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1. PEDAGOGÍA APLICADA
EN EL ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO.
Profesor: Carlos Pérez.
Bloque de Contenidos III.Bloque de Contenidos III.
ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓNESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN
Y DIRECCIÓN DE LA CLASEY DIRECCIÓN DE LA CLASE..
2DO SEMESTRE DE ENTRENAMIENTO2DO SEMESTRE DE ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO.DEPORTIVO.

2. Estructura de las Clases.
PARTE INICIAL O PREPARATORIA.
PARTE PRINCIPAL O DESARROLLO.
PARTE FINAL O RECUPERACION.

3. Parte Inicial o Preparatoria.
 Preparar óptimamente a los alumnos.
Desde el punto de vista psicológico-
pedagógico. Garantiza la creación de un
ambiente educativo y de un estado
psíquico favorable inicial hacia la
practica de actividades físicas y
deportivas. Hay que exigir puntualidad y
la disciplina, controlar la asistencia y
donde el profesor es un vivo ejemplo.
Además la formación ordenada del grupo
clase, la presentación y saludo, realizar
juegos, recorrido y ejercicios variados,
permitiendo la introducción animada y
alegre de los alumnos a clases.

4. Lo medular de esta parte es:
Preparar o “acondicionar” el organismo
para la actividad principal. Esta
preparación, también conocida como
“calentamiento” (elevación de la
temperatura corporal producto de la
ejercitación) va dirigida al organismo en
general (órganos y sistemas) y a
regiones o segmentos específicos
(planos musculares, articulaciones)
mediante ejercicios físicos dosificados,
provocando un aumento progresivo de
la carga física.

5. Los ejercicios de calentamiento que se
seleccionen no deben ser muy complejos y
deben estar en correspondencia con el
grado de preparación de los alumnos.
Se considera un estado funcional adecuado
cuando se logra alrededor de 120 p/m.
Después del calentamiento general, es
recomendado metodológicamente, uno
específico.
Este incluye ejercicios que se asemejen a la
estructura de movimiento o a fases, de los
hábitos y habilidades motrices que serán
objeto de enseñanza o consolidación.

6. Parte Principal o Desarrollo.
Es la parte esencial, básica, de la clase de
actividad física y deporte, donde se cumplen
los objetivos instructivos, de desarrollo de
capacidades físicas y educativas de la clase.
Desde el punto de vista didáctico-
metodológico, la ejercitación constituye el
elemento primordial para la enseñanza y
consolidación de los conocimientos, hábitos,
habilidades y capacidades.
Las acciones del profesor tales como:
explicación, demostración y la corrección de
errores, entre otras, es el papel importante
en la dirección y orientación de la
ejercitación.

7. La carga física en esta parte alcanza su nivel
máximo, alcanzando de 140-160 p/m como
promedio cuando el esfuerzo físico es aceptable.
La utilización de procedimientos organizativos
dinámicos, fundamentalmente, circuitos,
estaciones, secciones por rendimiento,
contribuyen al rendimiento en la clase.
Desde el punto de vista fisiológico, la rapidez y
la agilidad se desarrollan mejor al inicio de la
parte principal, después del acondicionamiento
físico, ya que el estímulo nervioso llega con
mayor calidad a nivel propioceptivo que
después de haber desarrollado todo un trabajo
intenso en la clase.

8. Sin embargo la fuerza y la
resistencia es más conveniente
trabajarlas al final de la parte
principal donde el desarrollo de
ambas se ve favorecido como
resultado de tener que realizar un
mayor esfuerzo físico. Además, el
trabajo de fuerza, al inicio de esta
parte, puede afectar la
coordinación motriz necesaria para
el desarrollo de las habilidades.

9. Parte Final o Recuperación.
Una vez concluida la parte principal
de la clase, es necesario un periodo
de recuperación del organismo. Se
considera que esta recuperación se
logra si el alumno alcanza entre 10 a
15 p/m más de las que tenia al iniciar
la clase, lo que esta sujeto a cambios
en correspondencia con la intensidad
de la carga y el nivel de
entrenamiento de los alumnos.
Se realizan carreras regresivas,
marchas, juegos cantados, ejercicios
respiratorios y de relajación.

10. Es de gran valor pedagógico en
esta parte de la clase, el análisis de
los resultados alcanzados, para que
los alumnos tomen conciencia de
sus dificultades individuales y de
las del colectivo.
De esta análisis se derivan las
asignaciones de tareas para que el
alumno las realice
independientemente.
La formación del grupo-clase, la
despedida y el lema, constituye un
marco educativo muy a propósito
para culminar la clase.

11. Tipología de las Clases.
Según las Funciones Didácticas.Según las Funciones Didácticas.
- Enseñanza de nuevos hábitos,
habilidades y conocimientos.
- Consolidación y profundización de
hábitos, habilidades y conocimientos.
- Aplicación, control y evaluación de los
conocimientos, las habilidades y
capacidades.
Según los Objetivos.Según los Objetivos.
-- Para el desarrollo de hábitos y
habilidades motrices-deportivas.
- Para el desarrollo de capacidades físicas.
-- Transmisión de conocimientos teóricos.

12. Clase No.
Fecha:
Hora:
Lugar:
Cantidad de Participantes:
Materiales:
OBJETIVOS
PARTES CONTENIDOS DOSIFICACION METODOS PROCEDIMIENTOS
ORGANIZATIVOS
INDICACONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN:

13. Éxitos en la Evaluación y
los esperamos en mis
clases.