1. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ
(Υποχρεωτικές για τον/την επόπτη/τρια)
Γραφείο Πρακτικής Άσκησης Διδασκαλίας (ΠΑΔ)
ΕΝΤΥΠΟ ΔΟΜΗΣΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ο / Η ΕΠΟΠΤΗΣ / ΤΡΙΑ
Ονοματεπώνυμο:____________________
Επώνυμο: Τσερκέζη Όνομα: Ευμορφία
Σχολή: Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Πρόγραμμα: ΕΠΠΑΙΚ
Τμήμα: Α3
Είδος Διδασκαλίας: Πρώτη μικροδιδασκαλία
Ημερομηνία: 11/2/2016
Όν/μο Επόπτη/τριας: Μοσχούς Αικατερίνη
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:
1. Μάθημα: Γλώσσα
2. Τίτλος Ενότητας: «Αντίο θάλασσα»
3. Τάξη: Α΄
4. Έννοια/ες της ενότητας: ενσυνείδητη επεξεργασία του γράμματος Αα
(λέξεις- κλειδιά: θάλασσα, αχινός, μαμά)
5. Στόχοι της διδασκαλίας:
Οι μαθητές θα πρέπει:
Να αναγνωρίζουν οπτικά και ακουστικά το υπό επεξεργασία γράμμα και να το
εντοπίζουν σε διαφορετικές θέσεις μέσα στη λέξη.
Να το διαβάζουν και να το γράφουν σωστά μέσα σε οργανωμένο χώρο.
3. Μέθοδος διδασκαλίας-Περιγραφή πορείας
με αντίστοιχη τεχνική και μέσο σε κάθε βήμα
Μέσα Ανάπτυξη Δεξιοτήτων μέσα από την περιγραφή συγκεκριμένων
δραστηριοτήτων
Α φάση:
Προαπαιτούμενη γνώση: Οι μαθητές είναι ήδη εξοικειωμένοι με τη
φωνούλα Αα από την προηγούμενη ενότητα «Πού είναι ο Άρης».
Αφόρμηση: Η διδασκαλία ξεκινά με την επεξεργασία της κεντρικής
εικόνας του κειμένου ενώ ταυτόχρονα γράφουμε στον πίνακα τις
λέξεις που αναφέρουμε παρατηρώντας την εικόνα και εμπεριέχουν το
γράμμα Αα.
Μέθοδος: διερευνητική
Τεχνική: συζήτηση
Β φάση:
Στη συνέχεια διαβάζω το κείμενο του μαθήματος μεγαλόφωνα και
μετά ζητάω από τους μαθητές να το διαβάσουμε όλοι μαζί τονίζοντας
τις λεξούλες που περιέχουν το γράμμα Αα. Ιδιαίτερη έμφαση όσον
αφορά την ανάγνωση δίνεται στις προτασούλες που είναι
χρωματισμένες.
Μέθοδος: αναλυτική
Τεχνική: συζήτηση, διάλογος
Γ φάση:
Ζητώ από τους μαθητές να εντοπίσουν το γράμμα Αα στο κείμενο και
να το κυκλώσουν. Το γράφουμε στον πίνακα και στη συνέχεια
ζητούμε να το συμπληρώσουν με τον ίδιο τρόπο(δίνοντας ιδιαίτερη
προσοχή στη φορά του γράμματος) στη δραστηριότητα του βιβλίου
τους σελίδα 23.
Μέθοδος: συνθετική
Τεχνική: συζήτηση
Δ φάση:
Μοιράζω στους μαθητές φύλλο εργασίας(φύλλο εφαρμογής) με
άσκηση όπου θα πρέπει να γράψουν σε οργανωμένο χώρο το Α
κεφαλαίο και το α μικρό ακολουθώντας τη σωστή φορά. Εργάζονται
ατομικά και αφού ολοκληρώσουν γίνεται έλεγχος της άσκησης.
Μέθοδος: συνθετική
Τεχνική: φύλλο εργασίας
Βιβλίο μαθητή
Πίνακας
Παρουσίαση
Powerpoint
Βιβλίο μαθητή
ΠαρουσίασηP
owerpoint
Βιβλίο μαθητή
Πίνακας
Εικόνα
Powerpoint
Φύλλο
εργασίας
Φύλλο
Γνωστικών:
Να διακρίνουν οι μαθητές/τριες το γράμμα Αα και να το εντοπίζουν μέσα σε
κείμενα.
Να το γράφουν σε οργανωμένο χώρο, να το εντοπίζουν σε εφημερίδες ,
περιοδικά και άλλα διαφημιστικά έντυπα, να σχηματίζουν το γράμμα με τα
σώματά τους, με κινήσεις στον αέρα ή με πλαστελίνη.
Συναισθηματικών:
Να εργάζονται ομαδικά, να επικοινωνούν μεταξύ τους και να συνεργάζονται.
Να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους παρατηρώντας εικόνες.
Κοινωνικών:
Να ασκηθούν στον ήχο του γράμματος και να τον συσχετίζουν με λέξεις που το
όνομά τους αρχίζει από α αξιοποιώντας γνώσεις τις οποίες έχουν από την
καθημερινή επαφή τους με απλά λειτουργικά κείμενα του περιβάλλοντός τους
(επιγραφές, πινακίδες, συσκευασίες).
4. Ε φάση:
Ανακεφαλαιώνοντας αναφέρουμε ξανά λέξεις που περιέχουν τη
φωνούλα Αα ή που ξεκινούν από αυτή και στη συνέχεια μοιράζεται
στους μαθητές ένα φύλλο εργασίας με άσκηση για το σπίτι το οποίο ο
μαθητής πρέπει να παραδώσει στο επόμενο μάθημα.
Μέθοδος: αναλυτικοσυνθετική
Τεχνική: φύλλο εργασίας
εργασίας
Αξιολόγηση:
Περιγραφή των τεχνικών αξιολόγησης που εφαρμόστηκαν
Φύλλο εργασίας (φύλλο εφαρμογής) για την τάξη και φύλλο εργασίας (φύλλο
αξιολόγησης) για το σπίτι.
Μεταγνωστικών: Να αναγνωρίζουν και να αποκωδικοποιούν λέξεις σε γραπτά
ερεθίσματα από το καθημερινό περιβάλλον. Η ανάγνωση και η γραφή είναι
πράξεις με νόημα έτσι η διδασκαλία τους αποσκοπεί στην εξυπηρέτηση
πραγματικών επικοινωνιακών αναγκών.
Βοηθήματα:
Βιβλίο μαθητή Γλώσσα Α΄ τάξης, Βιβλίο δασκάλου Γλώσσα Α΄ τάξης, φύλλα
εργασίας, Powerpoint
Βιβλιογραφία:
1.Καραγεώργος Δ., Κασιμάτη Αικ., Γιαλαμάς Β., (Νοέμβριος, 1997).
2.Ματσαγγούρας, Η. (1998). Θεωρία της διδασκαλίας .Αθήνα: Gutenberg
3.Τριλιανός, Αθ. (2003). Μεθοδολογία τη σύγχρονης διδασκαλίας, Αθήνα.
