Jeudi 21 juillet 2016 - Université d'été BELC David Cordina, Emilie Lehr, Marc Oddou, Jérome Rambert

2. Forum « métiers du FLE et du numérique »
Technologies numériques et formation des enseignants
de l’expérimentation à l’intégration du numérique dans la formation initiale et
continue des enseignants de FLE
David CORDINA, Emilie LEHR, Jérome RAMBERT, Marc ODDOU
21 juillet 2016

3. Plan
• Quelles compétences numériques pour
l’enseignant FLE (et autres métiers du FLE)
• Comment les acquérir ?

4. Constat : offre de formations numériques au CIEP
Plaquette
1. TICE et pratiques pédagogiques
2. TICE et ingénierie
3. Conseil et expertise numérique
Université BELC, 8 modules
Classe inversée, approche actionnelle, projet collaboratif, communiquer
avec le numérique, pilotage FOAD…
Ateliers « TICE à la carte » : s’initier, intégrer
www.reseaubelc.fr

5. Référentiels TICE et compétences
numériques
• Référentiels
– « Identifier des familles de situations »
– C2i2E
• Structurés autour de 2 axes
1. S’approprier l’environnement numérique
2. Intégrer les TICE dans le métier d’enseignant

6. Habiletés numériques dans les métiers du
français
• Identifier des ressources en ligne et évaluer leur
pertinence pédagogique
• Concevoir des tâches/scénario intégrant des ressources
multimédia
• Animer une communauté
• Analyser les besoins d’apprentissage
• Co-construire son parcours d’apprentissage avec
l’apprenant
• Maîtriser les fonctionnalités d’une plateforme et la
communication synchrone et asynchrone
• Planifier et prioriser les actions d’accompagnement
• Animer une/des communautés
• Promouvoir l’offre pédagogique du centre
Présentiel
enrichi/augmenté
Centre de
ressources
en langues
Tutorat en ligne
Interactions
Visibilité /
Marketing

7. Enseignant multidimensionnel
• Dimension 1 : Le cours ne s’arrête plus au temps et à l’espace
classe.
• Dimension 2 : La relation privé-public prend une autre tournure.
Par exemple, les parents peuvent aussi avoir accès aux
corrections, messages, productions d’autres élèves (par le biais
d’un blog ou d’une plateforme) ainsi que toutes les séquences
pédagogiques si utilisation d’une plateforme pédagogique ou
d’un blog.
• Dimension 3 : Le « maître » détenteur du savoir s’efface au
profit du guide-accompagnateur et du gestionnaire-concepteur
de ressources numériques.
• Dimension 4 : Grâce aux réseaux sociaux et professionnels les
enseignants de différents lieux géographiques deviennent des
contributeurs interconnectés entre eux et échangent à propos de
leurs pratiques afin de collaborer, mutualiser et co-construire des
ressources numériques.

8. En TICE, une ressource = support pédagogique numérique à exploiter
pour sa classe à travers l'outil informatique.
Ce qui implique du côté de l'enseignant d’ ÊTRE UN PÉDAGOGUE + :
- connaître les dispositifs techniques (ordinateur, TBI, tablettes..),
- connaître l'informatique (système Windows, Mac, Linux),
- savoir utiliser des logiciels,
- savoir trouver et choisir des ressources en ligne (Internet) ou hors
ligne,
- l’intérêt pour le Web 2.0 (être un veilleur/curateur, avoir un blog, un
compte Twitter…),
- pouvoir modifier des ressources ou parfois en créer à l’aide de
programmes pour traiter l’image, l’audio, la vidéo,
- concevoir et réaliser des activités, séquences, unités didactiques
numériques pour la classe.

9. AVANT
PENDANT
APRÈS

10. 3 options possibles pour la mise à
disposition des ressources
1) Utilisées AVANT, en amont de la classe
afin de préparer l'apprenant –
PRÉSENTIEL AMÉLIORÉ
2) Utilisées DURANT la classe, en
complément, appui, explicitation du cours
–PRÉSENTIEL ENRICHI
3) Utilisées APRÈS, pour prolonger le
cours, l'enrichir, l'approfondir –
PRÉSENTIEL AMÉLIORÉ

11. Formations diplomantes: reprise des études
Les masters FLE à orientation TICE
D’autres formations
Licence
Master 1 Pro
Master 2 Pro
http://www.reseaubelc.fr/group/2015-ete-forum-les-metiers-du-fle
Le répertoire du CRID du CIEP
http://www.reseaubelc.fr/group/2015-ete-forum-les-metiers-du-fle

12. Vers d’autres métiers
Ingénieur de formation
Ingénieur pédagogique
Chef de projet TICE et langues
Community manager
Concepteur
Scénariste
…

13. Des pistes pour (s’auto)former
Apprentissages formels et informels
• Par les formations professionnelles : BELC et
autres
• Par des pratiques numériques personnelles:
veille, Twitter, réseaux professionnels…
• Par les MOOC/CLOM sur FUN
– Compétences numériques et C2i (en cours depuis février 2015)
– AUF : CERTICE (ouverture 19 octobre 2015)

14. Les CLOM : que retenir de ces expériences ?
- 50% participants enseignants/formateurs
- valorisation d’une démarche réflexive en communautés
- sollicitation à produire des contenus et à les partager
- condition : scénario d’inspiration connectiviste

15. Référentiels TICE et références
• UNESCO (2011)
• C2i2e (2011)
• MITIC (2010)
• AUF (2010)
• MBODJ, Mar, 2010, « Typologie des référentiels de compétences
TICE en matière de formation des personnels de l’éducation. Une
étude de cas : les E‐Ecoles du NEPAD », Réseau Africain de
Formation à Distance (RESAFAD). Ministère de l’Education
Nationale du Sénégal,
– http://www.frantice.net/docannexe.php?id=336
• MANGENOT, François, « Quelles compétences, quelles formations,
quels métiers liés aux TICE ?»,Les cahiers de l’Asdifle – Les métiers
du FLE, 16, 2005, p. 163-176.
– http://w3.u-grenoble3.fr/espace_pedagogique/asdifle-
mangenot.rtf
• PERRENOUD, Philippe, 2001, « Construire un référentiel de
compétences pour guider une formation professionnelle »,
Université de Genève
– http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/p
hp_2001/2001_33.html
• Compétences clés et MOOC, cartographie réalisée par Catherine
Macquart-Martin, Brigitte Friang et Jacques Dubois dans le cadre du
MOOC ITyPa, 2013
– https://cacoo.com/diagrams/eZoeLd4TtJaUaw6e

16. Merci pour votre attention 