolución de problemas Talleres de praxis educativa Manejo de bases de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Trabajos de observación dirigida Talleres Construcción de modelos y prototipos Manejo de base de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Práctica de laboratorio, modelaciones, simulaciones Prácticas investigación intervención  Elaboración de trabajos, informes.  Preparación de exposiciones.  Lectura, análisis y comprensión de documentación, material bibliográfico de la asignatura.  Sistematización de información.  Ejecución de proyectos integradores.  Desarrollo del portafolio.  Tareas realizadas fuera de clase.  Trabajos.  Preparación teórica.  Preparación práctica.  Elabora organizadores gráficos para resumir temáticas Tratadas.  Sistematización de información.  Desarrollo del portafolio.  Producción de diferentes tipos de textos.  Construye un mini diccionario ortográfico. Construye el Glosario Médico. TIPOS DE EVALUACIÓN Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que describe, identifica, y señala la estructura y formación y función del sistema nervioso Diagnóstica Evaluación oral, Mayeútica participativa de preguntas y respuestas directas sobre conocimientos previos, de la unidad , evaluación escrita de saberes anteriores Formativa Guía de preguntas/Rubrica, ejercicios programados, registro anecdótico, ficha de observación, lista de cotejo, guion de entrevista, reactivos de evaluación, cuestionarios, mapas mentales, ejercicios, rubrica, resúmenes, trabajo de aplicación y síntesis, informes, organizadores gráficos, ensayos, producciones orales, investigaciones, diálogo, guías de prácticas de simulación, guía de modelación Sumativa: Técnica: Prueba objetiva, portafolio Instrumento: Cuestionario, rúbrica
  15. 15. 15 UNIDAD Nº: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDULA ESPINAL Y CEREBELO NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 8/ semana 19 a 20 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD (Al menos uno por unidad): conoce los componentes anatómicos óseos del canal espinal conoce los componentes de la columna vertebral, cervical, torácico y lumbar conoce la estructura de la medula espinal en el interior del canal espinal conoce la vascularización de la médula espinal Conoce los componentes del Cerebelo, Descríbelos principales núcleos del Cerebelo y su funcionalidad básica integral con las vías eferentes y aferentes CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y ser? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS: ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO 19.- Estructura de la médula espinal (22 -27Ene) Distribución de los diferentes cordones anteriores, posteriores laterales, Emergencia de raíces de la medula espinal Circulación de la medula espinal, vascularización Componentes externos: duramadre, aracnoides piamadre Cauda equina. Sustancia gris y sustancia blanca de medula espinal 20.- Síndromes medulares ( 29 Ene) desde el punto de vista neuroanatómico Cerebelo.- Componentes cerebeloso, hemisferios cerebelosos, vermis, núcleos cerebelosos. Cuarto ventrículo ACTIVIDADES ASISTIDAS Lección magistral Debates Seminarios Conferencias Interrogatorio Torbellino de ideas Sesiones teóricas, expositivas con proceso de trabajo colaborativo Revisión de documentos utilizando el aula virtual, blogs, internet Clases en línea (aula invertida) ACTIVIDADES COLABORATIVAS Talleres Proyectos de investigación formativa Resolución de problemas(ABP) Proyectos de integración de saberes Estudio de casos clínicos Docencia en servicios realizada en los escenarios laborales Conformación de equipos de trabajo colaborativos Metodología de Aprendizaje Basado en Problemas Discusión de Casos clínicos, con solución de problemas Vinculación expositiva en las áreas geográficas que se realice vinculación. Mall expositions Clases prácticas de laboratorio Clases prácticas de campo Trabajos de observación dirigida Resolución de problemas Talleres de praxis educativa Manejo de bases de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Trabajos de observación dirigida Talleres Construcción de modelos y prototipos Manejo de base de datos y acervos bibliográficos Exposiciones temáticas Práctica de laboratorio, modelaciones, simulaciones Prácticas investigación intervención  Elaboración de trabajos, informes.  Preparación de exposiciones.  Lectura, análisis y comprensión de documentación, material bibliográfico de la asignatura.  Sistematización de información.  Ejecución de proyectos integradores.  Desarrollo del portafolio.  Tareas realizadas fuera de clase.  Trabajos.  Preparación teórica.  Preparación práctica.  Elabora organizadores gráficos para resumir temáticas Tratadas.  Sistematización de información.  Desarrollo del portafolio.  Producción de diferentes tipos de textos.  Construye un mini diccionario ortográfico. Construye el Glosario Médico. TIPOS DE EVALUACIÓN Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que describe, identifica, y señala la estructura y formación y función del sistema nervioso Diagnóstica Evaluación oral, Mayeútica participativa de preguntas y respuestas directas sobre conocimientos previos, de la unidad , evaluación escrita de saberes anteriores Formativa Guía de preguntas/Rubrica, ejercicios programados, registro anecdótico, ficha de observación, lista de cotejo, guion de entrevista, reactivos de evaluación, cuestionarios, mapas mentales, ejercicios, rubrica,
  16. 16. 16 resúmenes, trabajo de aplicación y síntesis, informes, organizadores gráficos, ensayos, producciones orales, investigaciones, diálogo, guías de prácticas de simulación, guía de modelación Sumativa: Técnica: Prueba objetiva, portafolio Instrumento: Cuestionario, rúbrica 6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES Se deberá presentar una breve descripción del proyecto que se realizará durante el semestre. Esta actividad es de carácter interdisciplinario por lo que es necesario que se coordine con los docentes de las demás asignaturas del semestre. 7. METODOLOGÍA:  METODO EXPOSITIVO – LECCION MAGISTRAL I. Estrategia didáctica a. explicación de fenómenos (visual) b. demostraciones prácticas (participación de los estudiantes) c. presentación de experiencias (escrito) d. exposición de conocimientos (verbal) II. Técnica a. prueba o test III. Instrumento a. pruebas escritas (de ensayo) b. pruebas orales  APRENDIZAJE COOPERATIVO  Estrategia didáctica o Trabajo en grupo  Técnica o o Proyectos o Observación  Instrumentos o Guía de preguntas o Guía de una entrevista semiestructurada o Lista de cotejo o Registro anecdótico  RESOLUCIÓN EJERCICIO DE PROBLEMAS 1. Estrategia didáctica
  17. 17. 17 1. Trabajo en grupo a. Clases prácticas 2. Prácticas externas 2. Técnica  Pruebas o test  Observación 3. Instrumento  Pruebas escritas (de ensayo)  Pruebas orales  Registro anecdótico Lista de cotejo 8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: Aulas de la Universidad: en la facultad de Ciencias de la Salud. Anfiteatro de la Carrera de Medicina 9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: COMPONENTE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Primer Parcial % (Puntos:) Segundo Parcial % (Puntos: ) DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables. Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros. Evaluaciones orales, escritas entre otras. 40% 40% PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACI ÓN (Diversos entornos de aprendizaje) Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros. 30% 30% ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos 30% 30%
  18. 18. 18 independiente e individual del estudiante) y exposiciones. PROMEDIO 100% - 10 100% - 10 La nota de cada componente se ponderará sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en base al porcentaje de cada componente para obtener una calificación final sobre 10. 10.RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA: Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso de la Carrera: (Copiar los elaborados para cada unidad) Nivel de Contribución: (ALTA – MEDIA -BAJA: Al logro de los R. de A. del perfil de egreso de la Carrera) Evidencias de Aprendizaje: El estudiante es capaz de: (evidencias del aprendizaje: conocimientos, habilidades y valores) A Alta B Media C Baja 1.- Aplica las características morfo funcionales de células, tejidos, órganos y sistemas para reconocer parámetros normales y patológicos que se presentan en el proceso salud enfermedad vinculando teoría y práctica x Lista de cotejo, para evaluación en prácticas con cadáveres 2.- Utiliza con destreza instrumentos básicos sobre la base del conocimiento de la técnica adecuada x Coevaluación en la participación de talleres en clase 3.- Desarrolla habilidades de asociación e integración de grupo para fines específicos y comunes x Plenarias y coevaluación con lista de cotejo de habilidades y destrezas para exposición 4.- Fomenta respeto interpersonal y capacidad de autocrítica x Evaluación del docente mediante test actitudinal 5.- Establece comunicación oral, escrita, digital efectiva. x Informes de prácticas, elaboración de ensayos 6.- Instaura hábitos de actualización permanente x Revisiones bibliográficas, visitas a la biblioteca de la Universidad, reportes de biblioteca y de consulta con referencias bibliográficas actualizadas. Y normadas APA 5 11.BIBLIOGRAFÍA: 11.1. BÁSICA: SNELL R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana ADAMS, Victor., Ropper; Principios de Neurología sexta edición Ed. Mc Graw Hill Edit. Interamericana
  19. 19. 19 11.2. COMPLEMENTARIA: Los textos complementarios deben existir en la Biblioteca de la Institución. ADAMS, Victor, Ropper; Principios de Neurología Sexta Ed. Mc Graw. Hill Ed. Interamericana. AMINOFF Michael,J. Neurología Clínica. El Manual moderno, sexta edición. SUROS A, Semiología Médica Técnica Exploratoria. Neurología. Madrid España: editorial Elseiver, 8va edición. 2010 Netter. (2008) neuroanatomía esencial. Barcelona España. Masson Afifi (2006) Neuroanatomía funcional. Madrid España Mc Graw Hill Barr. (2006) El sistema nervioso humano. México. Harla. Carpenter (1994) Neuroanatomía fundamentos. Buenos Aires-Argentina. El ateneo GUYTON A, Fisiología Médica. Madrid-España. Editorial Elseiver, 11va edición 2006 HARRISON, Principios de Medicina Interna. Enfermedades del Sistema Nervioso Central, 16va edición. Parte XII: Editorial McGraw-Hill. 2010. 12.PERFIL DEL DOCENTE: Registrar la hoja de vida resumida de su currículo Doctor en medicina y cirugía, título de especialista en Neurocirugía, Neurocirujano del hospital del IESS Riobamba, jefe de docencia e investigación hospital IESS Riobamba, investigador asociado de la fundación ciencia en proyectos de hormonas hipotalámicas en conjunto con el Dr, José varea Terán y Dr Andrew Schally. Magister en Seguridad y Salud Ocupacional, Gerente general de RESGAKMED S.A. Centro de Investigaciones médicas, Presidente del Comité de Ética en Investigación en Seres Humanos, CEISH-FCS-UNACH. Docente titular de la FCS- UNACH. RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Nombre: Dr. Guillermo Gualpa Jaramillo NEUROCIRUJANO MsC f)…………………………………………. LUGAR Y FECHA: Riobamba 05 de Octubre 2015 13.REVISIÓN Y APROBACIÓN ………………………………. DIRECTOR(A) DE CARRERA
  20. 20. 20 4.5.Matriz de seguimiento del sílabo. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO-UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA INSTRUMENTO PARA SEGUIMIENTO DEL SÍLABO POR LOS ESTUDIANTES AÑO/SEMESTRE Y PARALELO: CUARTO SEMESTRE “B” ASIGNATURA: ANATOMÍA IV. PRÁCTICA DOCENTE: DR. FRANCISCO FERNÁNDEZ BÁEZ. FECHA: 07 DE OCTUBRE DE 2015 INSTRUCCIONES: Sr/Srta. Estudiante en la columna de verificación, marque con una (x) en función del cumplimiento de cada indicador. VERIFICACIÓN No. INDICADORES SI NO 1 Presentó el sílabo al inicio del semestre. X 2 Analizó el sílabo en clase con los estudiantes. X Indicador de Unidades UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 Ponderaciones NoCumple Parcialmente Totalmente NoCumple Parcialmente Totalmente NoCumple Parcialmente Totalmente NoCumple Parcialmente Totalmente 3 El docente desarrolla los contenidos de acuerdo a cada unidad del sílabo. X X X X
  21. 21. 21 4 Se dio cumplimiento con los trabajos colaborativos planteados en las clases prácticas del sílabo. X X X X 5 Se dio cumplimiento con los trabajos autónomos planteados en el sílabo. X X X X 6 La metodología aplicada por el docente para el desarrollo de los contenidos establecidos en el sílabo fue adecuada. X X X X 7 Utiliza los recursos didácticos y TICs para el desarrollo de los contenidos programados en el sílabo X X X X 8 Se cumplió con los acuerdos establecidos en el acta de compromiso. X X X X 9 La bibliografía básica propuesta en el sílabo existe en la Biblioteca. X X X X 10 Se utilizó la bibliografía básica que consta en el sílabo para el desarrollo de los contenidos de cada unidad. X X X X
  22. 22. 22 11 Las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula permite el cumplimiento de los resultados de aprendizaje que constan en el sílabo. X X X X 12 El docente evalúa de forma objetiva. X X X X 13 El docente para la evaluación del aprendizaje considera los componentes que constan en el apartado 10 del sílabo. X X X X
  23. 23. 23 4.6.Declaración de acuerdos y compromisos éticos y socialización del sílabo.
  24. 24. 24
  25. 25. 25 4.7.Autorretrato del estudiante. AUTORRETRATÓ Soy una persona de género femenino, mi nombre es Aracely Leonor Cáceres Poma, nací en la ciudad de Riobamba un 30 de Julio de 1994, soy de contextura delgada y de talla mediana, de piel canela, ojos cafés obscuros, mi cabello negro y largo. Vivo en la ciudad de Riobamba, Parroquia Yaruquiés, convivo con mis padres: mi madre María Leonor Poma Isin y mi padre José Luis Cáceres Poma, mis hermanos/as: Darwin, Edith, Zoila y Cristofer y abuelos maternos: Ángel Celio Poma López y Mariana Isin. Mi educación inicial la realice en el jardín de infantes “Antonio Granda Centeno” ubicado en la parroquia en la cual resido, la educación primaria la curse en la Escuela “Madre María Uquillas Vela” y mi formación secundaria fue en el Instituto Tecnológico Superior Isabel de Godín hasta el segundo curso y de allí me cambia al Colegio Pedro Vicente Maldonado en el cual obtuve mi título de bachiller en la especialidad de Químico-Biólogo, actualmente estudio la carrera de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo, y me encuentro cursando el cuarto semestre. Mi decisión por estudiar la carrera de medicina, es que al ser una carrera humanística, podré ayudar a cualquier clase de personas en las fases de quebranto de su salud además, siempre me ha gustado conocer de las distintas enfermedades que se puede presentar en el ser humano y conocer el porqué de cada una de las mismas es interesante, ya que, si conocemos del porqué de cada una podremos llegar a resolver los problemas de salud de los cuales aquejan los pacientes.
  26. 26. 26 1.- DATOS PERSONALES 2.- EDUCACION Primaria Establecimiento Madre María Uquillas Vela Ciudad Riobamba Secundaria Establecimiento “Pedro Vicente Maldonado” Ciudad Riobamba Superior Establecimiento Universidad Nacional de Chimborazo Ciudad Riobamba Titulo Obtenido o Especialidad Bachiller Químico - Biólogo Que Estudios sigue Actualmente Cuarto Semestre Medicina 3.- CURSOS REALIZADOS  Primeras jornadas internacionales de Psicología “Sociedad 2013” 4.- DATOS HISTORICOS LABORALES 5.- REFERENCIAS Apellidos y Nombres Cáceres Poma Aracely Leonor Edad 21 Años Direccion Quis Quis y Abdon Calderon( Yaruquies) Estado Civil Soltera Fecha de Nacimiento 30 de Julio de 1994 Cedula de Identidad 0605794890 Telefono 032618103 / 0995563959 ARACELY CACERES C.I. 060579489-0 HOJA DE VIDA CURRICULUM VITAE
  27. 27. 27 4.8. Hoja de Vida del Docente Hoja de Vida del Docente UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE MEDICINA DEPENDENCIA HOJA DE VIDA (Si los espacios asignados son insuficientes, favor incluir las líneas que sean necesarias en cada uno de los cuadros). DATOS PERSONALES Apellidos: GUALPA JARAMILLO C.I.: 1705654703 Nombres: GUILLERMO GONZALO RUC. 1705654703001 Fecha de nacimiento: SALINAS SANTA ELENA Lugar: SALINAS Lugar de trabajo I: HOSPITAL IESS RIOBAMBA Cargo I: NEUROCIRUJANO Lugar de trabajo II: Cargo II: Dirección domiciliaria: JAVIER ESPINOZA 3823 Y ANTONIO JOSE DE SUCRE Ciudad: RIOBAMBA Teléfonos oficina: domicilio: 2366446 Fax: E-mail: gggualpaj@gmail.com Celular: 0999927449 FOTO DIGITALIZADA A COLOR
  28. 28. 28 FORMACIÓN ACADÉMICA N° Títulos de Pregrado Universidad País Año 1 DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ECUADOR 1985 2 Nº Títulos de Posgrado Universidad País Año 1 NEUROCIRUJANO RECONOCIMIENTO FEDERACION MÉDICA Y MSP. L1 F6 N.- 18, EN TRAMITE U. DE GUAYAQUIL ECUADOR 1995 2 DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA EN CIENCIAS DE LA SALUD UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ECUADOR 2011 3 MAGISTER EN SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK ECUADOR 2013 4 5 CURSOS Y SEMINARIOS RECIBIDOS (Favor registrar desde el más reciente hacia atrás y solamente de los últimos 5 años) 3.1 Cursos y Seminarios ofrecidos por la UNACH Nº NOMBRE DE LOS CURSOS HORAS 1 MODELO PEDAGOGICO Y DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS 40 2 DISEÑO Y ELABORACION DEL SILABO Y PORTAFOLIO 40 3 4 3.2 Cursos y Seminarios ofrecidos por otras Instituciones a nivel general
  29. 29. 29 Nº NOMBRE INSTITUCIÓN PAÍS Año 1 PRIMER CURSO MULTIDISCIPLINARIO DE ACTUALIZACION EN SEGURIDAD EN EL TRABAJO, AMBIENTE Y SALUD UISEK, MSP, IESS. RESGAKMED S.A. ECUADOR 2012 2 PRIMER CLONGRESO INTERNACIONAL EN CIENCIAS DE LA SALUD OCUPACIONAL E INOCUIDAD ALIMENTARIA UISEK, IESS, MSP, RESGAKMED S.A. ECUADOR 2012 3 IX CURSO NACIONAL DE NEUROCIRUGIA UIDE, FED. LATINOAMERICANA DE NEUROCIRUGIA, SOCIEDAD ECUATORIANA DE NEUROCIRUGIA ECUADOR 2014 4 FOMENTO Y PREVENCIÓN DE LA SALUD EN MEDICINA FISICA Y EN REHABILITACION HOSPITAL IESS RIOBAMBA ECUADOR 2010 5 PROCESOS DE AUDITORIAS SART UNIVERSIDAD TECNICA P. DE LOJA / FUNCAI ECUADOR 2013 6 I SIMPOSIO INTERNACIONAL DE SALUD Y ERGONOMIA IUSEK, CENEA ECUADOR 2012 7 LIDERAZGO, SOLUCION DE CONFLICTOS Y TRABAJO EN EQUIPO INSTITUTO DE CAPACITACION IESS, FUNDACION JOSE KENTENICH ECUADOR 2012 8 IV CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROCIRUGIA UNIVERSIDAD CENTRAL, SOCIEDAD ECUATORIANA DE NEUROCIRUGIA, ECUADOR 2007 9 INSTRUMENTACION EN COLUMNA VERTEBRAL FEDERACION LATI NOAMERICANA DE NEUROCIRUGIA ECUADOR 2007
  30. 30. 30 EXPERIENCIA 4.1 Profesional N° EMPRESA-INSTITUCIÓN POSICIÓN DE MES-AÑO A MES-AÑO 1 HOSPITAL IESS RIOBAMBA MEDICO ESPECIALISTA NEUROCIRUJANO 8HD. DIC/2008 FEBRERO 2014 2 HOSPITAL PABLO ARTURO SUAREZ (FASBASE) MEDICO 3 ESPECIALISTA NEUROCIRUJANO JEFE DEL SERVICIO DE EMERGENCIA 1997 3 4 5 4.2 Docente N° CURSOS – MATERIAS INSTITUCIÓN DE MES-AÑO A MES-AÑO 1 NEUROENDOCRINOLOGIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR HCAM IESS QUITO 1993 1995 2 MEDICINA INTERNA ROTACION NEUROLOGIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO DIC/2009 JUN/2012 3 4 5 4.3 Directiva N° Cargos INSTITUCIÓN DE MES-AÑO A MES-AÑO 1 COORDINADOR GENERAL DE INVESTIGACION Y DOCENCIA CARGO GANADO POR CONCURSO INTERNO HOSPITAL IESS RIOBAMBA JUNIO 2011 ENERO 2014
  31. 31. 31 2 PRESIDENTE FUNDACIÓN SHUYANA CENTRO DE INVESTIGACIONES MEDICAS 3 GERENTE GENERAL RESGAKMED S.A. 4 JEFE SUBROGANTE SERVICIO DE EMERGENCIA HOSPITAL PABLO ARTURO SUAREZ 1996 ENERO 1997 5 4.4 Capacitador N° CURSO- SEMINARIO (ÁREAS) ENTIDADES DE MES-AÑO A MES-AÑO 1 I CONGRESO NACIONAL DE ACTUALIZACION MEDICA ENFERMERIA Y GESTION H ESPOCH, DIR. PROV, SALUD MACAS, COL. MED, MORONA SANTIAGO JUN 2011 2 PRIMER CONGRESO EN CIENCIAS DE LA SALUD OCUPACIONAL SEGURIDAD E INOCUIDAD ALIMENTARIA IESS DIRECCION DE RIESGOS, UNIVERSIDAD INTERN. SEK, MSP, RESGAKMED S.A. ABRIL 2012 3 CONGRESO NACIONAL DE ESPECIALIDADES QUIRURGICAS Y GESTIÓN HOSPITALARIA UNACH, DIR. PROV, SALUD CHIMBORAZO, H IESS RIOBAMBA COL. MEDICO DE CHIMBORAZO 2010 4 5 6 7 4.5 Vinculación con la Colectividad No. TIPO DE EXPERIENCIA PROGRAMA DURACIÓN 1 CAPACITADOR ORGANIZADOR PROMOCION Y PREVENCION DE LA SALUD 40 HORAS
  32. 32. 32 2 COORGANIZADOR. I CURSO NACIONAL MULTIDISCIPLINARIO DE BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL 100 HORAS 3 ORGANIZADOR PRIMER CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACION EN SEGURIDAD AMBIENTE Y SALUD CON INTENCIONALIDAD FORMATIVA Y DESARROLLO GERENCIAL 60 HORAS 4 ORGANIZADOR PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL MULTIDISCIPLINARIO EN CIANCIAS DE LA SALUD, OCUPACIONAL, SEGURIDAD INDUSTRIAL E INOCUIDAD ALIMENTARIA IBARRA 2012 120 HORAS 4.6 Investigación No. TIPO DE EXPERIENCIA PROGRAMA DURACIÓN 1 INVESTIGADOR DE CAMPO LUCHA OPERACIONAL CONTRA EL BOCIO ENDEMICO COOPERACION ECUATORIANO-BELGA 1985-1986 2 INVESTIGADOR ASOCIADO DETECCION Y ANORMALIDADES ASOCIADAS AL BOCIO ENDEMICO EN ARGELIA Y ECUADOR UNIVERSIDAD DE BRUSELAS – IDRC CANADA 1986 3 INVESTIGADOR DE CAMPO BOCIO, DESNUTRICION Y HORMONAS HIPOALAMICAS 1988 4 4.6 Consultoría en general
  33. 33. 33 N° NOMBRE DEL PROYECTO INSTITUCIÓN DE MES-AÑO A MES-AÑO 1 2 3 4 5 6 5. PUBLICACIONES No. TÍTULO EDITORIAL AÑO PUBLICACIÓN 1 EPILEPSIA POSTRAUMATICA METROCIENCIA 1995 2 CRANEOSINOSTOSIS O CRANEOSTENOSIS PRESENTACION DE UN CASO EN FORMA DE TREBOL METROCIENCIA 1995 3 TUMOR CEREBRAL INFRATENTORIAL Y EMBARAZO REVISTA ECUATORIANA DE GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA 1995 4 BIOPATOLOGIA ANDINA Y TROPICAL UNICEF / FUNDACYT 1995 5 EL CRETINISMO ENDEMICO EN QUIROGA CARACTERIZACION CLINICA ED, IBERIA. FUNDACION CIENCIA 1987 6. IDIOMAS No. IDIOMA HABLADO % ESCRITO % COMPRENSIÓN % 1 2 3 4 7. INFORMACIÓN ADICIONAL QUE CONSIDERE ÙTIL
  34. 34. 34 CURSO DE AUDITOR SART , UNIVERSIDAD DE LAS AMERICAS 40 HORAS AÑO 2013 CURSO PARA AUDITOR EXTERNO SISTEMA DE AUDITORIAS DE RIESGOS DEL TRABAJO SART, UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA AÑO 2013 REGISTRO DE PROFESIONAL EN SEGURIDAD Y SALUD MINISTERIO DE RELACIONES LABORALES. CATEGORIA B SUPERIOR TERMINAL PROFESIONAL JUNIO 2013 8. HOJA DE VIDA RESUMIDA (Favor resumir en no más de 10 líneas y a texto seguido su hoja de vida (títulos, capacitación relevante, posiciones privadas, públicas y académicas importantes, docencia universitaria) para uso en material promocional y entrega de propuestas. DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGIA, TITULO DE ESPECIALISTA EN NEUROCIRUGIA ESPECIALISTA DE HECHO RECONOCIMIENTO POR LA FEDERACION MEDICA ECUATORIANA. ACTUALMENTE MEDICO NEUROCIRUJAN O DEL HOSPITAL DEL IESS RIOBAMBA, JEFE DE DOCENCIA E INVESTIGACION HOSPITAL IESS RIOBAMBA, INVESTIGADOR ASOCIADO DE LA FUNDACIÓN CIENCIA EN PROYECTOS DE HORMONAS HOPOTALAMICAS EN CONJUNTO CON EL DR, JOSE VAREA TERÁN Y DR ANDREW SCHALLY. CIRUGIA RECONSTRUCTIVA DE MEDULA ESPINAL Y USO DE CELULAS DE SCHWUAN Y STEM CELLS, EN PACIENTES CON LESION DE MEDULA ESPINAL, TRABAJO EXCLUSIVAMENTE PRIVADO DE LA EMPRESA RESGAKMED S.A. CON EL CENTRO DE CIRUGIA RECONSTRUCTIVA DE MEDULA ESPINAL “SPINAL CORD INJURY” DE DR: CARL. C. KAO, WASHINGTON DC. ESPECIALISTA EN CIRUGIA DE COLUMNA Y TRASTORNOS ERGONOMICOS ASOCIADOS A SALUD E HIGIENE LABORAL, RECONOCIMIENTO POR EL MINISTERIO DE RELACIONES LABORALES, AUDITOR SART. PRESIDENTE DEL COMITÉ DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL HOSPITAL IESS RIOBAMBA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE RIESGOS. DESDE 20010 HASTA LA ACTUALIDAD ÁREAS EN LAS QUE PUEDE COLABORAR CON LA FACULTAD, ESCUELA O DEPENDENCIA. .- Temas relacionados con la práctica clínica y quirúrgica de neurología y neurocirugía .- Temas de Neuroanatomía y neuroendocrinología. .- capacitación en lo relacionado a seguridad y salud laboral .- elaboración de proyectos de investigación, seguimiento, evaluación y desarrollo de metodología para organismos nacionales e internacionales. .- capacidad para procesos de desarrollo empresarial, elaboración de congresos, cursos gerencia y administración de empresas.
  35. 35. 35 10. DECLARACIÓN Declaro y me responsabilizo que toda la información contenida en este formulario sea verídica. En caso de de que se compruebe la falsedad de la información autorizo a la Institución y/o Departamento de Administración del Talento Humano tomar las acciones legales que corresponda. Ciudad: Riobamba, 24 de Febrero del 2014 Dr. Guillermo G Gualpa Jaramillo CC.- 1705654703 ................................................................ Firma Fuente: CEAACES | Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior. Adaptación: Departamento de Administración del Talento Humano UNACH
  36. 36. 36 4.9.Carta de expectativas La expectativa para la catedra de Anatomía IV., es que, en el periodo académico poda seguir con una formación adecuada, ya que es una asignatura en la cual adquiriré conocimientos acerca de Neuroanatomía. Los cuales que como estudiante quienes estamos en la formación para Médicos nos serán útiles los conocimientos para asignaturas posteriores en las cuales se requiere tener conocimientos previos de la materia.
  37. 37. 37 4.10. Horario
  38. 38. 38 5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INVESTIGACION 5.1.Plan de clase
  39. 39. 39 NIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE VIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA PLAN DE CLASE N° 1 IV. DATOS INFORMATIVOS: V. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: DOCENTE: DR. GUILLERMO G GUALPA JARAMILLO PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2015 A FEBRERO 2016 SEMESTRE: CUARTO PARALELO: B N° DE ESTUDIANTES: 40 FECHA: 7 AL 9 DE OCTUBRE DURACIÓN: 4 HORAS ÁREA DE FORMACIÓN : MEDICINA ASIGNATURA: ANATOMIA IV N° DE UNIDAD: I TÍTULO DE LA UNIDAD: NEUROANATOMÍA DESARROLLO, FUNCIONES y PRINCIPALES COMPONENTES DEL SNC TEMA ARTICULADOR: SISYTEMA NERVIOSO CENTRAL VI. OBJETIVO DE LA UNIDAD: DETERMINAR EL CONOCIMIENTO BASICO DEL DESARROLLO DEL SNC. CONOCER SUS BASES ANATOMICAS, EMBRIOLOGICAS, FISIOLOGICAS E HISTOLOGICAS VII. PROCESO DIDÁCTICO: OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
  40. 40. 40 DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN NEUROANATOMIA 1. TEMA ARTICULADOR: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL -SUBTEMAS El cerebro. Estructura, morfología interna y externa e irrigación y funciones Subdivisiones del cerebro Surcos, hemisferios cerebrales, conformación externa Funcionalidad de la corteza cerebral 3. ACTIVIDADES INICIALES:  Motivación: Análisis de motivación de la película apolo, para liderazgo, objetivos y metas  Comprensión y diagnóstico: conocimientos básicos sobre desarrollo del SNC, embriología, actividades de desarrollo, introducción a la neuroanatomía generalidades lóbulos, circunvoluciones, surcos. Filogenia, etc  Y ACTUACIÒN: Preguntas y respuestas directas Presentación mediante plenaria con diapositivas en Power Point 4. ACTIVIDADES FINALES (EVALUACIÒN Y REFORMULACIÒN):  Análisis de los ensayos individuales, con evaluación de normas técnicas bibliográficas.  . aprendizaje basado en (Recomendación: 1 o 2 resultados de aprendizaje por clase. Redactar con verbos conjugados en tercera persona del singular. Taxonomía de Bloom). CONOCE los principales características externas del encéfalo, conoce las áreas corticales dominancia cerebral y la formación reticular activante, conoce la ubicación de los lóbulos cerebrales, que son: frontal, parietal, temporal occipital ínsula y el límbico Estructura la elaboración de n (INFOCUS, MATERIAL ENVIADO AL CORRERO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE, DIAPOSITIVAS, INTERNET, LIBROS DE NEUROANATOMÍA). Tipo de Evaluación: DIRECTA MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTAS LISTA DE COTEJO COMO COEVALUACION PARTICIPACION EN CLASE Técnicas: COEVALUACION POR COMPAÑEROS DE CLASE Instrumentos: LISTA DE COTEJO
  41. 41. 41 problemas caso clínico. análisis de caso clínico relacionado con el estudio de la semana. EVIDENCIA DE LO APRENDIDO: Documentos, digitales, presentación en PP y evidencia de envío al correo electrónico del docente VIII. BIBLIOGRAFÍA:  Snell R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana  Aminoff Michael,J. Neurología Clínica. El Manual moderno, sexta edición.  Manual AMIR DG PABLO, Solís Muñoz ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L. (AMIR) www.academiamir.com, info@academiamir.com, 3 era. Edición, 2006  Suros A, Semiología Médica Técnica Exploratoria. Neurología. Madrid España: editorial Elseiver, 8va edición. 2010  Guyton A, Fisiología Médica. Madrid-España. Editorial Elseiver, 11va edición 2006  Harrison, Principios de Medicina Interna. Enfermedades del Sistema Nervioso Central, 16va edición. Parte XII: Editorial McGraw-Hill. 2010.  Farreras-Rozman. Medicina Interna. 16va edición, 2008. ……………………………. DR GUILLERMO G GUALPA J. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE OBSERVACIONES: EL SEGUNDO DIA 09 DE OCTUBRE NO HUBO ASISTENCIA POR CUANTO FUE FERIADO
  42. 42. 42 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE VIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA PLAN DE CLASE N° 2 IX. DATOS INFORMATIVOS: X. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: DOCENTE: DR. GUILLERMO G GUALPA JARAMILLO PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2015 A FEBRERO 2016 SEMESTRE: CUARTO PARALELO: B N° DE ESTUDIANTES: 40 FECHA: 14 AL 16 DE OCTUBRE DURACIÓN: 4 HORAS ÁREA DE FORMACIÓN : MEDICINA ASIGNATURA: ANATOMIA IV N° DE UNIDAD: I TÍTULO DE LA UNIDAD: DESARROLLLO FILOGENICO DEL SNC TEMA ARTICULADOR: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL XI. OBJETIVO DE LA UNIDAD: DETERMINAR EL CONOCIMIENTO BASICO DEL DESARROLLO DEL SNC. CONOCER SUS BASES FILOGENETICAS XII. PROCESO DIDÁCTICO: OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN 2. TEMA ARTICULADOR: SISTEMA NERVIOSO CENTRAL -SUBTEMAS 5. ACTIVIDADES INICIALES:  Motivación: Análisis de motivación de la película apolo, para (Recomendación: 1 o 2 resultados de aprendizaje por clase. Redactar con verbos conjugados (INFOCUS, MATERIAL ENVIADO AL CORRERO ELECTRÓNICO Tipo de Evaluación: DIRECTA MEDIANTE PREGUNTAS Y
  43. 43. 43 NEUROANATOMIA Desarrollo filogenético del sistema nervioso central Desarrollo evolutivo y principales características funcionales del sistema nerviosos central Relación del sistema nervioso central con su desarrollo y patología desde el punto de vista neuroanatomico Prosencefalo Mesencefalo Rombencefalo Aplicación clínica del desarrollo filogenético con base neuroanatómica. Deterioro rostro caudal como componente de disfunción encefálica. Estructura encefálica superior. Hemisferios cerebrales liderazgo, objetivos y metas  Comprensión y diagnóstico: conocimientos básicos sobre desarrollo del SNC, embriología, actividades de desarrollo, introducción a la neuroanatomía generalidades lóbulos, circunvoluciones, surcos. Filogenia, etc  Y ACTUACIÒN: Preguntas y respuestas directas Presentación mediante plenaria con diapositivas en Power Point 6. ACTIVIDADES FINALES (EVALUACIÒN Y REFORMULACIÒN):  Análisis de los ensayos individuales, con evaluación de normas técnicas bibliográficas.  . aprendizaje basado en problemas caso clínico. en tercera persona del singular. Taxonomía de Bloom). CONOCE Desarrollo filogenético del sistema nervioso central CONOCE Prosencefalo Mesencefalo Rombencefalo Aplicación clínica del desarrollo filogenético con base neuroanatómica Estructura la elaboración de n análisis de caso clínico relacionado con el estudio de la semana. DEL DOCENTE, DIAPOSITIVAS, INTERNET, LIBROS DE NEUROANATOMÍA). RESPUESTAS LISTA DE COTEJO COMO COEVALUACION PARTICIPACION EN CLASE Técnicas: COEVALUACION POR COMPAÑEROS DE CLASE Instrumentos: LISTA DE COTEJO
  44. 44. 44 EVIDENCIA DE LO APRENDIDO: Documentos, digitales, presentación en PP y evidencia de envío al correo electrónico del docente XIII. BIBLIOGRAFÍA:  Snell R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana  Aminoff Michael,J. Neurología Clínica. El Manual moderno, sexta edición.  Manual AMIR DG PABLO, Solís Muñoz ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L. (AMIR) www.academiamir.com, info@academiamir.com, 3 era. Edición, 2006 Suros A, Semiología Médica Técnica Exploratoria. Neurología. Madrid España: editorial Elseiver, 8va edición. 2010  Guyton A, Fisiología Médica. Madrid-España. Editorial Elseiver, 11va edición 2006  Harrison, Principios de Medicina Interna. Enfermedades del Sistema Nervioso Central, 16va edición. Parte XII: Editorial McGraw-Hill. 2010.  Farreras-Rozman. Medicina Interna. 16va edición, 2008. ……………………………. DR GUILLERMO G GUALPA J. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE OBSERVACIONES:
  45. 45. 45 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE VIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA PLAN DE CLASE N° 3 XIV. DATOS INFORMATIVOS: XV. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: DOCENTE: DR. GUILLERMO G GUALPA JARAMILLO PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2015 A FEBRERO 2016 SEMESTRE: CUARTO PARALELO: B N° DE ESTUDIANTES: 40 FECHA: 21 AL 23 DE OCTUBRE DURACIÓN: 4 HORAS ÁREA DE FORMACIÓN : MEDICINA ASIGNATURA: ANATOMIA IV N° DE UNIDAD: I TÍTULO DE LA UNIDAD: NEUROANATOMÍA DESARROLLO, FUNCIONES y PRINCIPALES COMPONENTES DEL SNC TEMA ARTICULADOR: SISYTEMA NERVIOSO CENTRAL XVI. OBJETIVO DE LA UNIDAD: DETERMINAR EL CONOCIMIENTO BASICO DEL DESARROLLO DEL SNC. CONOCER SUS BASES ANATOMICAS, EMBRIOLOGICAS, FISIOLOGICAS E HISTOLOGICAS Y FUNCIONALES XVII. PROCESO DIDÁCTICO: OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
  46. 46. 46 DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN NEUROANATOMIA 3. TEMA : LOBULOS CEREBRALES Y CIRCUNVOLUCIONES SUBTEMAS: Lóbulos y sus funciones específicas Gyrus, zulcos Cisuras, cerebrales, silviana, interhemisferica, cisura de los lobulos: Funciones de cada lóbulo Aplicación clínica con ABP. Caso clínico. 7. ACTIVIDADES INICIALES:  Motivación: Análisis de motivación de la película apolo, para liderazgo, objetivos y metas  Comprensión y diagnóstico: conocimientos lóbulos, frontal, parietal, temporal, occipital ínsula y limbico circunvoluciones, surcos.  Y ACTUACIÒN: Preguntas y respuestas directas Presentación mediante plenaria con diapositivas en Power Point 8. ACTIVIDADES FINALES (EVALUACIÒN Y REFORMULACIÒN):  Análisis de los ensayos individuales, con evaluación de normas técnicas bibliográficas.  . aprendizaje basado en problemas caso clínico. (Recomendación: 1 o 2 resultados de aprendizaje por clase. Redactar con verbos conjugados en tercera persona del singular. Taxonomía de Bloom). CONOCE los principales funciones de cada lóbulo cerebral conoce la ubicación de los lóbulos cerebrales, que son: frontal, parietal, temporal occipital ínsula y el límbico y su relación clínica con los trastornos físicos de cinética de trauma craneal. Estructura la elaboración de un análisis de caso clínico (INFOCUS, MATERIAL ENVIADO AL CORRERO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE, DIAPOSITIVAS, INTERNET, LIBROS DE NEUROANATOMÍA). Tipo de Evaluación: DIRECTA MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTAS LISTA DE COTEJO COMO COEVALUACION PARTICIPACION EN CLASE Técnicas: COEVALUACION POR COMPAÑEROS DE CLASE Instrumentos: LISTA DE COTEJO
  47. 47. 47 relacionado con el estudio de la semana. EVIDENCIA DE LO APRENDIDO: Documentos, digitales, presentación en PP y evidencia de envío al correo electrónico del docente XVIII. BIBLIOGRAFÍA:  Snell R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana  Aminoff Michael,J. Neurología Clínica. El Manual moderno, sexta edición.  Manual AMIR DG PABLO, Solís Muñoz ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L. (AMIR) www.academiamir.com, info@academiamir.com, 3 era. Edición, 2006  Suros A, Semiología Médica Técnica Exploratoria. Neurología. Madrid España: editorial Elseiver, 8va edición. 2010  Guyton A, Fisiología Médica. Madrid-España. Editorial Elseiver, 11va edición 2006  Harrison, Principios de Medicina Interna. Enfermedades del Sistema Nervioso Central, 16va edición. Parte XII: Editorial McGraw-Hill. 2010.  Farreras-Rozman. Medicina Interna. 16va edición, 2008. ……………………………. DR GUILLERMO G GUALPA J. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE OBSERVACIONES: EL SEGUNDO DIA 09 DE OCTUBRE NO HUBO ASISTENCIA POR CUANTO FUE FERIADO
  48. 48. 48 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE VIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE MEDICINA PLAN DE CLASE N° 4 XIX. DATOS INFORMATIVOS: XX. ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: DOCENTE: DR. GUILLERMO G GUALPA JARAMILLO PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2015 A FEBRERO 2016 SEMESTRE: CUARTO PARALELO: B N° DE ESTUDIANTES: 40 FECHA: 28 AL 30 DE OCTUBRE DURACIÓN: 4 HORAS ÁREA DE FORMACIÓN : MEDICINA ASIGNATURA: ANATOMIA IV N° DE UNIDAD: I TÍTULO DE LA UNIDAD: NEUROANATOMÍA DESARROLLO, FUNCIONES y PRINCIPALES COMPONENTES DEL SNC TEMA ARTICULADOR: SISYTEMA NERVIOSO CENTRAL XXI. OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER LAS PRINCIPALES CUBIERTAS DEL ENCEFALO, SU ANATOMIA, SU FUNCIÓN Y SUS IMPLICACIONES CLINICAS EN CASO DE LESIONES. XXII. PROCESO DIDÁCTICO: OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE: RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
  49. 49. 49 DESARROLLAR COMPETENCIAS ESPECIFICAS EN NEUROANATOMIA 4. TEMA : LOBULOS CEREBRALES Y CIRCUNVOLUCIONES SUBTEMAS: Meninges. DURAMADRE, ARACNOIDES, PIAMADRE Líquido cefalorraquídeo .- origen, formación, absorción. ventrículos cerebrales.- contenido, estructuras y uniones. Cisternas, cerebrales. Cubiertas de médula espinal . 9. ACTIVIDADES INICIALES:  Motivación: Análisis de motivación de la película apolo, para liderazgo, objetivos y metas  Comprensión y diagnóstico: conocimientos duramadrte, aracnoides piamadre, estructuras meningeas.  Y ACTUACIÒN: Preguntas y respuestas directas Presentación mediante plenaria con diapositivas en Power Point 10. ACTIVIDADES FINALES (EVALUACIÒN Y REFORMULACIÒN):  Análisis de los ensayos individuales, con evaluación de normas técnicas bibliográficas.  . aprendizaje basado en problemas caso clínico. (Recomendación: 1 o 2 resultados de aprendizaje por clase. Redactar con verbos conjugados en tercera persona del singular. Taxonomía de Bloom). CONOCE los principales funciones las cubiertas del encéfalo y medula espinal correlaciona, la neuroanatomía de las meninges con la clínica neurológica y las infecciones: meningitis.. Estructura la elaboración de un análisis de caso clínico relacionado con el estudio de la semana. (INFOCUS, MATERIAL ENVIADO AL CORRERO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE, DIAPOSITIVAS, INTERNET, LIBROS DE NEUROANATOMÍA). Tipo de Evaluación: DIRECTA MEDIANTE PREGUNTAS Y RESPUESTAS LISTA DE COTEJO COMO COEVALUACION PARTICIPACION EN CLASE Técnicas: COEVALUACION POR COMPAÑEROS DE CLASE Instrumentos: LISTA DE COTEJO EVIDENCIA DE LO APRENDIDO: Documentos, digitales, presentación en PP y evidencia de envío al correo electrónico del docente
  50. 50. 50 XXIII. BIBLIOGRAFÍA:  Snell R. (2010). Neuroanatomía clínica. Barcelona, España. Panamericana  Aminoff Michael,J. Neurología Clínica. El Manual moderno, sexta edición.  Manual AMIR DG PABLO, Solís Muñoz ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L. (AMIR) www.academiamir.com, info@academiamir.com, 3 era. Edición, 2006  Suros A, Semiología Médica Técnica Exploratoria. Neurología. Madrid España: editorial Elseiver, 8va edición. 2010  Guyton A, Fisiología Médica. Madrid-España. Editorial Elseiver, 11va edición 2006  Harrison, Principios de Medicina Interna. Enfermedades del Sistema Nervioso Central, 16va edición. Parte XII: Editorial McGraw-Hill. 2010.  Farreras-Rozman. Medicina Interna. 16va edición, 2008. ……………………………. DR GUILLERMO G GUALPA J. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE OBSERVACIONES: EL SEGUNDO DIA 09 DE OCTUBRE NO HUBO ASISTENCIA POR CUANTO FUE FERIADO
  51. 51. 51 5.2.Evidencia de clase. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Salud Carrera de Medicina Cátedra de Anatomía IV Estudiante: Cáceres Poma Aracely Leonor Curso: Cuarto Semestre “B” Fecha de emisión: Miércoles, 07 De Octubre De 2015 Fecha de entrega: Miércoles, 14 De Octubre De 2015 Respaldo Bibliográfico # 1 TEMA: “Carta A García” Introducción Elbert Hubbard, en el último año del siglo pasado (1899) se encontaba solo en la redacción de un pequeño periódico en el medio Oeste de los Estados Unidos un domingo por la tarde preparando la edición del lunes. Le faltaba un espacio en la primera página y como no existían las agencias de noticias, se vio obligado a rellenar el espacio con un pequeño escrito que improvisó y tituló "Un Mensaje A García". Lo escribió en una hora. (CLASTERFIE, S.F.) Desarrollo Hay en la historia de Cuba un hombre que destaca en mi memoria como Marte en Perihelio. (HUBBARD, 1899) Al estallar la guerra entre los Estados Unidos y España, era necesario entenderse con toda rapidez con el jefe de los revolucionarios de Cuba. (ANONIMO, S.F.) En aquellos momentos este jefe, el general García, estaba emboscado en las asperezas de las montañas: nadie sabía dónde. Ninguna comunicación le podía llegar ni por correo ni por telégrafo. No obstante, era preciso que el presidente de los Estados Unidos se comunicara con él. ¿Qué debería hacerse? (HUBBARD, 1899) Alguien aconsejó al Presidente: "Conozco a un tal Rowan que, si es posible encontrar a García, lo encontrará. (HUBBARD, 1899)
  52. 52. 52 Buscaron a Rowan y se le entregó la carta para García. (HUBBARD, 1899) Rowan tomó la carta y la guardó en una bolsa impermeable, sobre su pecho, cerca del corazón. (HUBBARD, 1899) Después de cuatro días de navegación dejó la pequeña canoa que le había conducido a la costa de Cuba. Desapareció por entre los juncales y después de tres semanas se presentó al otro lado de la isla: había atravesado a pie un país hostil y había cumplido su misión de entregar a García el mensaje de que era portador. (HUBBARD, 1899) No es el objeto de este artículo narrar detalladamente el episodio que he descrito a grandes rasgos. Lo que quiero hacer notar es lo siguiente: Mc Kinley le dio a Rowan una carta para que la entregara a García, y Rowan no preguntó: "¿En dónde lo encuentro? (HUBBARD, 1899) Verdaderamente aquí hay un hombre que debe ser inmortalizado en bronce y su estatua colocada en todos los colegios del país. (HUBBARD, 1899) Porque no es erudición lo que necesita la juventud, ni enseñanza de tal o cual cosa, sino la inculcación del amor al deber, de la fidelidad a la confianza que en ella se deposita, del obrar con prontitud, del concentrar todas sus energías; hacer bien lo que se tiene que hacer. "Llevar un Mensaje a García". (HUBBARD, 1899) El general García ha muerto; pero hay muchos otros Garcías en todas partes. (HUBBARD, 1899) Todo hombre que ha tratado de llevar a cabo una empresa para la que necesita la ayuda de otros, se ha quedado frecuentemente sorprendido por la estupidez de la generalidad de los hombres, por su incapacidad o falta de voluntad para concentrar sus facultadas en una idea y ejecutarla (HUBBARD, 1899). Ayuda torpe, craso descuido, despreciable indiferencia y apatía por el cumplimiento de sus deberes: tal es y ha sido siempre la rutina. Así, ningún hombre sale avante, ni se logra ningún éxito si no es con amenazas o sobornando de cualquier otra manera a aquellos cuya ayuda es necesaria (HUBBARD, 1899). Lector amigo, tú mismo puedes hacer la prueba. (HUBBARD, 1899) Te supongo muy tranquilo, sentado en tu despacho y a tu alrededor seis empleados dispuestos todos a servirte. Llama a uno de ellos y hazle este encargo: "Busque, por favor, en la enciclopedia y hágame un breve memorándum acerca de la vida del Correggio”. (HUBBARD, 1899)
  53. 53. 53 ¿Esperas que tu empleado con toda calma te conteste: "Sí, señor", y vaya tranquilamente a poner manos a la obra? (HUBBARD, 1899) ¡Desde luego que no! Abrirá desmesuradamente los ojos, te mirará sorprendido y te dirigirá una o más de las siguientes preguntas: ¿Quién fue? ¿Cuál enciclopedia? ¿Eso me corresponde a mí? Usted quiere decir Bismark, ¿no es cierto? ¿No sería mejor que lo hiciera Carlos? ¿Murió ya? ¿No sería mejor que le trajera el libro para que usted mismo lo buscara? ¿Para qué lo quiere usted saber? (HUBBARD, 1899) Apuesto diez contra uno, a que después de haber contestado a tales preguntas y explicado cómo hallar la información que deseas y para qué la quieres, tu dependiente se marchará confuso e irá a solicitar la ayuda de sus compañeros para "encontrar a García". Y todavía regresará después para decirte que no existe tal hombre. Puedo, por excepción, perder la apuesta; pero en la generalidad de los casos, tengo muchas probabilidades de ganarla. (HUBBARD, 1899) Si conoces la ineptitud de tus empleados no te molestarás en explicar a tu "ayudante", que Correggio se encuentra en la letra C y no en la K. Te limitarás a sonreír e irás a buscarlos tú mismo. (HUBBARD, 1899) No parece sino que es indispensable el nudoso garrote y el temor a ser despedido el sábado más próximo, para retener a muchos empleados en sus puestos. Cuando se solicita un taquígrafo, de cada diez que ofrezcan sus servicios, nueve no sabrán escribir con ortografía y algunos de ellos considerarán este conocimiento como muy secundario. (HUBBARD, 1899) ¿Podrá tal persona redactar una carta a García? -¿Ve usted este tenedor de libros? - me decía el administrador de una gran fábrica. - Sí, ¿por qué? (HUBBARD, 1899) Es un gran contador, pero si le confío una comisión, sólo por casualidad la desempeñará con acierto. Siempre tendré el temor de que en el camino se detenga en cada cantina que encuentre y cuando llegue a la Calle Real, haya olvidado completamente lo que tenía que hacer. (HUBBARD, 1899)
  54. 54. 54 ¿Crees, querido lector, que a tal hombre se le puede confiar Un Mensaje para García? A últimas fechas es frecuente escuchar que se excita nuestra compasión para los enternecedores lamentos de los desheredados, esclavos del salario, que van en busca de un empleo. Y esas voces a menudo van acompañadas de maldiciones por los que están "arriba". (HUBBARD, 1899) Nadie compadece al patrón que envejece antes de tiempo, por esforzarse inútilmente para conseguir que el aprendiz chambón ejecute bien un trabajo. Ni nos ocupamos del tiempo y paciencia que pierde en educar a sus empleados para que estén en aptitud de realizar su trabajo, empleados que flojean en cuanto vuelve la espalda. (HUBBARD, 1899) En todo almacén o fábrica se encuentran muchos zánganos, y el patrón se ve obligado a despedir a sus empleados todos los días, por su ineptitud para defender los intereses de la negociación. Y a cada despedido siguen y seguirán muchos iguales. (HUBBARD, 1899) Esta es invariablemente la historia que se repite en tiempos de abundancia. Pero cuando, por efecto de las circunstancias, escasea el trabajo, el jefe tiene oportunidad de escoger cuidadosamente y de señalar la puerta a los ineptos y a los holgazanes. (HUBBARD, 1899) Por propio interés, cada patrón procura conservar lo mejor que encuentra; es decir, a aquellos que pueden llevar Un Mensaje a García. (HUBBARD, 1899) Conozco un individuo que se halla dotado de cualidades y aptitudes verdaderamente sorprendentes; pero carece de la habilidad necesaria para manejar sus propios negocios y que es absolutamente inservible para los demás. Sufre la monomanía de que sus jefes lo tiranizan y tratan de oprimirlo. No sabe dar órdenes ni quiere recibirlas. (HUBBARD, 1899) Si se le confía Un Mensaje a García probablemente contestará "llévelo usted mismo". (HUBBARD, 1899) Actualmente este individuo recorre las calles en busca de trabajo, sin más abrigo que un deshilachado saco por donde el aire se cuela silbando. Nadie que lo conozca accederá a darle empleo. A la menor observación que se le hace monta en cólera y no admite razones: sería preciso tratarlo a puntapiés, para sacar de él algún partido. (HUBBARD, 1899) Convengo de buen grado en que un ser tan deforme, bajo el punto de vista moral es digno cuando menos de la misma compasión que nos inspira un lisiado físicamente. Pero en medio de nuestro filantrópico enternecimiento, no debemos olvidar derramar una lágrima por aquellos que se afanan en llevar a cabo una
  55. 55. 55 gran empresa; por aquellos cuyas horas de trabajo son ilimitadas, pues para ellos no existe el silbato; por aquellos que a toda prisa encanecen, a causa de la lucha constante que se ven obligados a sostener contra la mugrienta indiferencia, la andrajosa estupidez y la negra ingratitud de los empleados que, si no fuera por el espíritu emprendedor de estos hombres, se verían sin hogar y acosados por el hambre. (HUBBARD, 1899) ¿Son demasiados severos los términos en que acabo de expresarme? Tal vez sí. Pero cuando todo mundo ha prodigado su compasión por el proletario inepto, yo quiero decir una palabra de simpatía hacia el hombre que ha triunfado, hacia el hombre que, luchando con grandes obstáculos, ha sabido dirigir los esfuerzos de otros, y , después de haber vencido, se encuentra con que lo que ha hecho no vale nada; sólo la satisfacción de haber ganado su pan. (HUBBARD, 1899) Yo mismo he cargado la portaviandas y trabajado por el jornal diario; y también he sido patrón de empresa, empleado "ayuda" de la misma clase a que me he referido, y sé bien que hay argumentos por los dos lados. (HUBBARD, 1899) La pobreza en sí, no reviste excelencia alguna. Los harapos no son recomendables ni recomiendan por ningún motivo. No son todos los patrones rapaces y tiranos, ni tampoco todos los pobres son virtuosos. (HUBBARD, 1899) Admiro de todo corazón al hombre que cumple con su deber, tanto cuando está ausente el jefe, como cuando está presente. Y el hombre que con toda calma toma el mensaje que se le entrega para García, sin hacer tantas preguntas, ni abrigar la aviesa intención de arrojarlo en la primera atarjea que encuentre, o de hacer cualquier otra cosa que no sea entregarlo, jamás encontrará cerrada la puerta, ni necesitará armar huelgas para obtener un aumento de sueldo. (HUBBARD, 1899) Esta es la clase de hombres que se necesitan y a la cual nada puede negarse. Son tan escasos y tan valiosos, que ningún patrón consentirá en dejarlos ir. (HUBBARD, 1899) A un hombre así, se le necesita en todas las ciudades, pueblos y aldeas, en todas las oficinas, talleres, fábricas y almacenes. El mundo entero clama por él, se necesita, ¡¡urge… el hombre que pueda llevar un mensaje a García!! (HUBBARD, 1899)
  56. 56. 56 ENSAYO # 1 TEMA: CARTA A GARCÍA La carta a García nos detalla cómo debemos ser en nuestra vida, centrándonos en cala una de las labores que realizamos en nuestra vida diaria, tomando como parte fundamental la iniciativa que debemos tener cada uno de nosotros para realizar las cosas, nos muestra que la iniciativa es muy valorada al momento de realizar un trabajo. Al leer la carta nos enfocamos de tratar de ser como Rowan, que le dijeron lleva aquella “carta”, puesto que, él tomo la carta y realizo el trabajo sin cuestionar nada, es decir él busco sus propios medios para poder cumplir la petición encargada, este mensaje nos dice que debemos tener siempre en mente que podemos realizar todas las cosas que nos encargan ya sea estas, en nuestras labores como en los estudios o en el trabajo, de esta manera seremos bien vistos ganándonos una buena referencia llegando a ser un buenos en las cosas a las que fuimos encomendados y de esta manera llegar a tener un buen reconocimiento. En la vida diaria se debe tener iniciativa y mucha creatividad, puesto que, de esta forma se tendrá una ventaja en la vida laboral. Aunque la lectura Un Mensaje a García, nos muestra las cosas de tal manera, que particularmente las personas no practican estas cosas, siempre preguntamos antes de realizar las cosas, no nos centramos en realizar las cosas, nos planteamos preguntas absurdas como dice la lectura y no tomamos la iniciativa de resolver las peticiones recibidas. Debemos tener siempre en cuenta que como mencionaban en uno de los párrafos que, quien hace una cosa bien hecha sin que nadie se lo ordene, sigue aquel que la hace bien cuando se le ha ordenado una sola vez. Concluyo que no es necesario recibir tantas instrucciones para poder realizar adecuadamente la petición encomendada hacia nosotros. Debemos tener una visión amplia para resolver los problemas por uno mismo, sin la necesidad de recibir sugerencias de los demás. Lógicamente hay que llevar acabo las acciones, sin cuestionar la manera en la que se debe llevarlas a cabo.
  57. 57. 57 Bibliografía ANONIMO. (S.F.). paisdeleyenda.com. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de http://www.paisdeleyenda.com/encrucijada/mensajeagarci.htm CLASTERFIE. (S.F.). clasterfie.epu.edu.ec. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de http://clusterfie.epn.edu.ec/ibernal/complemento/Garcia_Spanish.htm HUBBARD, E. (1899).
  58. 58. 58 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Salud Carrera de Medicina Cátedra de Anatomía IV Estudiante: Cáceres Poma Aracely Leonor Curso: Cuarto Semestre “B” Fecha de emisión: Miércoles, 07 De Octubre De 2015 Fecha de entrega: Miércoles, 14 De Octubre De 2015 Respaldo Bibliográfico # 2 TEMA: HUESOS DEL CRÁNEO Como dice Rouvier, el cráneo junto con la cara forma parte del esqueleto de la cabeza. La cabeza está compuesta de 29 huesos unidos a través de las suturas craneales, que hacen de articulación y por tanto tienen un ligero micro-movimiento. Se consideran los huesos de la cabeza como la reunión de varias vértebras profundamente modificadas. Comprende los 8 huesos del cráneo y los 14 de la cara. (ANONIMO, S.F.) Desarrollo El cráneo es una caja ósea que contiene el encéfalo, en la cual se distingue una porción superior o bóveda y una porción inferior plana que se denomina base. La cara es un macizo óseo suspendido de la mitad anterior de la base del cráneo. Limita con el cráneo las cavidades ocupadas por la mayor parte de los órganos de los sentidos (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005). Los huesos que conforman el cráneo son: el frontal, etmoides, esfenoides, occipital, los dos huesos temporales, y los dos huesos parietales. De estos huesos los cuatro primeros son impares y medios, mientras que los cuatro últimos son
  59. 59. 59 pares y están situados en las porciones laterales del cráneo. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) Hueso Frontal Hueso impar, situado en la porción anterior del cráneo. Su porción superior o escamosa es vertical o frontal, regularmente es convexa y forma parte de la bóveda craneal, mientras que la inferior es horizontal u orbitaria, se separa casi en ángulo recto del borde inferior de la escama del frontal. (ANONIMO, S.F.) El frontal presenta dos caras: una posterior, interna a la cual también se le denomina endocraneal o cerebral, la otra cara es anterior, se dirige hacia delante situándose de esta manera externamente y toma el nombre de exocraneal o cutánea. Estas caras a la vez están separadas por un borde circunferencial. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) La cara anterior, convexa y lisa, está recubierta por la piel. En ella se distinguen 3 eminencias: la glabela, situada encima de la raíz de la nariz, las protuberancias frontales laterales, situadas a ambos lados de la glabela y los arcos superciliares que corresponden a las cejas y situado debajo de las protuberancias frontales. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) La cara posterior, cóncava aloja los lóbulos frontales del cerebro. La cara inferior forma la pared superior de la órbita y presenta una escotadura etmoidal, en la que se aloja la parte superior del etmoides. A ambos lados de dicha escotadura, hay dos cavidades: los senos frontales; y lateralmente, dos superficies cóncavas, las fosas orbitarias que constituyen gran parte del techo de las órbitas oculares. (AQUICE, S.F.) c. Borde sagital: ubicado por arriba, es grueso y presenta un borde dentado para la sutura sagital [interparietal]. (AQUICE, S.F.) d. Borde escamoso: situado por debajo, es corto, delgado y biselado, describe una curva cóncava hacia abajo. Se articula en una pequeña porción con el esfenoides y en el resto con el temporal. (AQUICE, S.F.)
  60. 60. 60 e. Borde frontal: anterior, dentado en toda su longitud, se adelgaza hacia abajo y se articula con el frontal (sutura coronal). (AQUICE, S.F.) f. Borde occipital: provisto de dientes más largos y más gruesos que los del borde sagital, se articula con los bordes lambdoideos de la escama del occipital (sutura lambdoidea). (AQUICE, S.F.) g. Ángulo frontal [anterosuperior]: forma con el parietal del lado opuesto y el frontal, el bregma. (AQUICE, S.F.) h. Ánqulo esfenoidal [anteroinferior]: se une al borde parietal del ala mayor del esfenoides formando parte del pterion. (ANONIMO, S.F.) i. Ángulo occipital [posterosuperior]: obtuso, se articula con el parietal opuesto y la escama occipital, constituyendo la sutura lambdoidea, que toma su nombre de la letra griega le (Iambda). (AQUICE, S.F.) j. Ángulo mastoideo [posteroinferior]: grueso y truncado, se articula con la porción mastoidea del temporal y con el occipital. (AQUICE, S.F.) Hueso Etmoides Situado inferiormente a la porción orbitaria del frontal, en la porción anterior y media de la base del cráneo, en él se distinguen 4 partes: Una lámina vertical; Una lámina horizontal, agujerada; Dos masas laterales. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) La lamina vertical: está dividida por las láminas horizontales en dos porciones, una superior, la crista galli, sobresale en la cavidad craneal, la inferior denominada lamina perpendicular, forma parte del tabique de las cavidades nasales. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) Hueso Esfenoides Hueso impar situado a manera de cuña en la porción media anterior de la base del cráneo, entre el hueso etmoides y el frontal, que son anteriores y el hueso occipital y los temporales, que son posteriores. Por su forma, ha sido comparado con un “murciélago. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005)
  61. 61. 61 Presenta 4 regiones: Un cuerpo de forma cúbica, de donde parten a cada lado tres apófisis, de las cuales dos son laterales y forman el ala menor y mayor del hueso, una tercera es vertical y descendente que se le denomina apófisis pterigoides. (ANONIMO, S.F.) Hueso Temporal Situado en la porción inferior y lateral del cráneo, posterior al hueso esfenoides, anterior y lateral al hueso occipital e inferior al hueso parietal y encierra los órganos esenciales de la audición. Antes del nacimiento el hueso se constituye de tres porciones: la porción escamosa, timpánica y petrosa. A lo largo del desarrollo estas porciones crecen y se sueldan unas con otras, quedando restos de estas soldaduras a manera de fisuras, que permiten comprender la situación y las relaciones que existen en el adulto. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) Hueso Occipital Hueso impar, situado en la región ínferio posterior del cráneo. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) Presenta 2 caras, la exocraneal y la endocraneal. La cara exocraneal (pósteroinferior) es convexa y en ella se encuentra el agujero occipital que da paso a la medula espinal. Detrás de dicho agujero hay una eminencia rugosa, la protuberancia occipital externa, que presta inserción a numerosos músculos y a ambos lados del mismo se hallan los cóndilos occipitales que se articulan con las cavidades glenoides del atlas. (ANONIMO, S.F.) La cara endocraneana (ánterosuperior) es cóncava y se halla en 4 fases: Las dos superiores se llaman fosas cerebrales, y Las dos inferiores se llaman fosas cerebelosas. Esta cara presenta, además, la protuberancia occipital interna. (ANONIMO, S.F.) Por delante del agujero occipital hay una apófisis gruesa y truncada, la apófisis basilar que dirigiéndose hacia adelante y arriba, se suelda con el cuerpo del esfenoides. (ANONIMO, S.F.)
  62. 62. 62 Hueso Parietal Es un hueso par, situado entre el hueso frontal y el occipital y encima del hueso temporal. Tiene la forma de un cuadrilátero y ofrece 2 caras y 4 bordes. (HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS, 2005) La cara externa (exocraneal) es convexa y presenta en el centro de la eminencia parietal. La cara interna (endocraneal) es cóncava y su centro presenta una depresión: la fosa parietal, que corresponde a la eminencia del mismo nombre; además, esta surcada por canales ramificados como las nervaduras de una hoja de higuera; en estos canales se alojan vasos. (ANONIMO, S.F.) El borde superior es grueso y dentado se articula con el parietal opuesto. El inferior es delgado y cortante se articula con la porción escamosa del temporal. El anterior se articula con el frontal. Y el posterior con el occipital. (ANONIMO, S.F.)
  63. 63. 63 ENSAYO # 2 TEMA: HUESOS DEL CRÁNEO El esqueleto de la cabeza está compuesto por los huesos del cráneo juntamente con los de la cara, los mismos que están unidos a través de las suturas, que forman articulaciones un ligero micro-movimiento. Los huesos que forma el cráneo son ocho siendo estos: el Frontal, Etmoides, Esfenoides, Occipital, los Temporales, y los Parietales. De estos huesos los cuatro primeros son impares, mientras que los cuatro últimos son pares, en conjunto estos huesos forman una cavidad ósea a manera de caja, la cual contiene a un órgano de suma importancia para el ser humano como es el encéfalo. Todos estos huesos mencionados van a presentar dos caras una anterior, externa o también denominada exocraneal y una posterior, interno o endocraneal. Hueso Frontal Es un hueso impar, plano central, simétrico, ocupa la parte anterior del cráneo, se encuentra en la parte anterolateral del cráneo, por delante de los huesos parietales y un poco hacia arriba del esfenoides y se encuentra sobre el etmoides y el macizo facial, Este hueso ocupa la superficie de la cara que corresponde a la frente y las prominencias cubiertas por las cejas. Posee dos caras una anterior, externo o también llamada exocraneal y una posterior, interior o denominada endocraneal estas caras a la vez están separadas por un borde el cual es a manera de cierra y se la denomina borde ciercunferencial. Hueso Parietal Hueso plano, par de forma cuadrilátera, situado por detrás del frontal y por delante del occipital. Ocupa la porción laterosuperior de la calvaria. Él hueso esta formadopor dos caras: una externa o exocraneal y una interna o endocraneal, cuatro bordes: Borde Sagital, Escamoso, Frontal, Occipital y además tres Ángulos. Ángulo Frontal, Esfenoidal, Occipital, Mastoides. Hueso Etmoides Hueso impar corto, compacto, central y simétrico está situado por delante del esfenoides y por detrás de la escotadura etmoidal del hueso frontal. Contribuye a la formación de las cavidades orbitarias y nasales. Está constituido por una lámina perpendicular o vertical situada en la línea media, una lámina cribosa u horizontal que corta a la precedente en un punto vecino a su
  64. 64. 64 extremo superior y los laberintos etmoidales o masas laterales, que se desprenden de los extremos de la lámina cribosa. Hueso Esfenoides Hueso impar situado en la parte media de la base del cráneo, forma parte de la estructura interna profunda de la cara, de las fosas nasales y del propio cráneo. Se encuentra entre la porción horizontal del Hueso Frontal, la porción basilar del occipital, y las porciones escamosas y petrosas del temporal. Esta estructuralmente compuesto por un cuerpo central y seis prolongaciones laterales. Dos alas mayores, dos alas menores u dos apófisis pterigoides. En el cuerpo se encuentra la silla turca donde se aloja la glándula hipófisis Hueso Temporal Hueso par, situado en la parte lateral del cráneo, media e inferior del cráneo de ahí su nombre, contiene el órgano vestibulococlear. Su forma varía dependiendo de la edad. En el feto y en el recién nacido se pueden identificar tres porciones óseas diferentes: la porción escamosa, una porción timpánica, y una porción petrosa. En cambio, en el adulto, estas tres partes se encuentran soldadas. La función de este hueso es que protege a las estructuras que se encuentran en la porción timpánica. Hueso Occipital Hueso impar, mediano y simétrico, situado en la parte posteroinferior del cráneo, constituye el limite posterior de la cabeza y la mitad de su base. En él se pueden distinguir las siguientes porciones: escamosa, condilar lateral izquierda, condilar lateral derecha y basilar Presenta dos caras: una posteroinferior y una anterosuperior y los bordes que lo unen los superiores o lamdboideo e infeiores o mastoideos.
  65. 65. 65 Bibliografía ANONIMO. (S.F.). anatomia-humana.com. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de http://www.anatomia-humana.com/Huesos/c1.html AQUICE, D. A. (S.F.). www.monografias.com. Recuperado el 09 de Octubre de 2015, de http://www.monografias.com/trabajos82/huesos-del-neuroccraneo/huesos- del-neuroccraneo2.shtml#huesoparia#ixzz3oT5upsmV HENRI ROUVIERE & ANDRÉ DELMAS. (2005). Anatomía Humana. Barcelona (España): MASSON S.A.
  66. 66. 66 UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de Ciencias de la Salud Carrera de Medicina Cátedra de Anatomía IV Estudiante: Cáceres Poma Aracely Leonor Curso: Cuarto Semestre “B” Fecha de emisión: Miércoles, 07 De Octubre De 2015 Fecha de entrega: Miércoles, 14 De Octubre De 2015 Respaldo Bibliográfico # 3 TEMA: CIRCULACIÓN CEREBRAL Introducción El objetivo del presente ensayo es conocer en que consiste la circulación cerebral, la manera en que está constituida y como ayuda al ser humano. La circulación cerebral permite ofrecer al encéfalo los nutrientes oxígeno y glucosa indispensables para un adecuado funcionamiento del cuerpo y un óptimo metabolismo neuronal. El flujo sanguíneo cerebral es de aproximadamente 750 a 900 mL/min. En condiciones normales, pero hay que tener en cuenta que no solamente sangre circula por el cerebro, ya que el líquido cefalorraquídeo también se encuentra circulando en los ventrículos cerebrales. (ANONIMO, S.F.) Desarrollo La vascularización arterial cerebral básicamente se divide en circulación anterior, dependiente principalmente de la carótida Interna (y sus anastomosis con la Carótida Externa) y circulación posterior a través del sistema vertebrobasilar. Ambas se unen a través del Polígono de Willis. (NEUROWIKIA, S.F.)
  67. 67. 67 El líquido cefalorraquídeo se encuentra en el espacio subarainoideo comprendido entre las meninges piamadre y aracnoides que rodean al encéfalo y la medula. Este líquido se forma en los plexos coroideos de los cuatro ventrículos cerebrales. Empieza a segregarse desde los ventrículos laterales ubicados en cada hemisferio y se conecta con el tercer y cuarto ventrículos a través de los agujeros interventriculares. (NEUROWIKIA, S.F.) Desde el cuarto ventrículo que se encuentra la parte superior del tallo cerebral el líquido cefalorraquídeo pasa por los agujeros de luchska al espacio subarainoideo de todo el encéfalo hasta llegar a unas vellosidades aracnoideas, donde este líquido es absorbido por para pasar al torrente sanguíneo. (NEUROWIKIA, S.F.) “La vascularización del cerebro está determinada por las dos arterias carótidas internas y las dos arterias vertebrales, que se originan del tronco braquiocefálico y las arterias subclavias izquierda y derecha. Estas arterias entran por el foramen magno y se ramifican para irrigar las diferentes partes del cerebro”2 . Cada arteria vertebral emite ramas para el bulbo raquídeo y otra para la parte posterior del encéfalo. Cuando ingresan a la cavidad craneana estas dos arterias se unen para formar la arteria bacilar, la cual se ramifica para dar origen a las arterias cerebrales inferior, posterior y superior, que irrigan otra parte del cerebelo, tronco encefálico y lóbulo occipital. (TRIPOD, S.F.) La regulación del flujo sanguíneo en el Sistema nervioso central depende de factores nerviosos y químicos. La regulación nerviosa está mediada por el sistema simpático y por el sistema parasimpático. La participación de cada uno de estos sistemas no es bien conocida. La estimulación experimental del simpático causa vasoconstricción y la del parasimpático vasodilatación, de muy escasa intensidad y de corta duración, por lo tanto, su importancia como mecanismos reguladores es escasa (TRIPOD, S.F.). Actualmente se acepta que la irrigación del sistema nervioso central depende exclusivamente de factores químicos. Entre estos se considera de primordial importancia la pCO2 sanguínea. (TRIPOD, S.F.)
  68. 68. 68 Flujo Sanguíneo Cerebral El flujo sanguíneo en el encéfalo es suministrado por cuatro grandes arterias, dos carotídeas y dos vertebrales, que se funden para formar el círculo de Willis en la base del encéfalo. Las arterias que parten del círculo de Willis se desplazan a lo largo de la superficie cerebral y dan origen a las arterias piales, que se ramifican en vasos más pequeños denominados arterias y arteriolas penetrantes. Los vasos penetrantes están separados ligeramente del tejido encefálico por una extensión del espacio subaracnoideo denominada espacio de Virchow-Robin. Los vasos penetrantes se sumergen en el tejido encefálico, para dar lugar a arteriolas intracerebrales, que a su vez se ramifican en capilares en los que tiene lugar el intercambio entre la sangre y los tejidos de oxígeno, nutrientes, dióxido de carbono y metabolitos. ( GUYTON & HALL, 2001) Flujo Sanguíneo Cerebral Normal Por término medio, el flujo sanguíneo normal a través del cerebro de una persona adulta es de 50 a 65 ml cada 100 g de tejido por minuto. Para todo el encéfalo, esta cantidad asciende 750 a 900ml/min. Así pues, el encéfalo comprende únicamente en torno al 2% del peso corporal, pero recibe el 15% del gasto cardíaco en reposo. ( GUYTON & HALL, 2001) Regulación Del Flujo Sanguíneo Cerebral Al igual que sucede en la mayor parte del resto de las regiones vasculares del cuerpo, el flujo sanguíneo cerebral está muy relacionado con el metabolismo tisular. Según se cree, varios factores metabólicos contribuyen a la regulación del flujo sanguíneo cerebral: 1) la concentración de dióxido de carbono; 2) la concentración de iones hidrógeno, 3) la concentración de oxígeno, y 4) sustancias liberadas de los astrocitos, que son células no neuronales especializadas que parecen acompañar la actividad neuronal con la regulación del flujo sanguíneo local. ( GUYTON & HALL, 2001) POLÍGONO DE WILLIS El polígono está alrededor del quiasma óptico y junto con la hipófisis asemeja una rueda, siendo el tallo de la glándula el eje de la rueda y los ramos hipofisiarios que emite el polígono, los rayos de la rueda, la anastomosis es formada por las arterias cerebrales anteriores y posteriores y es completada por las arterias comunicantes: La
  69. 69. 69 anterior que une a las dos cerebrales anteriores. La posterior que se origina de la carótida interna y va hacia las cerebrales posteriores. (NEUROWIKIA, S.F.) Es el anillo anastomótico central que provee la mayor fuente de flujo sanguíneo colateral al cerebro. Es un polígono arterial que tiene 10 componentes: Dos arterias carótidas internas (ACI), dos segmentos proximales de Arteria Cerebral Anterior (ACA) o A1, Una arteria comunicante anterior (ACoA), dos arterias comunicantes posteriores (ACoP), Arteria basilar (AB) y dos segmentos proximales de Arteria Cerebral Posterior (ACP) o P1. Si uno o más segmentos son hipoplásicos, el potencial para flujo colateral en caso de oclusión de grandes vasos puede verse severamente limitado. Importantes ramas perforantes surgen de todas las partes del Círculo de Willis. (TRIPOD, S.F.) CIRCULACIÓN ANTERIOR Carótida Interna: Se origina en la bifurcación de la Arteria Carótida Primitiva a nivel de C3-C4 o C4-C5. La carótida interna se ha dividido en segmentos según varias clasificaciones, según la clasificación de Bouthillier se describen 7 segmentos: Segmento C1 o Cervical, Segmento C2 o Petroso, Segmento C3. Segmento C4 o Cavernoso, Segmento C5 o Clinoideo, Segmento C6 u Oftálmico, Segmento C7 o Comunicante. (MedlinePlus, 2015) Arteria Cerebral Anterior: Es la rama terminal más pequeña de la Arteria Carótida interna. Sus ramas perforantes vascularizan el rostrum del cuerpo calloso, la cabeza del núcleo caudado, comisura anterior, porción anterior de cápsula interna; mientras que las ramas corticales irrigan los lóbulos frontales en su porción inferomedial, los dos tercios anteriores de la superficie medial del hemisferio. Esta arteria se divide en 3 segmentos: Segmento A1, horizontal o precomunicante, Segmento A2, vertical o postcomunicante, Segmento A3 segmento distal. (MedlinePlus, 2015) Arteria Cerebral Media: Rama terminal más grande de la Carótida Interna. Irriga con sus ramas perforantes la mayoría del putamen, globo pálido, mitad superior de la cápsula interna, la mayoría del núcleo caudado. Sus ramas corticales irrigan la mayoría de la superficie lateral de los hemisferios cerebrales y el polo anterior del lóbulo

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