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Educación del Siglo XXI

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Educación del Siglo XXI

  1. 1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALTecnología educativa para la gestión EVALUACIÓN A DISTANCIA Autor: Cristóbal Mayorga Centro Universitario: Santo Domingo Docente: MSc. Franklin Miranda SANTO DOMINGO – ECUADOR NOVIEMBRE 2011 – MAYO 2012
  2. 2. EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
  3. 3. Tecnología Educación Desarrollo Distintivos de nuestro tiempo Contemplados desde Óptica Escolar Educativa representan Vías provechosas Motivos Diversos La socialización y educación de las nuevas generaciones en el contexto de la escolarización ha ido conformándose como un fenómeno como proceso social, político y cultural
  4. 4. En el contexto de la era de la información , de lasociedad cognitiva, esa apreciación general adquiere una importancia todavía mayor.
  5. 5. Tecnología, educ ación y desarrollo sostenible apuntan directamentehacia algunas delas coordenadas con las que hay que contar ahora.
  6. 6. Por correspondencia Autorformación Enseñanza Educación Distribuida 1. LAS DENOMINACIONES Abierta a Distancia TeleformaciónLA TECNOLOGÍA EDUCATIVA - UNA VISIÓN GLOBAL Aprendizaje Flexible Educación Virtual El gran auge de la educación a distancia se ha llevado a cabo en la 2. LA EVOLUCIÓN segunda mitad del siglo XX Primera generación 3.LAS GENERACIONES Segunda generación Tercera generación Separación del profesor Soporte de una institución 4. ¿QUÉ ES Y QUÉ NO ES EDUCACIÓN A DISTANCIA Estudio independiente Comunicación mediana Apertura Flexibilidad 5. EL POTENCIAL DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Eficacia Economia Privacidad Interactividad 6. INCONVENIENTES DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Chat 7. LOS EQUIPOS DOCENTES Correo electonico 8. LA RELACIÓN TELEMÁTICA. INTERNET Listas de Noticias
  7. 7. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA Interesarnos por Lo que nuestra Las posibilidades De la sociedad de la educación ha de información aprender de Herramientas tecnológicas prestar Sistemas escolares Suma atención a la realidad en curso de Sus instituciones nuestros Profesionales en fin Lo que pueda estar siendo su cultura vigente, las políticas y las prácticas, los sentidos y sinsentidos, las aspiraciones y desesperanzas, que hoy por hoy componen el tejido un tanto quebradizo de la educaicón
  8. 8. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL • Está siendo una excelente I. La Revolución aliada para afirmar el modelo Tecnológica de producción y economía capitalista • Ofrece cifras del incremento II. Panorama emergente llamativas que hablan del de la desigualdad incremento de la riqueza material • La sociedad de a III. Nuevo Orden Global información, el nuevo paradigma social. • La reestructuración de la IV. La Revolución economía y la crítica cultural Tecnológica que adquirió expresiones más visibles y populares
  9. 9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN Transformaciones en el entorno socioeconómico • Presión sobre los sistemas escolares • Declive de la inversión en la educación • Heterogenidad social y cultural de la población escolar • Neogerencialismo • Guetos escolares • Derecho universal de la Educación Transformaciones en las relaciones de pode, la política y el gobierno • Descentralización y autonomía • Declive de modelos escolares uniformes • Cuestionamiento de la eficiencia y el valor de lo público • Configuración de múltiples sedes del poder y la responsabilidad • Desvertebración de los sistemas escolares Transformaciones sociales y culturales •Mayor diversidad de la población escolar •Devaluación de lo público y fugas •Revisión del currículum •Debilitamiento del respaldo social y familiar de la educación •Conflictivilidad relacional •Devaluación y malestar en la profesión docente
  10. 10. HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA Parece inexorable la afirmación del valor de la educación, la educación socialmente Primer Lugar institucionalizada, sin que ello suponga desconocer ni minimizar que sus confines sobrepasan en espacio. Nadie puede justificar con sensatez que cualquier Segundo tiempo pasado fue mejor y que, por lo tanto cuantas Lugar menos reformas o cambios se generen en la educación Es preciso sobre todo a la vista de proyectos de Tercer lugar cambios precedentes, contar con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar. Las demandas y exigencias del nuevo modelo de sociedad comportan, también, que nadie, ningún Cuarto Lugar ámbito o ninguna de las fuentes de las fuentes de poder o influencia puedan situarse en el pael de demanndantes.

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