Modulo impacto en suelos 2013 parte 1

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales
Facultad de Ciencias Ambientales
Módulo
Impacto en suelos
Parte 1

1. SÍNTESIS DEL PROGRAMA A DESARROLLAR
2. MARCO TEÓRICO DE SUELOS
2.1 Evolución del concepto suelo
2.2 Definiciones básicas
2.3 Variables utilizadas en la evaluación de impactos
2.3 Taller de aplicación
3. PROBLEMAS Y SOLUCIONES
3.1 Recuento histórico de actividades nocivas
3.2 Protocolos para la degradación de suelos y tierras
3.3 Taller de aplicación
4. UTILIZACIÓN DE LOS LEVANTAMIENTOS DE SUELOS PARA LA
IDENTICACIÓN DE IMPACTOS
5. SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS
IMPACTO EN SUELOS

Instituto Geográfico Agustín Codazzi (2010) el ABC de los suelos para no
expertos. Bogotá D.C. 130 p.
Instituto Geográfico Agustín Codazzi (1995) Suelos de Colombia. Origen
evolución, Clasificación y uso. Bogotá D.C. 548 p.
Zapata, Raúl (2006). Química de los Procesos Pedogenéticos. Escuela de
Geociencias Facultad de Ciencias. Universidad nacional de Colombia. Sede
Medellín. 358 p. Web:
http://www.unalmed.edu.co/~esgeocien/documentos/Quimica%20de%20los%2
0procesos%20pedogeneticos.pdf
Jaramillo, Daniel (2002). Introducción a la ciencia del suelo. Escuela de
Geociencias Facultad de Ciencias. Universidad Nacional de Colombia. Sede
Medellín. 613 p.
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

Recursos en la red
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Territorial, Instituto Geográfico Agustín Codazzi e Instituto de
Hidrología, Meteorología y Medio Ambiente (2010) “Protocolos de degradación de suelos y tierras
por erosión, salinización y desertificación web:
https://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=470&conID=694
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

Módulo Impacto en suelos
Horas presenciales
(TD y TC)
16
Horas de trabajo
individual
36
Total de horas 52
Orientador Nombre del Docente: Carlos Enrique Castro Méndez
Agrólogo
Universidad Jorge Tadeo Lozano (UJTL)
Especialista en Ordenamiento y Gestión Integral de Cuencas
Hidrográficas
Universidad Santo Tomás de Aquino (USTA)
Magíster en Geografía
Convenio Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC)

Los futuros profesionales en ciencias ambientales
requieren para su formación, la utilización y
valoración de la información específica de suelos,
con el fin de realizar una evaluación de los
impactos negativos de las actividades del hombre
y conocer su aplicación a diferentes escalas.
JUSTIFICACIÓN

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer al estudiante para que conceptualice
mediante una actitud crítica, los elementos necesarios
de información de suelos y aplicarlos en el desarrollo
de investigaciones relacionadas con los impactos
generados por las actividades de los seres humanos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Dar a conocer al estudiante el desarrollo de la ciencia del
suelo e informarlo sobre los nuevos enfoques.
• Buscar que el estudiante comprenda la importancia de la
información de suelos orientada a identificar los impactos que
pueden causar las acciones inadecuadas.
• Incentivar en el estudiante el sentido de profundización de
diferentes elementos que intervienen en el diagnóstico de las
actividades que afectan los suelos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Capacidad de participar en mesas multidisciplinarias de trabajo,
relacionados con la evaluación ambiental y tomar una posición
crítica en relación con los usos de las tierras.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS
Capacidad de explicar la utilidad de la información de suelos con
fines de diagnóstico y su articulación con la evaluación
ambiental.

Capacidad de aplicar el conocimiento sobre suelos, e identificar
los impactos que pueden causar las acciones equivocadas.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVAS
COMPETENCIAS PROPOSITIVAS
Capacidad de utilizar la información de suelos a diferentes
escalas y definir su alcance como elemento importante y
decisivo en la identificación de posibles soluciones, dentro del
marco institucional, normativo y legal vigente.

ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
Un primer momento en el cual el orientador
expone elementos relacionados con el tema
de suelos e impactos y deja al estudiante un
material para el estudio analítico o reflexivo y
para la ejecución de actividades o
discusiones sobre un tema en particular.

Un segundo momento de sesiones
presenciales, en las cuales se les
profundizarán los contenidos de este módulo a
través de espacios de reflexión, debate y
práctica que permiten consecuentemente
construir conocimiento en forma colectiva,
participativa y dinámica.

Finamente, un tercer momento en el cual el
estudiante realiza un proceso de autoconstrucción
y apropiación del conocimiento, mediante la
realización de un ensayo escrito en donde
demuestre su posición ante un problema
ambiental.

25% del primer momento mediante presentación de un
resultado del ejercicio planteado en clase.
25% del segundo momento mediante la participación en
discusiones o exposición sobre un tema relacionado.
50% del tercer momento mediante la elaboración de un
ensayo en donde se aborde los temas tratados en clase.
EVALUACIONES

2. MARCO TEÓRICO
EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO SUELO
Karl Sprengel (1837) “Bondekunde”
Frank Albert Fallou (1862) “Pedologie oder
allgemeine und besonera bondekunde”
Muller (1880) “ Tipos de humus”
Charles Darwin (1981) “Earthworms”
Vassilievith Dokuchaiev (1883) “ El Chernozem
Ruso”
Eugene Woldemar Hilgard (1906) “Soils”
Fuente: internet, 2012

2. MARCO TEÓRICO
Jacob Samuel Joffe (1936) “ Pedology”
Albert Demolon (1938) “Dynamique du sol”
Hans Jenny (1941) “ Factors of soil formation”
Philippe Duchaufour (1947) “Recherches
ecologiques sur la chenaie atlantique
francaise”.

Hugget del Villar (1949) “Edafología”
Jean Tricart (1969) “Epidermis de la tierra”
Jean Boulaine (1981) “ L´ Agrologie”
Georges Aubert y Jean Boulaine (1982)
“ La Edafología”
Guy Smith (1986) “Taxonomía americana”
Eugene Stoerme (2007) “Antropoceno
temprano”
2. MARCO TEÓRICO

Fuente: Buckman y Brady, 1966
FACTORES LIMITANTES
Ley del mínimo “Justus von Liebig (1800)

Pedología Edafología
FísicaBiología
Geomorfología
Hidrología
Climatología
Química Estadística
Ecología
Química
Micro
morfología
Física
Mineralogía
SUELOS
DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL SUELO
Fuente: Modificado de Fitzpatrick, 1971

MATERIAL PARENTAL
Pedogénesis: producción de suelo, en la que intervienen de manera conjunta el relieve,
el material parental, el clima y los organismos, en el tiempo.
RELIEVE
ORGANISMOS
TIEMPO
FACTORES FORMADORES

2. MARCO TEÓRICO
DEFINICIÓN DE SUELOS
CUERPO NATURAL:
varía en el espacio y en el
tiempo según la
interacción de los factores
formadores

SUSTRATO PARA EL DESARROLLO
VEGETAL: Capa de la superficie terrestre
que le sirve de soporte a las plantas
2. MARCO TEÓRICO

ENTIDAD GEOLÓGICA:
Considera el suelo como
unidad geológica,
originada por la
alteración de materiales
litológicos, por acción del
clima organismos y el
tiempo.
2. MARCO TEÓRICO

MANTO ESTRUCTURAL: centra
su estudio en propiedades como la
resistencia, la plasticidad, la
consistencia, la porosidad y la
compactación
2. MARCO TEÓRICO
MECANICA DEL SUELO

MANTO TRANSMISOR DE AGUA: como elemento del ciclo hidrológico que
sirve para calcular disponibilidad de agua
2. MARCO TEÓRICO

COMPONENTE DEL ECOSISTEMA: Suelo como subsistema terrestre que
interactúa con el sistema acuático.
2. MARCO TEÓRICO

2. MARCO TEÓRICO
MODELO HOLÍSTICO DE LA PEDÓSFERA: se comporta como una esfera
que interactúa con otras esferas y aplica una visión multidisciplinaria.

COMPONENTE DE LOS SISTEMAS
SUPERFICIALES TERRESTRES:
entidades dinámicas que responden a
cambios internos como externos y que
tienen relación estrecha con otros
componentes.
2. MARCO TEÓRICO
GEOSISTEMA
GEOMORFOLOGIA
CLIMATOLOGIA
BIOGEOGRAFIA
HIDROLOGIA
INTERFASE
INTERDISCIPLINARIA
INTERFASE
INTERDISCIPLINARIA
INTERFASE
INTERDISCIPLINARIA
INTERFASE
INTERDISCIPLINARIA

CUBIERTAS PEDOLÓGICAS: cuerpo natural continuo tridimensional que se
encuentra en perpetua evolución.
2. MARCO TEÓRICO
OXISOLES (ox)
TIEMPO
ENTISOLES (nts)

DEFINICIONES BÁSICAS
2. MARCO TEÓRICO

Es la capa más superficial de
la corteza terrestre, que resulta
de la descomposición de las
rocas por los cambios bruscos
de temperatura y por la acción
del agua, del viento y de los
seres vivos.
SUELO

SUELO

CLASES DE HORIZONTES
A
AB
Bw1
Bw2
C
A
B
C
zona de mayor actividad bilógica, enriquecida con
materia orgánica y de color oscuro
zona de acumulación de substancias que migran
del horizonte A (arcillas, M.O o carbonatos )
Material alterado (saprolita) o formaciones
superficiales
( eólicas, aluviales, coluviales o glaciares )

IMPACTO (Perturbación)
Conjunto de consecuencias provocadas por un hecho o actuación que afecta
un entorno social o un ambiente social o natural.
Conjunto de posibles efectos negativos sobre el medio ambiente de una
modificación del entorno natural, como consecuencia de obras u otras
actividades. (Fuente: RAE, 2012)
Efecto producido por cualquier tipo de perturbación sobre el medio,
ecosistema o parte del mismo (Fuente: The free dictionary, 2012)

IMPACTO EN SUELOS
Hace referencia a los efectos colaterales que recaen en los suelos debido a la
actividad humana.

LEVANTAMIENTO DE SUELOS
Se considera un proceso de investigación que se sigue para identificar las
características físicas, químicas, biológicas y mineralógicas de los suelos,
con el objeto de clasificarlos dentro de un sistema jerárquico
(taxonómico), delimitarlos y representarlos en un mapa.
Para su desarrollo se define el clima, la geología, la geomorfología, la
cobertura vegetal, los elementos ecológicos y de conservación, en cada
uno de los suelos, con el fin de interpretarlos y predecir sobre su
comportamiento y productividad.

TIPOS DE LEVANTAMIENTOS DE SUELOS
Detallados
Realizar el inventario general de los suelos con la finalidad
de definir su capacidad de uso y manejo, contribuir a la
zonificación y ordenamiento del territorio, incluidas las
cuencas hidrográficas, evaluar impactos ambientales de
grandes proyectos de desarrollo. Escala 1:100.000 a
1:250.000.
Generar información para proyectos de prefactibilidad para
riego, drenaje, zonificación biofísica, planificación y
ordenamiento del territorio a nivel municipal. Evaluar
tierras por capacidad de uso, fertilidad, proyectos de
ingeniería e infraestructura. Escala 1:25.000 a 1:50.000.
Son fundamentales en la planificación de la agricultura
intensiva y para el desarrollo de proyectos de irrigación.
Escala 1:5.000 a 1:10.000.
Se realizan con el fin de tener un conocimiento muy
general del patrón de distribución de los suelos.
Escalas : 1:250.000 a 1:500.000.
Exploratorios
Generales
Semidetallados
Fuente: IGAC, 2010

ESCALA CARTOGRÁFICA
1:500.000
1:100.000
1:25.000
1:10.000
2.500 ha
100 ha
6.25 ha
1 ha
Exploratorio
General
Semidetallado
Detallado
Escala de los
levantamientos de Suelos
Altura de vuelo para
toma de imágenes
En el mapa un
cm2 equivale a
Tipo de
Estudio
Inversión/ha
UTILIDAD
Baja
Alta
Menor
Detalle
Mayor
Detalle
Fuente: IGAC, 2010

DEFINICIÓN DEL USO DE LA TIERRA
USOS MAYORES
AGRICULTURA
GANADERÍA
FORESTERIA
CONSERVACIÓN
RESTAURACIÓN
1:100.000 a 1:250.000
USOS
PRINCIPALES
CULTIVOS
INTENSIVOS
CULTIVOS
SEMIINTENSIVOS
CULTIVOS DENSOS
1:50.000 a 1:25.000
USOS
ESPECÍFICOS
PAPA
MAÍZ
TOMATE DE ÁRBOL
1:5.000 a 1:10.000
DEPARTAMENTAL MUNICIPAL PREDIAL

APLICACIONES DE LOS LEVANTAMIENTOS DE SUELOS
ESCALA EXPLORATORIA 1:500.000 Y 1:3.500.000
ZONIFICACIÓN AGROECOLÓGICA
La zonificación agro-ecológica (ZAE), de acuerdo con los criterios
de FAO, define zonas con base en combinaciones de suelo,
fisiografía y características climáticas. Los parámetros particulares
usados en la definición se centran en los requerimientos climáticos
y edáficos de los cultivos y en los sistemas de manejo bajo los que
éstos se desarrollan. Cada zona tiene una combinación similar de
limitaciones y potencialidades para el uso de tierras, y sirve como
punto de referencia de las recomendaciones diseñadas para
mejorar la situación existente de uso de tierras, ya sea
incrementando la producción o limitando la degradación de los
recursos.

ESCALA GENERAL 1:250.000 Y 1:100.000
USO POTENCIAL O CAPACIDAD DE USO
La capacidad de uso se fundamenta en la identificación de tierras que tienen
características similares en cuanto a limitantes que surgen de la topografía,
el clima, los suelos, el exceso de humedad y la degradación física por
erosión. Estos factores definen en conjunto el grado de utilización que
puede llegar a darse en estas unidades de tierras y tomando como nivel de
referencia los sistemas de producción agrícola, pastoril o multiestratificados,
así como también aquellas áreas que deben ser recuperadas o
conservadas, en periodos independientes a los de gobierno; de esta forma,
la planeación del uso del suelo tendrá dentro de la prospección visos de
sostenibilidad a mediano o largo plazo.

ESCALA SEMIDETALLADA 1:50.000 Y 1:25.000
USO POTENCIAL O CAPACIDAD DE USO (GRUPOS DE MANEJO)
La capacidad de uso se fundamenta en la identificación de tierras que tienen
características similares en cuanto a limitantes que surgen de la topografía,
el clima, los suelos, el exceso de humedad y la degradación física por
erosión. Los grupos de manejo se refieren a la unión de suelos que tienen
idénticas limitaciones y que son susceptibles a la aplicación de un paquete
técnico, para mejorar la productividad. Ejemplos suelos que debe encalarse
y adicionarles fosforo y nitrógeno, por encontrarse en niveles criticos.

ESCALA DETALLADA 1:10.000 Y 1:5.000
APTITUD DE USO
Evalúan la aptitud de los suelos para producir cultivos concretos y con un manejo
específico. Son sin duda los sistemas más lógicos ya que cada uso del suelo
tiene sus propias exigencias, mientras que las evaluaciones de la capacidad de
uso (usos generales: cultivos, pastos, bosques) se consideran unas limitaciones
con unas valores medios que afectan a los usos más usuales. En estas
evaluaciones específicas los factores socioeconómicos revisten gran importancia.
Estos sistemas de evaluación pueden ser tan numerosos como los usos del
suelo.

EJERCICIO DE CAPACIDAD DE USO

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