La sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanista en relación con elementos como las ciencias, la educación y las tecnologías.

1. Actividad Tarea 2
Carlos A. García González.
Octubre 2020.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Escuela de Ciencias de la Educación.
Curso Universidad en la Sociedad del Conocimiento

2. Introducción
El trabajo desarrollado a continuación es una exposición relacionada con la aprehensión
de los conceptos inherentes a la máxima de la Sociedad del Conocimiento. A partir de la
bibliografía consultada se busca acercar al lector a un escenario histórico en el que se plantea un
modelo de sociedad que se ha venido transformando conforme a sus contingencias y realidades.
Aquí encontrará una aproximación a la evolución del concepto y las implicaciones de la
sociedad del conocimiento. Se abordan los elementos característicos de este nuevo tipo de
sociedad, la del presente, en la que somos parte y de la que nos servimos cotidianamente como
usuarios del activo más valioso que haya podido construir el hombre y de la que también
hacemos parte como constructores permanentes. No solo hacemos uso de distintos saberes,
también aportamos en la construcción y deconstrucción de estos. Somos partícipes de la
materialización de elementos como el trabajo colaborativo, la búsqueda de información para
identificar problemas que aquejan al mundo pero que a la hora de resolverlos no debemos olvidar
la necesidad de focalizar el concepto desde lo local.
La perspectiva humanista que antepone al ser por encima del saber y el saber hacer y que
dirige a estas dos últimas a servir al ser. En síntesis, se entiende por sociedad del conocimiento
desde la perspectiva humanista a la decisión de poner al servicio de la humanidad el
conocimiento como baluarte de las sociedades para enfrentar los retos que el presente a dispuesto
y los que a futuro exijan de personas comprometidas con las realidades propias y las de su
comunidad, con una proyección proteccionista en términos de derechos humanos y del medio
ambiente.

3. Actividad 1
¿En qué consiste la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y
cuáles son las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC?
La perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento es la postura desde
donde el ser humano se aposta a observar y así mismo, a plasmar sus aportes a la construcción y
deconstrucción de conocimiento, en conjunto con los demás actores sociales. “El humanismo en
general sostiene una concepción de la libertad humana, capaz de contribuir a definir su naturaleza,
su posición y función en el mundo, y en última instancia de orientar el curso de la historia ”.
(Ambrosio, 2009).
Esta libertad de la que habla el autor citado corresponde a la capacidad que posee toda
persona para trasformar constantemente su realidad a partir de su propia experiencia y de la relación
con su entorno; de la utilidad que le represente la interacción con el medio ambiente dependerá su
capacidad de resolver problemas constantemente y en consecuencia de aprehender habilidades y
destrezas frente a situaciones tan comunes como para las más complejas.
El conocimiento es el activo más valioso que pueda poseer la humanidad. En tal sentido,
siendo el individuo la unidad básica fundamental para crear la sociedad, conforme al contexto de
modo, tiempo y lugar que le corresponda, resulta imperativo afirmar que el progreso de una
sociedad está ligado a la capacidad que posean sus integrantes de transformar el conocimiento que
poseen para avanzar de acuerdo con el momento histórico al que se enfrentan.
Las consideraciones desde el desarrollo de la ciencia, la educación y las TIC; triada por
demás muy bien articulada e interdependiente en los tiempos actuales. La ciencia concebida como
el terreno en el que se cultiva todo tipo de metodologías, formas de estudio, administración de
datos, procesos, saberes, quehaceres y procedimientos para que a través de la educación y sus

4. diferentes modelos de acceso abierto a la humanidad puedan sustraer los avances más prolijos en
procura del desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. Pero, no podemos
ser tan románticos a la hora de considerar que el conocimiento es sinónimo de bondad. No por la
existencia misma de un saber sino por el uso que se le pueda dar a estos saberes. Las TIC llegaron
para formatear todo el protocolo de producción y uso del conocimiento, acortó las distancias,
facilitó la globalización del saber y el saber hacer; propuso una nueva forma de interactuar en la
construcción y deconstrucción de conocimientos de todo orden, técnicos, tecnológicos, científicos,
caseros, comunes, casuales, etc.
“La globalización no sólo ha sido un proceso que permite la expansión de la economía y
los mercados, los problemas sociales y ambientales, los organismos multilaterales y regionales, el
poder de determinados grupos y elites, sino que además ha conducido a la liberación de todo
tipo de información hasta el punto de concebir el mundo actual como una sociedad de la
información y el conocimiento. Esto significa que la sociedad global ha sido transformada a causa
de la información que se produce y se transmite entre los individuos y grupos, modificando las
formas culturales, los modos de comprender e interpretar, y los principios y valores con los que
actuamos”. (Revista Espacios, 2017).
Son las TIC un recurso nacido de los avances científicos y tecnológicos que ha facilitado
esa modificación de formas culturales, sociales, laborales y educativas que se sirve así mismo en
la potencialización de sus alcances no solo desde la cobertura y el acceso que ofrece al
conocimiento sino en la transformación constante del mismo.

5. Actividad 2: Mapa conceptual
(Tobón, et, al. 2015).

6. Actividad 3: Cuadro comparativo.
Diferencia entre la perspectiva humanista con relación a la sociedad del conocimiento y las consideraciones desde el desarrollo de la
ciencia, la educación y la tecnología.
CIENCIAS EDUCACIÓN TECNOLOGÍAS
Las ciencias son el repositorio de
conocimiento que se estructura a partir de
la observación de diferentes fenómenos y
la experimentación según corresponda para
estudiarlos.
Los descubrimientos y avances científicos
tienen una naturaleza benigna salvo porque
su posterior empleo termine siendo, en
manos equivocadas, la causa del horror de
muchas personas.
Se parte del hecho en que el conocimiento
tiene por objeto la resolución de problemas
sociales, humanos y de su correlación con
el medio ambiente. Las ciencias procuran
un escenario de trabajo colaborativo para
que a partir del procesamiento de
Vista como proceso de transformación del
conocimiento, se enfoca en ser el
instrumento encargado de la difusión, de
construir las vías de acceso para que las
personas aprehendan los diversos saberes.
Los procesos de transformación cultural y
de gestión de la incertidumbre frente a
fenómenos desconocidos o contingencias
que exigen la aplicación de nuevos saberes
conllevan necesariamente una mirada a la
academia como institución, como ese
segmento social cuya razón de ser es la de
ofrecer estas respuestas.
La humanidad ha podido evolucionar en la
medida en que ha hecho del conocimiento
El conocimiento no surge por generación
espontánea, debe ser construido y
deconstruido para que en el proceso
adquiera el sentido que lo ubica como
activo de gran valor. Y es precisamente ese
procesamiento de insumos como datos,
imágenes, información, experiencias que
en conjunto forman el conocimiento. Las
tecnologías tienen reservado un espacio
importante en la génesis del desarrollo de
la humanidad pues a través de estas se ha
podido conectar a las personas para que el
conocimiento sea pensado de manera
macro. El conocimiento debe ser
compartido para que sea motor de
soluciones en problemáticas de orden

7. información se busque la identificación y
transformación de problemas en
oportunidades de crecimiento social.
su vehículo de transporte hacia el
desarrollo social y comunitario.
Estos tiempos de dificultad por los efectos
de la pandemia son precisamente los
escenarios más pertinentes para aprender
motivados por la adversidad.
global pero con efectos locales de acuerdo
con las necesidades de cada sociedad o
comunidad. (Torres, 2012)

8. Conclusiones
Los recursos constituidos a partir de las nuevas tecnologías de la información y las
telecomunicaciones son elementos de gran relevancia para la construcción de oportunidades de
desarrollo para todas las personas. En gran medida, de la posibilidad de acceder a estas y en
consecuencia de acceder al conocimiento se podrá replantear un nuevo ordenamiento social que
procure ser, más incluyente, más aprehensivo con las necesidades del medio ambiente, las de sus
vecinos y las de muchas personas en el mundo; en síntesis, el sentido de conocimiento que aquí se
propone, tiene por objeto la redefinición de un ser humano... más humano!
“La sociedad del conocimiento implica cambios profundos respecto a la sociedad
industrial, que van más allá de aplicar las TIC en los procesos productivos, sociales y de la
vida cotidiana”, (Guzmán, C. Et, al., 2015). Esta cita nos refiere a la utilidad que permite concebir
a la sociedad del conocimiento como evolución de sus predecesoras la industrial y la de la
información. Sin el conocimiento no se emplea para resolver problemas sociales como los que en
este momento nos plantea la pandemia por COVID-19, como la brecha digital, el aumento del
desempleo, la crisis económica de todos los estados del mundo, la violencia, etc., entonces
estaríamos retrocediendo de la sociedad del conocimiento a la del caos y la ignominia por no haber
hecho lo suficiente por nuestra propia especie y nuestro entorno.
Por otra parte, el que una sociedad cuente con escenarios y recursos tecnológicos,
presupuestos onerosos para investigación y corporaciones en función de crear conocimiento frente
a diferentes fenómenos, pero que en contraste las personas que le rodean enfrenten dramas
humanitarios por diferentes situaciones, por el contrario de acercarlas al concepto lo que hace es
alejarlas de la esencia de una sociedad del conocimiento; porque se entendería que el saber se ha
relegado a una visión empresarial y ha relevado la causa común de servir a los problemas de la
humanidad, (Torres, 2012).

9. Referencias
Ambrosio, V. (mayo de 2009). Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado el 1 de
10 de 2020, de http://conceptos.sociales.unam.mx/conceptos_final/437trabajo.pdf
Revista Espacios. (30 de mayo de 2017). revistaespecios.com. Recuperado el 1 de 10 de 2020, de
https://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf
Tobón, S. Guzmán, C. Hernández, J. Cardona, S. (diciembre de 2015). Dialnet. Recuperado el
14 de octubre de 2020, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7302396
Torres, S. A., Aguilar, M. F., Girardo, S. y Villalobos, M. (2012). Morelos, ¿hacia una Sociedad
del Conocimiento? Consideraciones a partir del desarrollo de la ciencia, la educación
superior y las TIC. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(2), 34-51.
Consultado en http://redie.uabc.mx/vol14no2/contenidotorresetal2012.html
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