El documento presenta la adaptación de dos ítems de pruebas internacionales (TIMSS y PISA) para ser utilizados como tareas finales en dos unidades didácticas de Ciencias de la Naturaleza de 1o de ESO. Se describen los estímulos originales, el grupo de alumnos, la metodología y los contenidos que se abordan. Además, se incluyen los ítems adaptados con preguntas sobre el Sistema Solar, el telescopio espacial Hubble y datos sobre planetas.

1. SESO DEL IES LAS CUMBRES. GRAZALEMA CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO
http://mabigefiqui.blogspot.com.es http://www.slideshare.net/DGS998
ADAPTACIÓN DE ESTÍMULOS DE ÍTEMS LIBERADOS
1.- ESTÍMULOS UTILIZADOS
Estudio Internacional de Tendencias de Matemáticas y Ciencias
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2. Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos
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3. 2.- GRUPO DE ALUMNOS, METODOLOGÍA Y MOTIVACIÓN
Las adaptaciones de estos estímulos serán utilizadas para reforzar los conocimientos, de un
grupo de 18 alumnos de 1º de ESO, en dos unidades del área de Ciencias de la Naturaleza:
· La adaptación del ítem de TIMS será propuesta al alumnado como tarea final de la Unidad
Didáctica Universo y Sistema Solar.
· La adaptación del ítem de PISA será propuesta al alumnado como tarea final de la Unidad
Didáctica Planeta Tierra.
Durante el desarrollo de las unidades didácticas seguimos una metodología basada en el
aprendizaje por descubrimiento, utilizando recursos como:
· Modelos.
· Dibujos explicativos.
· Tablas.
· Investigaciones.
· Proyectos.
· Dibujos explicativos.
· Presentaciones.
· Mapa de husos horarios.
· Linterna.
· Globo terráqueo.
· Imágenes.
· Vídeos.
· Situaciones de la vida cotidiana.
· Páginas web.
· Ordenador.
· Pizarra digital.
El alumnado, mediante estos recursos, aplica conocimientos que trae de cursos anteriores y
de la vida cotidiana y descubre nuevos conocimientos.
Esperamos que nuestras adaptaciones de los estímulos estén impregnadas de estas líneas
metodológicas que, en general y según nuestra experiencia, son motivadoras para nuestro
alumnado. La presentación, de estos ítems adaptados a nuestros alumnos, supondrá una
motivación en sí. Intentaremos construir estímulos que atraigan su atención.
3.- COMPETENCIAS BÁSICAS
El desarrollo de las adaptaciones de estos ítems, por parte de nuestro alumnado, puede
contribuir al desarrollo de todas las competencias básicas:
· Competencia en comunicación lingüística
· Competencia matemática
· Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
· Tratamiento de la información y competencia digital
· Competencia social y ciudadana
· Competencia cultural y artística
· Competencia para aprender a aprender
· Autonomía e iniciativa personal
4.- BLOQUES DE CONTENIDOS
Pretendemos que nuestras adaptaciones incluyan referencias a los siguientes contenidos:
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Bloque 1: Contenidos comunes
1.1.- Familiarización con las características básicas del trabajo científico, por medio de:
planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas,
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4. experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los
problemas que su estudio plantea.
1.2.- Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para
seleccionar información sobre el medio natural.
1.3.- Interpretación de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilización de dicha
información para conocerla.
1.4.- Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y
en la vida de las personas.
Bloque 2: La Tierra y el Universo
2.1.- El Universo y el Sistema Solar.
2.1.1.- El Universo, estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar.
2.2.- La Tierra como planeta. Los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los
astros: estaciones, día y noche, eclipses.
2.2.1.- Utilización de técnicas de orientación. Observación del cielo diurno y nocturno. El
lugar de la Tierra en el Universo: el paso del geocentrismo al heliocentrismo como
primera y gran revolución científica.
2.3.- La materia en el Universo.
2.3.2.- Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus características.
Cambios de estado.
Bloque 3: Materiales terrestres
3.1.- La atmósfera.
3.1.1.- Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera. Importancia
del debate que llevó a establecer su existencia contra las apariencias y la creencia
en el «horror al vacío».
3.1.3.- Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire
para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su
cuidado.
3.2.4.- El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía.
Bloque 4: Los seres vivos y su diversidad
4.1.- Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Características de los seres vivos.
Interpretación de sus funciones vitales.
DESARROLLO DEL CURRICULO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
EN ANDALUCÍA
Núcleo temático 1: El paisaje natural andaluz
1.1.- Percepción del espacio en el que se desarrolla la vida y la actividad humana, tanto a gran
escala como en el entorno inmediato. Medidas tendentes a proveerlo y conservarlo.
Núcleo temático 6: Los determinantes de la salud
6.1.- Conocimiento del propio cuerpo y de los factores que inciden en su salud, para adoptar
una disposición favorable a llevar una vida física y mental saludable, en un entorno
natural y social igualmente saludable.
Queremos hacer constar que nuestro alumnado, para responder a los ítems que elaboremos,
tendrá que utilizar contenidos pertenecientes a bloques de casi todas las demás áreas del
currículo. No los detallamos para no hacer demasiado densa esta actividad.
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5. 5.- ADAPTACIÓN DEL ESTÍMULO DE LAS PRUEBAS TIMSS
EL TELESCOPIO ESPACIAL HUBBLE
25 años explorando el Universo
La atmósfera distorsiona y bloquea la luz que llega a nuestro planeta. El Hubble,
telescopio espacial lanzado en 1990 por la NASA, orbita la Tierra en los bordes
exteriores de la atmósfera y da una visión del Universo muy superior a los telescopios
terrestres.
Se le puso este nombre en honor a Edwin Powell Hubble, astrónomo estadounidense
(1889 – 1953) que demostró la expansión del Universo.
La nave ha enviado cientos de miles de imágenes a la Tierra, aclarando muchos de los
grandes misterios de la astronomía:
· Ha determinado la edad del Universo entre 13 y 14 mil millones de años, dato mucho
más preciso que el anterior, entre 10 y 20 mil millones de años.
· Ha jugado un papel clave en el descubrimiento de la energía oscura, misteriosa fuerza
que hace que la expansión del universo se acelere.
· Ha mostrado galaxias en todas las etapas de su evolución, ayudando a comprender su
proceso de formación.
· Ha encontrado acumulaciones de gas y polvo alrededor de estrellas jóvenes que podrían
formar nuevos planetas...
Algunas imágenes tomadas por el telescopio espacial Hubble
Universo Nebulosa de Orión Planeta Neptuno
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6. Ítem 1
¿Por qué el telescopio espacial Hubble da una visión del Universo muy superior a los
telescopios terrestres?
A Tiene un tamaño mayor que los telescopios terrestres.
B Fue lanzado por la NASA.
C Orbita la Tierra en los bordes exteriores de la atmósfera.
D Ha enviado cientos de miles de imágenes a la Tierra.
Ítem 2
En la lectura nos hablan de telescopios terrestres y telescopios espaciales, pero a lo largo
de la historia de la astrología y la astronomía se han utilizado otros instrumentos y
procedimientos para estudiar el Universo. Nombra tres de estos otros instrumentos o
procedimientos.
Se cree que en el Universo hay unos 100.000 millones de galaxias
Ítem 3
Las distancias en el Universo son tan grandes que, para medirlas se utilizan unidades
especiales. Una de ellas se llama la unidad astronómica.
A. Explica qué es una unidad astronómica.
B. Expresa la equivalencia, en kilómetros, de una unidad astronómica.
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7. La Vía Láctea
Ítem 4
El Sol es nuestra estrella. Se encuentra en uno de los brazos espirales de la Vía Láctea.
¿Qué es la Vía Láctea?
A Un sistema planetario.
B Una galaxia.
C Un cúmulo de galaxias.
D Un satélite.
El Sol
Ítem 5
Aporta información sobre el Sol:
Color →
Tamaño, comparado con otras estrellas →
¿Por qué es la estrella más brillante? →
Su edad →
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8. El Sistema Solar
Ítem 6
¿Por qué nuestro sistema planetario se llama Sistema Solar?
La Tierra y el Sol
Ítem 7
Observa la imagen. Representa a la Tierra y al Sol. ¿Por qué la Tierra es el único planeta
del Sistema Solar donde hay vida?
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9. Datos de la NASA sobre los planetas del Sistema Solar
DISTANCIA MEDIA AL SOL
Saturno 1.426.666.422 km=9,53667597 ua
Venus 108.209.475 km=0,72333566 ua
Urano 2.870.658.186 km=19,18916470 ua
Marte 227.943.824 km=1,52371034 ua
Mercurio 57.909.227 km=0,38709927 ua
Neptuno 4.498.396.441 km=30,06992286 ua
Tierra 149.598.262 km=1 ua
Júpiter 778.340.821 km=5,20288701 ua
VELOCIDAD ORBITAL MEDIA
Neptuno 19.566 km/ h=5.435 m/ s
Marte 86.677 km/ h=24.077 m/s
Saturno 34.701 km/ h=9.639 m/s
Tierra 107.218 km/h=29.783 m/ s
Mercurio 170.503 km/h=47.362 m/ s
Urano 24.477 km/h=6.799 m/ s
Júpiter 47.002 km/h=13.056 m/ s
Venus 126.074 km/h=35.020 m/s
OBLICUIDAD
Inclinación del ecuador con respecto al plano de su órbita
Tierra 23,4393 º
Neptuno 28,32 º
Mercurio 0 º
Venus 177,36 º
Saturno 26,73 º
Marte 25,19 º
Júpiter 3,12 º
Urano 97,77 º
9

10. RADIO MEDIO DIÁMETRO MEDIO LONGITUD DEL ECUADOR
Venus 6.051,8 km 12.103,6 km 38.024,6 km
Mercurio 2.439,7 km 4.879,4 km 15.329,1 km
Urano 25.362 km 50.724 km 159.354,1 km
Júpiter 69.911 km 139.822 km 439.263,8 km
Tierra 6.371 km 12.742 km 40.030,2 km
Neptuno 24.622 km 49.244 km 154.704,6 km
Marte 3.389,5 km 6.779 km 21.296,9 km
Saturno 58.232 km 116.464 km 365.882,4 km
PERIODO DE ROTACIÓN
Mercurio 58,646 días terrestres1.407,5 horas Sentido antihorario
Neptuno 0,671 días terrestres16,11 horas Sentido antihorario
Tierra 0,99726968 días terrestres23,934 horas Sentido antihorario
Venus −243,018 días terrestres−5.832,4 horas Sentido horario
Júpiter 0,41354 días terrestres9,92496 horas Sentido antihorario
Marte 1,026 días terrestres24,623 horas Sentido antihorario
Urano −0,718 días terrestres−17,23992 horas Sentido horario
Saturno 0,444 días terrestres10,656 horas Sentido antihorario
SATÉLITES CONOCIDOS
Mercurio 0
Venus 0
Tierra 1 Luna.
Marte 2 Fobos y Deimos.
Neptuno 13 Tritón, Nereida, Náyade, Talasa, Despina, Galatea, Larisa, Proteo,
Halimede, Psámate, Sao, Laomedeia y Neso.
Urano
27 Cordelia, Ofelia, Bianca, Crésida, Desdémona, Julieta, Porcia, Rosalinda,
Mab, Belinda, Perdita, Puck, Cupido, Miranda, Francisco, Ariel, Umbriel, Titania,
Oberón, Calibán, Stefano, Trínculo, Sicorax, Margarita, Próspero, Setebos y
Ferdinando.
Saturno
62 Mimas, Encélado, Tetis, Dione, Rea, Titán, Hiperión, Jápeto, Erriapo, Febe,
Jano, Epimeteo, Helena, Telesto, Calipso, Kiviuq, Atlas, Prometeo, Pandora, Pan,
Ymir, Paaliaq, Tarvos, Ijirag, Suttungr, Mundilfari, Albiorix, Skadi, Siarnaq,
Thrymr, Narvi, Metone, Palene, Pollux, Dafne, Aegir, Bebhionn, Bergelmir,
Bestla, Farbauti, Fenrir, Fornjot, Hati, Hyrrokkin, Kari, Loge, Skoll, Surtur, Greip,
Jarnsaxa, Tarqeq, Anthe, Egeón, S/2004 S7, S/2004 S12, S/2004 S13, S/2004 S17,
S/2006 S1, S/2006 S3, S/2007 S2, S/2007 S3 y S/2009 S1.
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11. Júpiter
64 Ío, Europa, Ganímedes, Calisto, Amaltea, Himalia, Elara, Pasífae, Sinope,
Lisitea, Carmé, Ananqué, Leda, Tebe, Adrastea, Metis, Calírroe, Temisto,
Megaclite, Táigete, Caldona, Harpálice, Cálice, Yocasta, Erínome, Isonoé,
Praxídice, Autónoe, Tione, Hermipé, Aitné, Eurídome, Euante, Euporia, Ortosia,
Spondé, Calé, Pasítea, Hegémone, Mnemea, Aedea, Telxínoe, Arche, Calícore,
Heliqué, Carpo, Euquélade, Cilene, Core, Ersa, S/2003 J2, S/2003 J3, S/2003 J4,
S/2003 J5, S/2003 J9, S/2003 J10, S/2003 J12, S/2003 J15, S/2003 J16,
S/2003 J18, S/2003 J19, S/2003 J23, S/2010 J1 y S/2010 J2.
Ítem 8
Ordena los planetas del Sistema Solar:
A. Según su tamaño.
B. Según su distancia al Sol.
Ítem 9
¿Cuál es el planeta del Sistema Solar que tarda menos en dar una vuelta completa sobre
su eje de rotación?
A Urano
B Neptuno
C Tierra
D Mercurio
Ítem 10
Escribe el nombre de un planeta del Sistema Solar que:
A. Tiene un satélite que se llama Titán.
B. Está inclinado 23,4393º con respecto al plano de su órbita.
C. Tiene un tamaño parecido al planeta Tierra.
D. Viaja alrededor del Sol con una velocidad media de 107.218 km/h.
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12. 6.- ADAPTACIÓN DEL ESTÍMULO DE LAS PRUEBAS PISA
LA TIERRA
El planeta azul
La Tierra es un planeta único en el Sistema Solar:
A. Posee un intenso campo magnético que protege contra radiaciones solares peligrosas.
B. Posee una atmósfera formada principalmente por nitrógeno y oxígeno. El oxígeno es
indispensable para la el proceso de la respiración.
C. Se encuentra a una distancia del Sol y tiene una composición de la atmósfera
adecuadas para mantener una temperatura media de 15 ºC con ligeras variaciones. Esta
temperatura media permite que el agua se presente en sus tres estados (sólido, líquido y
gaseoso) y sea posible el ciclo del agua.
D. Tiene un satélite relativamente grande, la Luna, que influye en las mareas de los
océanos.
E. Posee una gran actividad geológica. Se producen terremotos, volcanes entran en
erupción, se forman relieves, los relieves se erosionan...
F. Es el único planeta del Sistema Solar y del Universo conocido que está habitado por
seres vivos.
Ítem 1
En el texto que has leído, la característica más peculiar del planeta Tierra es la F. De las
otras cinco características, cuáles te parecen imprescindibles para que haya vida en la
Tierra.
A
B
C
D
E
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13. Características de la Tierra
1 2 3
4 5
Ítem 2
Observa las cinco imágenes y relaciona cada una con la característica, que creas más
apropiada, del planeta Tierra.
Característica A Imagen
Característica B Imagen
Característica C Imagen
Característica D Imagen
Característica E Imagen
Ítem 3
Explica en qué consiste el ciclo del agua.
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14. Movimiento de rotación terrestre
Ítem 4
El dibujo representa un modelo del planeta Tierra. Colorea la Tierra de azul y sitúa:
· El plano de la eclíptica, el plano ecuatorial y el ángulo que existe entre ambos.
· El hemisferio norte, el hemisferio sur y el ecuador.
· El eje perpendicular al plano de la eclíptica, el eje de rotación terrestre y el ángulo que
existe entre ambos.
· El Polo Norte y el Polo Sur.
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15. Ítem 5
Explica los siguientes aspectos sobre el movimiento de rotación de la Tierra
A. Tipo de movimiento
B. Duración del movimiento
C. Efectos
Ítem 6
El dibujo representa un modelo del planeta Tierra y las flechas los rayos que le llegan del
Sol:
· Colorea de amarillo los rayos del Sol.
· Sitúa los cuatro puntos cardinales: norte, oeste, sur y este.
· Representa el sentido de giro del movimiento de rotación terrestre.
· Colorea de azul claro la zona de la Tierra donde es de día y de azul oscuro la zona de la
Tierra donde es de noche.
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16. Husos horarios o franjas horarias
En un congreso internacional celebrado en Washington (1884) se determinó la hora
mundial oficial. Se establecieron las franjas horarias, basadas en meridianos de referencia
que son múltiplos de 15º, de forma que cada uno difiere en una hora.
La elección de los 15º como anchura de las franjas horarias se debe a que la Tierra gira
15º cada hora. El meridiano de Greenwich (Inglaterra) marca el valor 0 inicial. La hora de
Greenwich se llama GMT (Greenwich Meridian Time).
Los países situados al este del meridiano de Greenwich suman una hora por cada franja
horaria de distancia a Greenwich (suman una hora a GTM). Los países situados al oeste
restan una hora por cada franja horaria de distancia a Greenwich (restan una hora a
GTM).
En países muy extensos tienen dividido el territorio en diferentes franjas como es Canadá,
Estados Unidos o Rusia. Otros países, por razones económicas o políticas, conservan la
hora de la franja vecina.
Ítem 7
Teniendo en cuenta los distintos husos horarios, resuelve las siguientes situaciones:
A. Un avión sale del aeropuerto de Sevilla a las 11:00 y después de 8 horas llega a Nueva
York. Calcula la hora local de llegada.
B. Una francesa está de vacaciones en Buenos Aires y, hablando por teléfono con su
familia dice que son las 9 de noche. Su madre, que está en París, mira el reloj. ¿Qué
hora marcará?
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17. Movimiento de traslación terrestre
Ítem 8
Explica los siguientes aspectos sobre el movimiento de traslación de la Tierra
A. Tipo de movimiento
B. Duración del movimiento
C. Efectos
Ítem 9
El dibujo representa un modelo del movimiento de traslación de la Tierra alrededor del
Sol:
· Colorea el Sol de amarillo y la Tierra de azul.
· Determina el sentido del movimiento de rotación de la Tierra.
· Sitúa el plano de la eclíptica y la órbita terrestre.
· Diferencia los hemisferios, norte y sur, de la Tierra.
· Determina la distancia media entre el Sol y la Tierra, durante el movimiento.
· Determina la sucesión de las estaciones en la Tierra, mientras completa una órbita
completa.
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18. Movimiento de traslación terrestre
El eje de rotación terrestre está inclinado unos 23,5º con respecto al plano de la eclíptica.
Efectos de la inclinación del eje de rotación terrestre:
· Los rayos solares no calientan todas las zonas de la Tierra por igual. En la Tierra
podemos distinguir cinco zonas climáticas: una zona cálida, dos zonas templadas y dos
zonas frías.
· Las estaciones no coinciden en los dos hemisferios terrestres.
Ítem 10
Los dibujos representan modelos del Sol y de la Tierra. En ambos dibujos aparece
seleccionada una misma zona de la Tierra:
· Explica, en cada caso, como se distribuyen los rayos solares en la zona de la Tierra
seleccionada.
· Determina la estación que corresponde, en cada caso, a la zona seleccionada de la
Tierra.
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