Baraja de la metacognición (taxonomía de Bloom) https://www.agorabierta.com/2017/01/baraja-la-metacognicion/

1. Baralla
da
Metacognición

2. Do you know it?
Writeitasa recipe
Can itbeimproved?Isit
affected bychanges?Whatareits
benefits?Reflect
Question everything.
What?Who?Where?
Imaginewhatwillhappen next?
Predictfacts.
Justifythem
Based on a question,propose5lear-
ning actions(starting from thesimples
to themostcomplex)and sharethem
withyourclassmate.
Agreeon oneand shareitwiththe
restoftheclass
Based on a question,shareyour
threemain reasons,ideas,methods,
etc.
How can theybeverified to betrue?
Whatif…?
…theEarthwassquare?
…therewerestilldino-
saurs?
Classify,categorizeand/or
groupupideas/concepts
Say3 differentlearning actions
thatyou haveaccomplished outsi-
detheclassroom
Describetheprocessfollowed
to find a solution
Developa product
Axuda á túa comunidade.Imaxi-
na ou inventa unha solución ao
seu problema.
Sábescho?
Escríbeoenformaderecei-
Podemosmelloralo?Aféctanlleoscam-
bios?Quebeneficiosachegan? Cuestionatodo.Que?Quen?Como?
Onde?
Imaxinaquesucederá.Anticipa
feitos.Xustifícao.
Apartirdunhapreguntapropón5pen-
samentosdesinxelosadifícilesecomén-
taoscoteucompañeiro.Poñédevosde
acordonalgúnecompartilocoresto
Comparteastúastresprincipaisrazóns,
ideas,métodos,etc.Apartirdunhapre-
guntadada:Comopodemosverificarque
écerto?
Imaxinaquees...Quepensaríansobre...?
Ese...?ATerrafosecadrada?Existisen
aíndaosdinosauros?
Clasifica,categoriza,agrupaideas,
conceptos.
Quepodería ser...?Percorrea túa
mentepara darlleoutra oportunidade
a un concepto ou idea,eimaxina
outra utilidadepara ela.
Dime3 aprendizaxesque
lograchesfóra da aula.
Describeo proceso quese-
guichespara atopara so-
lución.
Emprendeedesenvolveun
produto.

3. Propose5differentsolutionsfor
a problem and,in pairs,analyse,
justify,orderand reflectupon
Predictwhatwill
happen next.
Amplía asposibilidadesecom-
parte4 posiblesutilidadesdo
elemento central.Xustifica.
Playa gameofdominoesusing
a setofquestionsand answers
you havepreviouslyelaborated
Whathaveyou learnttoday?
Think back on whathasbeen
thekeyidea learnttodayin
class
Match,compareand analyseeach
elementand justifywhichoneis
notnecessary
Connectideasderived from a key
word.Exploreand sharethem
Thispack ofcardscontains5categoriesaccording
to thedifferent learning actions:
UNDERSTANDING involvestheconstruction ofme-
aning through interpretation,the classification of
an eventoridea,the conclusion orsummary of
thatidea.
APPLYING something already learntinvolvesin-
ferring and connecting with otherlearning expe-
riencesaswellassharingthem withyourclassma-
teswith the aim offinding a solution to a pro-
blem.It means executing,implementing,sharing
and using something alreadylearn
ANALYZING.When we analyse something,we de-
constructitsmeaning into smallerunits,thusun-
derstanding them separately as well as the way
theyconnectto build thatcomplex structure.This
isdone through mind mapsand differentgraphs,
dialogictalksand debates.
EVALUATING involves developing our critical
skills through reviews,interventions,re-makings,
testsor publications,which allow usto organize
ourwayofthinking and making itvisiblewithout
interferences.
CCREATING involves achieving thatdifferentele-
mentsgenerate an intelligentconstruction,cohe-
rentand organised,so itfulfilsitsfunction.
Use thispack ofcardsasa guide to create class
learning activities thatdevelop criticalthinking
and creativity,thuscontributing to making them
visible
Think backwards.Ifwehave
thesolution,whatisthe
problem?
Pensa ao revés.Setemosesta
solución,Calfoio problema?
Expón 5posiblessoluciónsa un
problema een parella:analiza,
xustifica,ordena ereflexiona.
Predicirquesucederá a conti-
nuación.
Compara 4 elementosexustifica
osseusparecidoseassúasdife-
renzas.
Queestá a suceder?Inicia un
faladoiro dialóxico costeus
compañeiros.
Xoga unha partida deDominó.
Pero nesta ocasión con preguntas
erespostasqueelaborachespre-
viamente.
Queaprendicheshoxe?Rememo-
ra con quechequedachesda
lección do día.
Desenvolveun problema a partires
do contido a tratarcun compa-
ñeiro,para queoutra parella o
resolva.Poñeren común.
Relaciona,contrasta eanaliza
cada un doselementosexustifi-
ca calsobra.
A partirdunha palabra claveco-
necta ideasrelacionadaspara ex-
plorarepoñeren común.
Regrasdoxogo
Nestabarallaatoparás5tiposdecartasclasificadasenfuncióndaacción
deaprendizaxequeimplican:
COMPRENDER:supónunhaconstrucióndesignificadoapartirdunhainter-
pretación,clasificacióndunsucesoouunhaidea,unhaconclusiónouresumo
damesma.
APLICAR:aplicaralgoxacomprendidopreviamente,supónrealizarinferen-
ciaseconexiónsconoutrasaprendizaxesepoñeloencomúnparaquetra-
ballenconxuntamentenasolucióndunproblemaoucomorespostaoudes-
empeñodealgo.Implicasaberexecutar,implementar,compartir,eutilizaro
queseaprendeu.
ANALIZAR:candoanalizamosalgoestamosdeconstruíndooseusignifica-
docompletoenunidadesmáispequenas,permitíndonoscomprendercada
unhadelasdemaneiraseparadaevercomoseconectanparaconstruíresa
estruturacomplexa.Facémoloatravésdemapasmentaisediagramasde
diversaíndole,faladoirosdialóxicosedebates.
AVALIAR:desenvolveronosocriterioatravésderevisións,participacións,
probaseensaiosoupublicaciónsquenospermiteorganizaranosaformade
pensarparafacelavisibleseninterferencias.
CREAR:lograrquediversoselementosformenunhaconstruciónintelixente
encorpoeforma,coherenteeorganizadadetalxeitoquecumpraasúafun-
ción.Éoquefacemosaocrearunnovoproduto.
Guíateporestabarallaparapropoñeractividadesnaaulaquedesenvolvan
opensamentocríticoeacreatividadefacéndoosvisibles.
Comprender
Aplicar
Analizar
Crear
Avaliar

5. Creada por Clara Cordero
@AgoraAbierta
www.agorabierta.com