2. Job shadowing
Gdje? – OŠ Pontus,
Lappeenranta, Finska
Kada? – od 17. do
21.10.2022.
Tko? – ravnateljica,
pedagoginja, učiteljica
RN, nastavnik
engleskog jezika i
nastavnik informatike
3.
4. Ciljevi:
• Usporedba uvjeta rada u školi u Hrvatskoj i Finskoj
• Promatranje obrazovne prakse utemeljene na Montessori metodi
• Analiza primjera dobre obrazovne prakse u partnerskoj školi
• Usporedba nastavnih programa različitih nastavnih predmeta i analiza
profesionalnog razvoja školskog osoblja (stručni, pedagoški, didaktički,
organizacijski)
5. OŠ Pontus
• Nova zgrada se otvorila u
kolovozu 2017.
• Ključni pojmovi škole:
• Inkluzija
• Tri razine podrške
• Personalizirani putovi
učenja
6.
7. Osoblje škole
• 14 učitelja razredne nastave
• 1 učitelj engleskog jezika
• 3 učitelja za učenike s posebnim
potrebama
• 4 specijalizirana učitelja razredne
nastave
• 11 asistenata u nastavi
• ravnateljica
8. Učenici škole
• Učenici rade u 4 grupe:
• dvije grupe 1. – 3. – 5. razredi
• dvije grupe 2. – 4. – 6. razredi
• Ukupno je 310 učenika od čega je
• 37 učenika koji zahtijevaju
intenzivnu podršku
• 36 učenika s posebnim
potrebama
9. Vrijednosti
škole Pontus
• Vrijednosti škole temelje se na
osjećaju zajedništva, poštenju,
uvažavanju drugih i poštovanju svih.
Cilj je stvoriti sigurno i svestrano
okruženje koje omogućuje učenje uz
interakciju punu poštovanja.
10. Timski rad škole
• Svaki od četiri tima sastoji se od
voditelja tima, razrednika,
defektologa i školskih asistenata.
• A u sredini je upravljački tim koji
se sastoji od voditelja tima,
ravnatelja i
pedagoga/psihologa/defektologa
.
11. Timski rad škole
• „Naša je nastava usmjerena na
učenike, a uloga nastavnika je da
rade kao vodič za učenike.”
• „Naš cilj je poboljšati vještine
timskog rada naših nastavnika i
učenika kako bi mogli raditi u
različitim grupama i bili ljubazni
jedni prema drugima.”
• Svaki od timova je dobio vrijeme za
planiranje vlastitog rada.
14. Učenici u centru
• Radnoj atmosferi sigurno doprinosi poticanje pozitivnog
ponašanja:
1. ČEKAM
2. SLUŠAM
3. POŠTUJEM
4. GOVORIM
koje se nagrađuje prigodnim papirnatim dijamantima. Kada ih
odjeljenje skupi 200, imaju pravo na zabavu po vlastitom izboru.
15.
16. Učenici u centru
• Pri odabiru stila učenja
uzimaju se u obzir potrebe,
snage i interesi učenika.
• Učenici su u mogućnosti
koristiti različite metode i alate
za učenje, kao što su
Montessori alati, komunikacija
putem IKT-a i kinestetičko
pamćenje…
17.
18. Učenici u
centru
Posebno je zanimljiva upotreba
prostora u školi jer su učionice
otvorene i pregledne a postoji čitav
niz manjih prostorija u koje se
učenici mogu povući kako bi
samostalno radili na zadanom
projektu, naravno uz dozvolu tj.
„propusnicu” koju dobiju od svog
učitelja. Učitelji imaju ulogu
voditelja aktivnosti a ne vođe tako
da je jako malo frontalne nastave.
19.
20. Učenici u
centru
• Dinamika sata je dosta
neformalna i atmosfera je
opuštena jer svatko radi svojim
tempom i nema pritiska ni
utrke s vremenom. Fokus je na
procesu učenja a ne toliko na
postizanju rezultata iako se
redovito provodi ocjenjivanje
aktivnosti i postignuća
učenika, kako usmenim tako i
pisanim testovima.
21.
22. IKT u nastavi
• Svaki učenik od 1. do
5. razreda dobije iPad
na korištenje
• Svaki učenik 6.
razreda dobije Google
Chromebook laptop
na korištenje
• Informatika kao
nastavni predmet ne
postoji
23. IKT u nastavi
• Prožet kroz sve predmete. U svakom predmetu se
uče i aplikacije namijenjene obradi gradiva.
Npr. Kada se uči o zvuku, tada se uči i rad na
aplikacijama koje stvaraju, obrađuju i manipuliraju
zvukom.
25. IKT u nastavi
• Tehnička kultura je
podijeljena na 3 dijela koja
se izvode tijekom godine:
• obrada mekih materijala
• obrada čvrstih materijala
• tehnologija
30. Engleski jezik
• Mi smo bili u školi Pontus u kojoj se
odvija samo razredna nastava pa tako i
engleski jezik učenicima uglavnom
predaju razredni učitelji već od prvog
razreda a satnica je 2 sata tjedno. U
školi ima i jedan predmetni učitelj
engleskog jezika. To je zbog toga što svi
razredni učitelji ne moraju nužno vladati
engleskim jezikom na naprednoj razini
nego samo na osnovnoj razini pa onda
tu uskače predmetni nastavnik
engleskog jezika u višim razredima (od
4. do 6.).
31. Engleski jezik
• Učenje engleskog jezika se
povezuje sa svim ostalim
predmetima jer je nastava
tematska tj. jedna tema se
provlači kroz sve predmete. Pri
učenju engleskog jezika koriste se
suvremene informacijsko-
komunikacijske tehnologije (svaki
učenik ima svoj tablet i
upotrebljava Internet te razne
aplikacije za usavršavanje znanja
engleskog jezika).
32. Montessori alati
• Učenici mogu koristiti
različite metode i alate
učenja, poput
Montessori alata, koji
se nalaze na učenicima
dostupnim policama.
Učitelji ih uče kako ih
koristiti u učenju.
33.
34.
35. Videopozdrav
• nakon što smo im
pokazali našu učionicu i
školu, uslijedio je niz
pitanja vezanih za
različitosti.
36. Utisci
• Divno je i korisno bilo prisustvovati
ovakvom učenju. Može se vidjeti da je
učitelj uistinu mentor, a da djeca kroz
timski rad i suradnju dolaze do
rezultata.
37.
38. Na kraju …
• Stečeno iskustvo će se iskoristiti za
upotrebu najmodernijih metoda
poučavanja i u OŠ Marjan, kako bi
učenje bilo zabavno te motiviralo
učenike za cjeloživotno obrazovanje.
• Naime, škola Pontus otvara novu
perspektivu svojim najmodernijim
pristupom obrazovanju i predstavlja
primjer dobre prakse koji mnogu
mogu slijediti.