Este documento discute cómo los Recursos Educativos Abiertos (REA) podrían ayudar a abordar las desigualdades de acceso a la educación. Señala que aunque los REA prometen ampliar el acceso, en la práctica a menudo excluyen a ciertos grupos. También plantea preguntas sobre si se imponen visiones colonialistas de los REA y si su uso requiere necesariamente tecnología digital, excluyendo así a quienes carecen de acceso o habilidades tecnológicas. En
1. Los REA y las
desigualdades de
acceso a la educación:
¿una promesa sin
cumplir?
Dra Beatriz de los Arcos | @celTatis | Medellín, 22 agosto 2018 #CAVA2018
2. ‘open to people, places, methods and ideas’
PhotoCCBY-NC2.0B.delosArcos
9. Keyword Hypothesis
Performance OER improve student performance/satisfaction
Openness People use OER differently from other online materials
Access OER widen participation in education
Retention OER can help at-risk learners to finish their studies
Reflection OER use leads educators to reflect on their practice
Finance OER adoption brings financial benefits for students/institutions
Indicators Informal learners use a variety of indicators when selecting
OER
Support Informal learners develop their own forms of study support
Transition OER support informal learners in moving to formal study
Policy OER use encourages institutions to change their policies
Assessment Informal assessments motivate learners using OER
27. “La Internet como plataforma de
comunicación, y los REA como
recursos educativos que pueden
compartirse libremente, brindan
una oportunidad para que los
educadores del Sur Global
contribuyan con sus propias
ideas, expresen sus propias
perspectivas y participen en una
conversación global.”
Patricia Arinto
29. “La educación abierta
¿implica necesariamente
tecnologías digitales?
¿Cómo pueden los
profesores que carecen de
habilidades informáticas o
que tienen acceso limitado a
un ordenador ser actores de
la educación abierta?”
Mboa Nkoudou Thomas