1. ESTRATEGIA DIDACTICA A DISTANCIA
LA VIDEO CONFERENCIA
LICENCIADO HERIBERTO HINDS
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO SAN MIGUELITO
2. Introducción
• La aplicación didáctica de la videoconferencia como
recurso sincrónico de comunicación implica diferenciar
entre su uso en un ámbito institucional y en un ámbito
aula. En el primer caso, la videoconferencia es utilizada
en instituciones de educación a distancia o
instituciones de tradición presencial que ofertan cursos
y/o asignaturas en una modalidad virtual. En el
segundo caso, este recurso de comunicación es
utilizado en instituciones de tradición presencial que
siguen modelos semipresenciales, o proponen una
incorporación puntual de los nuevos canales en una
situación didáctica. El propósito de la presente
investigación ha sido la de conocer algunas de las
posibilidades didácticas de alumnos y los profesores
3. QUE ES UNA VIDEO CONFERENCIA
• Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de
audio y vídeo, que permite mantener contacto con grupos de
personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente,
pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el
intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros
desde el ordenador, etc.
• El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es
la compresión digital de los flujos de audio y vídeo en tiempo real.
4. Característica
• El sistema de conferencia web de e-ABC tiene la característica
de que los participantes no necesitan instalar ningún
programa especial en sus computadoras, sino que sólo
necesitan de un navegador web. El sistema tiene la capacidad
de transmitir audio y video y contiene herramientas
adicionales como pizarrón electrónico, chat y proyector de
diapositivas.
5. • e-ABC provee también el servicio de creación de
presentaciones avanzadas, que permiten la reproducción
simultánea de una filmación con la imagen y voz del
presentador sincronizado con materiales adicionales como
subtítulos, gráficos, textos, fotografías, animaciones y
películas.
6. Beneficios de la Videoconferencia
• Disminuye las distancias, reduciendo tiempo.
• Favorece y aumenta a la productividad de los equipos de
trabajo.
• Maximiza el tiempo de los estudiantes.
• Fortalece la participación y relación entre las personas.
• Mejora los sistemas de información y comunicación entre
los estudiantes y el centro educativo.
• Acelera el proceso de toma de decisiones y resolución de
problemas
7. ¿Cómo se utiliza la videoconferencia en
contextos de enseñanza superior?.
• Una de las primeras ideas que tenemos que tener en cuenta
en esta argumentación es que la enseñanza convencional se
puede beneficiar de las posibilidades didácticas de las redes
telemáticas, ofreciendo un tipo de enseñanza flexible que
supere la distancia física entre diversos interlocutores y que
permita el acceso a recursos del entorno distante que
difícilmente estarían a nuestro alcance de no ser por la
videoconferencia.
9. • Permite configurar un sistema mixto de enseñanza que
úne las clases presenciales con las posibilidades
comunicativas de la videoconferencia. Salinas (2000b)
considera que ello permitirá que la enseñanza tenga un
carácter abierto y flexible.
• Se rompe con las barreras espaciales y la enseñanza
adquiere mayor calidad con la presencia de diversos
profesores, expertos o profesionales de diferentes
ámbitos que insinúan líneas de trabajo y desdibujan el
excesivo academicismo de la institución universitaria.
10. Referencias bibliográficas.
• ADELL, J. (1999b). La Educación Virtual. Documento
Policopiado.
• BARTOLOMÉ, A. (2001). Metodología docente para
enseñanza a distancia. [Documento en línea].
<http://www.ub.es/ice/formacio/ 2000-
01/jornades/articles-doc-univ/abartol. pdf> [Consultado
el 10/03/2003].
• OLIVER, M.; MORLÁ, M.M.; ESCANELLAS, F. Y CUCHE, A.
(1999). Sistemas de videoconferencia en la enseñanza
universitaria. La experiencia de «Campus Extens».
