1. Facultad de Educación de Toledo
Fecha: 12/Febrero/2013
Profesor: ÁNGEL VALERO.
Asignatura: EDUCACIÓN Y SOCIEDA.
PRÁCTICA 2:
ARTÍCULO DE MARIO VARGAS LLOSA, “MÁS IN FORMACIÓN, MENOS
CONOCIMIENTO”
ENTREVISTA A Nicholas Marr “UN MUNDO DISTRAÍDO”. AMBOS EN EL PAÍS.
1. Nivel de penetración de las tics en el mundo de hoy. ¿Hay brecha digital?
España obtuvo 43,5 puntos sobre cien en 2011. El indicador, se realiza con la media de tres
factores clave: el uso de las TICS que obtuvo el 59,2 puntos sobre cien, el uso del Internet
obtuvo 44,7 puntos y el uso comercial electrónico con 29,4 puntos.
Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que
tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se
pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
A partir del 2011, disminuye la brecha digital según Informe Global de TIC.
2. El uso de las tics en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad escolar.
En los últimos años se ha hecho patente el notable incremento detectado en la
población más joven en el uso y abuso de las nuevas tecnologías, lo que nos conduce a
pensar en un perfil de joven altamente influenciable y con adicciones en diferentes
ámbitos, situación que ha de abordarse en un futuro próximo, tanto desde las
estrategias de prevención como desde la propia intervención.
IRENE SIERRA VARGAS.
SARA NÚÑEZ PAJUELO.
CRISTINA SUÁREZ-BUSTAMANTE ALMENDROS. Página 1

2. Facultad de Educación de Toledo
Fecha: 12/Febrero/2013
Profesor: ÁNGEL VALERO.
Asignatura: EDUCACIÓN Y SOCIEDA.
Para los niños y jóvenes de este siglo las nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación son tan cotidianas como lo eran hace unas décadas el teléfono o la
televisión. Su conocimiento y manejo superan en muchas ocasiones a los que poseen
los padres y educadores, verdaderos “analfabetos tecnológicos” comparados con sus
hijos.
Sin embargo las consecuencias negativas de este gran avance tecnológico son la
alteración de comportamientos y creación de dependencias que aíslan y
despersonalizan, además de otras consecuencias que, con distinta incidencia, se están
produciendo en los niños y jóvenes. El problema se agrava porque existe un gran
desconocimiento por parte de los padres ante estos medios, no saben cómo actuar y a
veces no saben identificar los primeros signos de abuso (fracaso escolar, aislamiento,
agresividad…) del que ignoran las verdaderas consecuencias.
3. Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas llosa sobre los efectos de
internet en el pensamiento humano.
MÁS INFORMACIÓN, MENOS CONOCIMIENTO, Mario Vargas Llosa
 “Los alumnos han perdido el hábito de leer para contentarse con un mariposeo
cognitivo”.
 Google, Twitter, Facebook o Skype prestan a la información y a la comunicación, el
tiempo que ahorran, la facilidad con que una inmensa cantidad de seres humanos
pueden compartir experiencias, los beneficios que todo esto acarrea a las empresas, a
la investigación científica y al desarrollo económico de las naciones.
 No es verdad que el Internet sea sólo una herramienta. Es un utensilio que pasa a ser
una prolongación de nuestro propio cuerpo, de nuestro propio cerebro, el que,
también, de una manera discreta, se va adaptando poco a poco.
 La robotización de una humanidad organizada en función de la "inteligencia artificial"
es imparable.
IRENE SIERRA VARGAS.
SARA NÚÑEZ PAJUELO.
CRISTINA SUÁREZ-BUSTAMANTE ALMENDROS. Página 2

3. Facultad de Educación de Toledo
Fecha: 12/Febrero/2013
Profesor: ÁNGEL VALERO.
Asignatura: EDUCACIÓN Y SOCIEDA.
UN MUNDO DISTRAÍDO, Nicholas Carr
 La tercera parte de la población mundial ya es 'internauta'.
Aún no somos conscientes de todos los cambios que van a ocurrir cuando realmente el
libro electrónico sustituya al libro.
 Las tecnologías han ido transformando las formas de pensamiento de la sociedad.
 Internet nos incita a buscar lo breve y lo rápido y nos aleja de la posibilidad de
concentrarnos en una sola cosa.
4. ¿Qué consecuencia, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las TICS
en el aprendizaje de los primeros años?
Tanto la tecnología como la lectoescritura forman parte hoy del mundo de los niños de ese
nivel: ambas temáticas surgen espontáneamente en las salas.
Las nuevas tecnologías estimulan el aprendizaje de los códigos escritos; a partir del uso de esas
herramientas, letras y números acompañan a los niños cada vez a edad más temprana.
5. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las tics en las aulas?
Los maestros deberían mostrar a sus alumnos el gran partido que pueden obtener de
las nuevas tecnologías de la información.
IRENE SIERRA VARGAS.
SARA NÚÑEZ PAJUELO.
CRISTINA SUÁREZ-BUSTAMANTE ALMENDROS. Página 3

4. Facultad de Educación de Toledo
Fecha: 12/Febrero/2013
Profesor: ÁNGEL VALERO.
Asignatura: EDUCACIÓN Y SOCIEDA.
Deben dar buen ejemplo del uso de éstas, impartiendo en las aulas la forma adecuada
de utilizarlas.
Nosotras como furas docentes, opinamos que la mejor forma de introducir las TICS en
las aulas de Educación Infantil es a través de juegos interactivos, videos, canciones…
Además hemos de decir que Internet es una gran herramienta de trabajo de la que
podemos obtener numerosos recursos, como por ejemplo; Unidades Didácticas,
actividades, juegos, etc.
WEBGRAFÍA:
www.ecbloguer.com/marketingdigital/?p=806
www.ametic.es/es/Inicio/actualidad/salaprensa/noticias/la-pe...
http://www.centrocp.com/uso-y-abuso-de-las-tic-en-jovenes-escolarizados/
IRENE SIERRA VARGAS.
SARA NÚÑEZ PAJUELO.
CRISTINA SUÁREZ-BUSTAMANTE ALMENDROS. Página 4