臺北市立天母國小四年級英語 2017.09-2018.01 學校英語教學計畫 Curriculum Design and Syllabus

1. 臺北市士林區天母國民小學 106 學年度第 1 學期四年級英語領域（科）教學計畫
設計者：英語科任團隊
壹、學期課程目標
1. 本學年採用 Pearson 出版的 OurDiscovery Island 3，這份教材為主題式教學，希望內容多元豐富的教材內容可以讓學生能更
多元、更有趣地學習英語，並應用於生活之中。這份教材將使用一年，第一學期學習 4 個單元。
2. Unit 1 延伸搭配自然: 第一課延伸文章為數學加法減法，和描述相對應物件的數量。
3. Unit 2 延伸搭配跨文化主題: 第二課延伸文章為其他國家人種的名稱和外觀特色。
4. Unit 3 延伸搭配動物: 第三課延伸文章為其他國家的動物名稱和外觀特色。
5. Unit 4 延伸搭配視覺賞析: 第四課延伸文章為國際知名博物館或地點不同場景的賞析。
6. 搭配單元主題或重要節慶，視時間許可，另增補充教材（如故事、歌謠韻文、節慶文化介紹或學習單）。
7. 教學進度、內容與活動保留彈性，配合學校活動或視學生學習狀況而作調整。
英語學習與教學理念：
為鼓勵四年級小朋友在學校的英文課能主動積極運用英語聽、說、讀、寫，並加強對英語的興趣，教師在教學時以活潑生
動，運用遊戲、文章主題探討、角色扮演、並結合行動載具和資訊媒材方式，讓小朋友在學習中能自然產生情境並使用目標語
言。而四年級的小朋友也該為高年級更多的英文閱讀和寫作量作準備，逐漸加強英語識字和閱讀能力，課程中引導孩子輕鬆的
接觸英語讀物，搭配閱讀策略的導入，讓小朋友從小奠定英語讀寫的能力。OurDiscovery Island 3 中的閱讀情境短文可以幫助
小朋友展開英語閱讀的第一步，以及英語口語閱讀流暢度的培育養成。英語學習除了教材的運用練習外，鼓勵小朋友在課堂外
有機會使用到英語的時候，能運用所學，活用英語，從中建立英語學習信心及動機。任何學習都需要持之以恆，尤其英語在臺
灣是屬於第二外國語言，教師與家長及早共同努力，為孩子培養良好的外語學習習慣，相信孩子一輩子都受用無窮，讓英語成
為帶得走的語言溝通工具。

2. 貳、教學計劃
月份 週次 單元名稱 教 學 目 標 對應能力指標 主 要 教 學 活 動 七大議題
評量方式（或
教學資源之整
合）
八
九
1
30~2
※8/30 開學
Unit 1
Nature
 To introduce the
classroom rules.
 To introduce the course
contents.
 To recognize the
vocabulary of numbers
from one to fifty.
 To ask and describe the
numbers.
 To listen to a
conversation.
 To chant about numbers.
 To practice numbers
vocabulary with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content (math)
into English class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: air,
ear.
 To practice reading and
spelling.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、
句型。
 能聽懂日常生活對話及教室
用語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句
型進行簡單對話，包括詢問
及回答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀
出對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的
大意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的
句子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
句型練習
There is /are _____.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
【環境教育】
1-1-1 能運用
五官觀察體
驗、探究環境
中的事物。
【人權教育】
1-2-1 欣賞、
包容個別差異
並尊重自己與
他人的權利。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解
資訊科技在日
常生活之應
用。
採取多元評量
方式：除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
九 2
3~9
3
10~16
4
17~23
九
十
5
24~30
 To recognize the
vocabulary of body parts.
 To ask and describe the
characteristics of body
parts.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、
句型。
 能聽懂日常生活對話及教室
Vocabulary 單字練習
聽力練習
【環境教育】
1-1-1 能運用
五官觀察體
驗、探究環境
採取多元評量
方式：除期中
期末評量外，
上課參與度、
十 6
1~7

3. 7
8~14
Unit 2
Me
 To listen to a
conversation.
 To chant about the
characteristics of other
people.
 To practice numbers
vocabulary with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content (social
studies) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: ay, er.
 To practice reading and
spelling.
用語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句
型進行簡單對話，包括詢問
及回答。
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀
出對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的
大意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的
句子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
Listen, say, write and
number.
Unit Language
句型練習
I have brown eyes.
I don’t have glasses.
He/ She has brown hair.
He/ She doesn’t have
glasses.
Do you have a long neck?
Yes, I do.
No, I don’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
中的事物。
【人權教育】
1-2-1 欣賞、
包容個別差異
並尊重自己與
他人的權利。
【性別平等教
育】2-1-1 辨識
性別角色的刻
板化印象。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解
資訊科技在日
常生活之應
用。
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
8
15~21
9
22~28
※11/2~11/3 期中
評量
Unit 3
Pets
 To recognize the
vocabulary of pets.
 To ask and describe the
characteristics of pets.
 To listen to a
conversation.
 To chant about the
characteristics of other
pets.
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、
句型。
 能聽懂日常生活對話及教室
用語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句
型進行簡單對話，包括詢問
及回答。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
【環境教育】
2-1-1 認識生活
周遭的自然環
境與人造環
境，以及常見
的動物、植
物、微生物彼
此之間的互動
採取多元評量
方式：除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
十
十一
10
29~4
11
5~11
12
12~18

4. 13
19~25
 To practice numbers and
body parts vocabulary
with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content
(science) into English
class.
 To review sounds and
letters.
 To practice sounds: ea,
oi.
 To practice reading and
spelling.
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀
出對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的
大意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的
句子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
句型練習
Does it have four legs?
Yes, it does.
No, it doesn’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
關係。
【環境教育】
3-1-2 能具有好
奇心，體認人
類在生態中的
角色，以及自
然環境與人的
相互關係。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解
資訊科技在日
常生活之應
用。
合作表現、補
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
十一
十二
14
26~2
Unit 4
Home
1. Listening:
 能聽懂對話內容以及單字、
句型。
 能聽懂日常生活對話及教室
用語。
2. Speaking:
 能運用所學的單字與基本句
型進行簡單對話，包括詢問
及回答。
Vocabulary 單字練習
聽力練習
Listen, say, write and
number.
Unit Language
【家政教育】
4-3-2 運用溝通
技巧與家人分
享彼此的想法
與感受。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解
資訊科技在日
採取多元評量
方式：除期中
期末評量外，
上課參與度、
學習態度、
回家功課繳交
情形、聽力紙
筆練習、同儕
合作表現、補
15
3~9
16
10~16
17
17~23
 To recognize the
vocabulary of
furniture and items at
home.
 To ask and describe
the items at home.
To listen to a
conversation.

5. 十二
一
18
24~30
3. Reading:
 能運用所學的單字及句子讀
出對話內容和文章內容。
 能運用 Phonics 規則讀出句
子。
 能閱讀並了解對話和文章的
大意。
4. Writing:
 能拼寫單字。
 能依據所學句型寫出正確的
句子。
 能用簡單句型表達自己的想
法。
句型練習
Is the stove in the
kitchen?
Yes, it is.
No, it isn’t.
Chant 歌謠
Story Telling
故事時間
Role Play
角色扮演
常生活之應
用。
【環境教育】
3-1-2 能具有好
奇心，體認人
類在生態中的
角色，以及自
然環境與人的
相互關係。
充學習單完成
度及課外閱讀
狀況均列入加
減分項目。
19
31~6
※1/16~1/17 期末
評量
※1/19 結業式
Review
Unit
 To review the reading
articles.
 To review vocabulary and
sentence patterns.
 能整合所學字彙及句型進行
聽說讀寫四項活動。
聽說讀寫練習活動 【生涯發展教
育】1-3-1 探索
自己的興趣、
性向、價值觀
及人格特質。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解
資訊科技在日
常生活之應
用。
評量成績計算
比例為平時評
量 60%、定期
評量 40%。
20
7~13
21
14~20
 To chant about the
items at home.
 To practice items at
home with a song.
 To consolidate target
language in a story.
 To integrate cross-
curricular content
(arts) into English
class.
 To review sounds
and letters.
 To practice sounds:
a_e, i_e, o_e.
 To practice reading
and spelling.