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2. Na aula de hoje você aprenderá:
as definições de coesão e coerência textual;
a desenvolver um texto que possua coesão e
coerência;
a verificar se um texto possui coesão e
coerência.

3. Para entender melhor essa
aula você deve saber:
 o que são ideias contraditórias;
 conjunções;
 preposições;
 pronomes;
 advérbios.

4. Coerência

5. Veja o texto abaixo:
O quadro espelha as características de seu
dono: um esportista , que adorava a vida ao ar
livre e não tinha o menor gosto pelas
atividades intelectuais. Por toda a parte , havia
sinais disso: raquetes de tênis , prancha de
surf , equipamento de alpinismo, skate, um
tabuleiro de xadrez com as peças arrumadas
sobre uma mesinha, as obras completas de
Shakespeare.

6. Agora veja as definições abaixo retiradas
do dicionário:
coerente, adj. Conforme; concorde;
harmonioso; que combina.
incoerente , adj. Ilógico; contraditório.

7. A partir da leitura do texto e das
definições apresentadas anteriormente , você
acha que a ideia que o texto passa para o leitor
é coerente ou incoerente?

8. O texto que você acabou de ler é incoerente, pois
apresenta uma ideia contraditória: se o dono do quarto
não gostava das atividades intelectuais, como ele
possuía um tabuleiro de xadrez e as obras de
Skakespeare ?
Um texto para ser facilmente compreendido deve
possuir uma unidade de sentido . Quando essa unidade
é alcançada, temos a coerência . Um texto para ser
coerente deve ter todas as suas ideias e partes
conectadas e em harmonia. Caso o texto possua
alguma ideia, argumento ou sentido contraditório ou
desarmônico , ele será incoerente.

9. Leia um trecho do texto abaixo:
Eu ensinei a todos eles
Lecionei no antigo ginásio durante dez anos. No
decorrer desse tempo, dei tarefas a, entre outros, um
assassino, um evangelista, um pugilista, um ladrão e um
imbecil.
O assassino era um menino tranquilo que se
sentava no banco da frente e me olhava com seus belos
olhos azuis-claros; o evangelista era o menino mais
popular da escola, liderava as brincadeiras dos jovens,
ouvia todos, brincava e sempre estava pronto para
ajudar; o pugilista ficava perto da janela e, de vez em
quando, soltava uma risada rouca que espantava até os
gerânios;

10. o ladrão era um jovem bastante alegre com uma canção
nos lábios que nunca mudava; e o imbecil, um
animalzinho de olhos mansos, que procurava se
esconder, sempre a sombra de alguém.
Hoje, o assassino espera a morte na Penitenciária
do Estado; o evangelista há um ano jaz sepultado no
cemitério da aldeia; o pugilista perdeu um olho em uma
briga em Hong Kong; o ladrão, se ficar na ponta dos
pés, pode ver a minha casa da janela da Cadeia
Municipal e o pequeno imbecil, de olhos mansos de
outrora, bate a cabeça contra a parede acolchoada do
Asilo Estadual.

11. O texto que você acabou de ler é um
exemplo de texto coerente. Ele possui uma
unidade de sentido , em nenhum momento a
ideia fica desconexa e o sentido
contraditório.
Nesse texto todas as partes foram ligadas
corretamente, não encontramos falhas na
continuidade delas , isso faz com que o texto
possua uma unidade e seja coerente.

12. Texto coerência Unidade de sentido.

13. Coesão

14. Você viu anteriormente que um texto para
ter sentido precisa ter coerência, mas para
que um texto seja coerente ele depende da
coesão. E você sabe o que coesão?
Para entender o que é coesão leia o texto
a seguir:

15. É sabido que o sistema do Império Romano
dependia da escravidão, sobretudo para a produção
agrícola. É sabido ainda que a população escrava era
recrutada principalmente entre prisioneiros de guerra.
Em vista disso, a pacificação das fronteiras fez
diminuir consideravelmente a população escrava.
Como o sistema não podia prescindir da mão-de-
obra escrava, foi necessário encontrar outra forma de
manter inalterada essa população.

16. O texto lido possui uma perfeita ligação interna entre
as frases, os parágrafos e as palavras. A essa conexão
correta entre os enunciados dá-se o nome de coesão.
“A coesão de um texto, isto é, a conexão entre os
vários enunciados obviamente não é fruto do acaso, mas
das relações de sentido que existem entre eles. Essas
relações de sentido são manifestadas sobretudo por
certa categoria de palavras, as quais são chamadas
conectivos ou elementos de coesão. Sua função no texto
é exatamente a de por em evidência as várias relações de
sentido que existem entre os enunciados.”
(Platão e Fiorin)

17. No caso do texto citado anteriormente, pode-se
observar a função de alguns desses elementos de coesão.
A palavra ainda no primeiro parágrafo serve para dar
continuidade ao que foi dito anteriormente e
acrescentar um outro dado: que o recrutamento de
escravos era feito junto dos prisioneiros de guerra.
O segundo parágrafo inicia-se com a expressão em
vista disso, que estabelece uma relação de causa entre o
dado anterior e o que vem a seguir: a pacificação das
fronteiras diminui o fornecimento de escravos porque
estes eram recrutados principalmente entre os
prisioneiros de guerra.

18. O terceiro parágrafo inicia-se pelo conectivo
como, que manifesta uma outra relação causal, isto é: foi
necessário encontrar outra forma de fornecimento de
escravos porque o sistema não podia prescindir deles.
Veja abaixo algumas palavras que funcionam como
elementos de coesão:
 preposições;
pronomes relativos;
conjunções;
advérbios.

19. Leia o trecho abaixo:
“Controlar o país, para muitos governantes, é dar a
impressão de que existe democracia. Portanto, se o
povo participa, é imediatamente reprimido”.
Você conseguiu identificar o problema do trecho
acima?
O problema do trecho é a falta de coesão. O conectivo
portanto está empregado incorretamente, a ideia
expressa na frase não é de conclusão e sim de
oposição. O conectivo correto seria porém.

20. “Nenhum texto é produzid0 para
nada. Sempre há alguém (o locutor) que
o produz para alguém (o interlocutor),
com determinada intenção. Por essa
razão , só se pode dizer que um texto é
coerente e coeso quando ele é adequado
à situação para qual foi produzido.”
(Cereja)

21. coerência Unidade de sentido.
Texto
Conexão correta entre
coesão os enunciados.

22. Exercício
1- Identifique a ordem em que os períodos devem aparecer,
para que constituam um texto coerente. (Texto de Marcelo
Marthe: Tatuagem com bobagem. Veja, 05 mar. 2008, p. 86.)
I – Elas não são mais feitas em locais precários, e sim em grandes
estúdios onde há cuidado com a higiene.
II – As técnicas se refinaram: há mais cores disponíveis, os
pigmentos são de melhor qualidade e ferramentas como o laser
tornaram bem mais simples apagar uma tatuagem que já não se
quer mais.
III – Vão longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem se
resumia à velha âncora de marinheiro.
IV – Nos últimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de
ser símbolo de rebeldia de um estilo de vida marginal .

23. Assinale a alternativa que contém a sequência
correta, em que os períodos devem aparecer.
A) II, I, III, IV
B) IV, II, III, I
C) IV, I, II, III
D) III, I, IV, II
E) I, III, II, IV

24. Resolução
Assinale a alternativa que contém a sequência
correta, em que os períodos devem aparecer.
A) II, I, III, IV
B) IV, II, III, I
C) IV, I, II, III
D) III, I, IV, II
E) I, III, II, IV

25. Exercício
2- Entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade a
recusa dos homens em fazer teste de DNA.Assinale a alternativa cujo
texto pode ser concluído coerentemente com essa afirmação.
A) Sara Mendes deu início a um processo na justiça, para que Tiago Costa
assuma a paternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o exame de DNA,
mas assume como muito provável ser ele o pai do menino. Cássio alega
que o exame não é conclusivo, pois entrou em vigor a lei que converte
em presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste
de DNA.
B) Mário e Felipe são primos. Mário é extremamente vaidoso,
pretensioso. Felipe é um rapaz calmo e muito simples. Os dois
namoraram Teresa na mesma época. Teresa teve uma filha e entrou na
justiça para exigir dos dois primos um exame de DNA. O juiz disse que
não era necessário, pois entrou em vigor a lei que converte em
presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de
DNA.

26. C) Carlos de Almeida responde processo na justiça por não
querer reconhecer como seu o filho de Diana Santos, sua ex-
namorada. Carlos se recusou a fazer o exame de DNA, o que
permite ao juiz lavrar a sentença que o indica como pai da
criança, porque entrou em vigor a lei que converte em
presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer
teste de DNA.
D) Alessandro presume que Caio seja seu filho. Sugeriu a
Telma um exame de DNA. Telma disse não ser necessário, pois
entrou em vigor a lei que converte em presunção de
paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.

27. Resolução
A) Sara Mendes deu início a um processo na justiça, para que Tiago Costa assuma a
paternidade de seu filho Cássio. Tiago não fez o exame de DNA, mas assume como
muito provável ser ele o pai do menino. Cássio alega que o exame não é conclusivo,
pois entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade a recusa
dos homens em fazer teste de DNA.
B) Mário e Felipe são primos. Mário é extremamente vaidoso, pretensioso. Felipe é
um rapaz calmo e muito simples. Os dois namoraram Teresa na mesma época. Teresa
teve uma filha e entrou na justiça para exigir dos dois primos um exame de DNA. O
juiz disse que não era necessário, pois entrou em vigor a lei que converte em
presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.
C) Carlos de Almeida responde processo na justiça por não querer reconhecer como
seu o filho de Diana Santos, sua ex-namorada. Carlos se recusou a fazer o exame de
DNA, o que permite ao juiz lavrar a sentença que o indica como pai da criança,
porque entrou em vigor a lei que converte em presunção de paternidade a
recusa dos homens em fazer teste de DNA.
D) Alessandro presume que Caio seja seu filho. Sugeriu a Telma um exame de DNA.
Telma disse não ser necessário, pois entrou em vigor a lei que converte em
presunção de paternidade a recusa dos homens em fazer teste de DNA.

28. Exercício
3- Assinale a opção que não representa uma continuação coerente para o
trecho abaixo.
É preciso garantir que as crianças não apenas fiquem na escola, mas
aprendam, e o principal caminho para isso, além de investimentos em
equipamentos, é o professor. É preciso fazer com que o professor seja um
profissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja, investir na
cabeça, no coração e no bolso do professor.
a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito há muitos anos e
comprovou que os resultados são irrelevantes, pois não há uma importação
de tecnologia educacional.
b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do que o equivalente a
duas Itaipus.
c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que será preciso
gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastres decorrentes da falta de
educação.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a infra-
estrutura econômica.

29. Resolução
É preciso garantir que as crianças não apenas fiquem na escola, mas
aprendam, e o principal caminho para isso, além de investimentos em
equipamentos, é o professor. É preciso fazer com que o professor seja
um profissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja,
investir na cabeça, no coração e no bolso do professor.
a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito há muitos anos e
comprovou que os resultados são irrelevantes, pois não há uma
importação de tecnologia educacional.
b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do que o
equivalente a duas Itaipus.
c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que será
preciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastres
decorrentes da falta de educação.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a
infra-estrutura econômica.

30. Exercício
4- Marque a sequência que completa corretamente as lacunas para
que o trecho a seguir seja coerente.
A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário numa
sociedade ________ forma de codificação das relações sociais
encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa
linguagem não precisa ser questionada, ________ o sistema funciona
na base de imperativos automáticos que jamais foram objeto de
discussão dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, com
adaptações)
a) em que – posto que
b) onde – em que
c) cuja – já que
d) na qual – todavia

31. Resolução
4- Marque a sequência que completa corretamente as lacunas para
que o trecho a seguir seja coerente.
A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário numa
sociedade ________ forma de codificação das relações sociais
encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa
linguagem não precisa ser questionada, ________ o sistema funciona
na base de imperativos automáticos que jamais foram objeto de
discussão dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, com
adaptações)
a) em que – posto que
b) onde – em que
c) cuja – já que
d) na qual – todavia

32. Exercício
5- Explique o tipo de incoerência que o texto abaixo possui.
Conheci Sheng no primeiro colegial e aí começou um
namoro apaixonado que dura até hoje e talvez para sempre. Mas
não gosto de sua família: repressora, preconceituosa, preocupada
em manter as milenares tradições chinesas. O pior é que sou
brasileira, detesto comida chinesa e não sei comer com pauzinhos.
Em casa, só falam chinês e de chinês eu só sei o nome de Sheng.
No dia do seu aniversário, já fazia dois anos de namoro, ele
ganhou coragem e me convidou para jantar em sua casa. Eu não
podia recusar e fui. Fiquei conhecendo os velhos, conversei com
eles, ouvi muitas histórias da família e da China, comi tantas coisas
diferentes que nem sei. Depois fomos ao cinema eu e o Sheng.

33. Exercício
6- Descubra o motivo da frase abaixo possuir um
problema de coesão.
“ Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília
contra a política agrária do país, porém consideram
injusta a atual distribuição de terras.”

34. Resolução
6- Descubra o motivo da frase abaixo possuir um
problema de coesão.
“ Os sem-terra fizeram um protesto em Brasília contra
a política agrária do país, porém consideram injusta a
atual distribuição de terras.”
O problema de coesão da frase está no conectivo
porém. A ideia que se quer expressar é de causa e não de
oposição. A conjunção correta seria porque.

35. Bibliografia
PLATÃO, Francisco; FIORIN, José Luiz.
Para entender o texto o texto. São Paulo:
Ática, 2002.
CEREJA, William Roberto; COCHAR,
Thereza. Texto e interação. São Paulo:
Saraiva, 2000.

36. É sabido que o sistema do Império Romano
dependia da escravidão, sobretudo para a
produção agrícola. É sabido ainda que a
população escrava era recrutada principalmente
entre prisioneiros de guerra.

37. Em vista disso, a pacificação das fronteiras fez diminuir
consideravelmente a população escrava.