El documento discute los desafíos de la educación en el siglo 21, incluyendo la necesidad de transmitir grandes cantidades de información de manera efectiva y encontrar orientación en un mundo complejo. También describe cuatro pilares básicos del aprendizaje: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser persona y aprender a vivir juntos. Finalmente, explica que la educación debe enfocarse en el desarrollo de competencias a través de enfoques basados en proyectos y la aplicación de conocimientos en contextos reales.
2. Historia
En el salón de mi casa, junto al sofá, mi hijo Miguel a punto de
cumplir 11 años tiene ante sí al menos 6 mandos digitales: el
de la TV, el de la TDT, el del video VHS, el del DVD, el teléfono
inalámbrico, el de la wii y el teléfono móvil de su madre.
Cuando yo tenía su edad solo tenía a mano el interruptor de
la luz y el botón de encendido de la TV (en blanco y negro) o
el de la radio. Entre él y yo solo ha pasado 1 generación.
Aunque en la actualidad tengo los mismos mandos a mi
alcance para poder utilizarlos todos, necesito leer
detenidamente las instrucciones de uso. No siempre lo
consigo.
Su abuelo tiene los mismos mandos a su alrededor y ,sin
embargo, a pesar de su edad solo alcanza a manejar con cierta
soltura el mando de laTV. LaTDT le está complicando la vida
¿Quién de los 3 es más competente?
¿Podemos enseñar lo mismo y de la misma manera?
“crisis” (ver video)
23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 2
3. 23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 3
Retos educativos en el Siglo XXI. Informe Delors. 1996
• El Siglo XXI ofrecerá
recursos sin
precedentes tanto en
la circulación como el
almacenamiento de
la información.
Doble exigencia para la
Educación
• Transmitir masiva y
eficazmente un
volumen cada vez
mayor de
conocimientos
teóricos y técnicos
Transmisión eficaz de la
información
• Deberá hallar y
definir orientaciones
que permitan no
dejarse sumergir por
las corrientes de
información más o
menos efímeras.
Cartas náuticas de un
mundo complejo y en
perpetua agitación y la
brújula para poder
navegar por él
4. ¿Por qué son tan importantes las
competencias hoy en día?
La globalización y la
modernización están creando
un mundo cada vez más
diverso e interconectado.
Para comprender y funcionar
bien en este mundo, los
individuos necesitan, por
ejemplo, dominar las
tecnologías cambiantes y
comprender enormes
cantidades de información
disponible. También enfrentan
desafíos colectivos como
sociedades, –tales como el
balance entre el crecimiento
económico y la sostenibilidad
ambiental, y la prosperidad
con la equidad social.
En estos contextos, las
competencias que los
individuos necesitan satisfacer
para alcanzar sus metas se
han ido haciendo más
complejas, requiriendo de un
mayor dominio de ciertas
destrezas definidas
estrechamente.
4
23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
5. Aprender
a conocer
Aprender
a hacer
Aprender
a ser
persona
Aprender
a vivir
juntos
“La Educación encierra un gran tesoro”
4 aprendizajes básicos. Informe Delors
23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas 5
9. COMPETENCIAS/
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
AREA Lingüístico-
VERBAL
Lectura, escritura, narración de
historias, memorización de
fechas, piensa en palabras
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
Leyendo, escuchando y viendo
palabras, hablando,
escribiendo, discutiendo y
debatiendo
LÓGICA -
MATEMÁTICA
Matemáticas, razonamiento, lógica,
resolución de problemas,
pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con
lo abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas, gráficos, dibujando,
laberintos, puzzles, imaginando
cosas, visualizando
Diseñar, dibujar, construir,
crear, soñar
despierto, mirar
dibujos
Trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo
mental, dibujando
CORPORAL -
KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte dramático,
trabajos manuales, utilización de
herramientas
Moverse, tocar y hablar,
lenguaje corporal
Tocando, moviéndose, procesando
información a través de
sensaciones corporales.
MUSICAL
Cantar, reconocer sonidos, recordar
melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar un
instrumento, escuchar
música
Ritmo, melodía, cantar, escuchando
música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la gente, liderando,
organizando, comunicando,
resolviendo conflictos,
vendiendo
Tener amigos, hablar con la
gente, juntarse con
gente
Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí mismo,
reconociendo sus puntos
fuertes y sus debilidades,
estableciendo objetivos
Trabajar solo, reflexionar,
seguir sus intereses
Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
NATURALISTA
Entendiendo la naturaleza, haciendo
distinciones, identificando la
flora y la fauna
Participar en la naturaleza,
hacer distinciones.
Trabajar medio natural, explorar
seres vivientes, aprender de
plantas y temas de la
naturaleza
10. Las últimas
recomendaciones de la
UE para el aprendizaje a
lo largo de la vida a los
países miembros,
incluyen un nuevo
aprendizaje básico que
debe incorporarse a los
sistemas de enseñanza
formal: aprender a
emprender.
(Recomendación del
Parlamento Europeo
y el Consejo de 18 de
diciembre de 2006)
10
23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
11. Educar por competencias.
Educar para la carrera. Araceli Sebastián Ramos
Daniel Rodríguez Arenas 11
Enseñar la importancia
de las tareas básicas
de trabajo (leer,
escribir, comunicarse,
cooperar)
Recompensar el
trabajo cuando ocurre
Proponer variedad de
trabajos y tareas
Estimular el trabajo en
equipo para aumentar
la competencia
12. En este contexto de crisis y cambio,
¿cuál debe ser el papel del profesor?
“¿En qué consiste el oficio
de enseñar?. Al respecto, es
interesante constatar que
los autores que están
trabajando sobre este
concepto evocan la
metáfora del aprendizaje
tradicional de los oficios,
basado en la relación entre
el experto y el novicio. Pero
a diferencia de los oficios
tradicionales, lo que
distingue al experto del
novicio en el proceso de
aprender a aprender es la
manera como encuentran,
retienen, comprenden y
operan sobre el saber, en el
proceso de resolución de
un determinado
problema.” J.C. Tedesco
12
23/10/2016Daniel Rodríguez Arenas
13. Daniel Rodríguez Arenas
13
CONSECUENCIAS
Todo se orienta al
desarrollo de las
competencias:
Proyecto de Centro
Aprender competencias
no implica solo
enseñarlas
Enseñar competencias
implica enseñar
conocimientos
aplicados (el cómo y el
para qué de los
contenidos)
Implica metodologías basadas no
solo en la transmisión de
conocimientos, sino en
metodologías que se basen en la
aplicación de esos conocimientos
a determinados contextos
La evaluación de
competencias no se
puede realizar de forma
simple ni puntual, sino
de forma compleja y
continua
La valoración de su
adquisición es una
tarea colegiada
Cada alumno necesita
su propio plan de
desarrollo competencial
para reforzar o ampliar
el logro de sus
competencias (porfolio)
La ausencia de una
definición “operativa”
de las competencias
puede suponer una
dificultad para su
evaluación
