1. GESTIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL
Gestión: Es la ejecución y el monitoreo de los mecanismos, las acciones y las medidas
necesarios para la consecución de los objetivos de la institución. La gestión, por
consiguiente, implica un fuerte compromiso de sus actores con la institución y también
con los valores y principios de eficacia y eficiencia de las acciones ejecutadas. Desde este
marco conceptual se entiende que la conducción de toda institución supone aplicar
técnicas de gestión para el desarrollo de sus acciones y el alcance de sus objetivos.
Clima: Estilo, personalidad, la imagen de representación construida a partir de la
percepción que se tiene de la vida escolar, como:
Actitudes de alumnos y adultos recepción y formas de tratamiento, criterios y normas
adoptadas, sentimientos de pertenencia, estilo de vínculos, grado de participación y
apropiación de las decisiones.
La gestión educativa involucra las acciones y decisiones provenientes de las autoridades
políticas y administrativas que influyen en el desarrollo de las instituciones educativas de
una sociedad en particular. El ámbito de operación de dichas decisiones puede ser el
conjunto del sistema educativo de un municipio, un partido o un departamento, una
provincia, un estado o una nación.
Las medidas relativas a la gestión escolar corresponden al ámbito institucional e
involucran objetivos y acciones o directivas consecuentes con dichos objetivos, que
apuntan a lograr una influencia directa sobre una institución particular de cualquier tipo.
Se trata, en suma, de un nivel de gestión que abarca la institución escolar singular y su
comunidad educativa de referencia.
La gestión institucional, implica impulsar la conducción de la institución escolar hacia
determinadas metas a partir de una planificación educativa, para lo que resultan
necesarios saberes, habilidades y experiencias respecto del medio sobre el que se
pretende operar, así como sobre las prácticas y mecanismos utilizados por las personas
implicadas en las tareas educativas. En este punto, en estrecha relación con la actividad
de conducción, el concepto de planificación cobra importancia debido a que permite el
desarrollo de las acciones de conducción-administración y gestión, ya sean educativas o
escolares.
En la gestión escolar, la planificación hace posible la dirección de todo el proceso
institucional, y resulta muy necesaria cuando se intenta producir cambios en el quehacer
cotidiano.

2. Planificación educativa
La planificación educativa hace referencia a la previsión de las acciones que serán
ejecutadas en un establecimiento educativo con el propósito de alcanzar ciertos objetivos
fijados por el equipo de conducción. Tales acciones deberían estar destinadas a influir
positivamente en la institución y en las condiciones de enseñanza y aprendizaje que en
ella imperan.
El Proyecto Pedagógico Institucional
En el marco del modelo de planificación estratégico-situacional en materia educativa,
actualmente se entiende que la gestión escolar debe promover la transformación de la
realidad institucional, de modo de mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje.
En este contexto se crea un instrumento de gestión capaz de contemplar y dar respuesta
a las distintas situaciones de la vida cotidiana de las escuelas: el Proyecto Pedagógico
Institucional.
Esta herramienta esencial de la gestión escolar incluye objetivos, valores, metas e
intenciones fijados de acuerdo con los medios y recursos de la institución, a partir de su
contexto particular y único. Así, todo Proyecto Pedagógico Institucional se halla
influenciado por la situación específica de la zona, el municipio o la provincia, e incluso
por el lugar que éstos ocupan en la nación.
El Proyecto Pedagógico Institucional puede definirse como un "contrato" que compromete
y vincula a los miembros de una institución con un objetivo o fin en común. Debe ser
pensado como el resultado del consenso surgido entre los miembros de una institución en
función de un análisis de los datos e información existentes en el establecimiento, que dé
cuenta de las necesidades y expectativas vigentes. El resultado de este trabajo inicial de
relevamiento, análisis y discusión será la elaboración de un documento que contenga un
conjunto de acciones vinculadas entre sí, que apunten a fomentar el cambio institucional.
En todos los casos, se pretende alcanzar una situación ideal a partir de la ejecución de las
acciones implicadas en el Proyecto Pedagógico Institucional, tomando como punto de
partida la realidad institucional existente.

3. GESTIÓN DEL CLIMA INSTITUCIONAL
Conjunto de características permanentes, que describen una organización. Es la
percepción del Sistema Institucional junto con otros factores ambientales importantes
sobre las actitudes, creencias, valores y motivaciones de las personas que trabajan en
una organización.
Teorías:
A) La Teoría del Comportamiento Individual: Centra su preocupación en los individuos.
B) La Teoría de la Administración. Centra su análisis en el estilo de la administración y
liderazgo.
C) La Teoría organizacional: Centra su atención en la Administración y en el individuo
Involucra a todos los miembros que trabajan en una organización: Directivos, Personal
Docente y Administrativo.
Toda organización tiene un clima que repercute en su práctica.
El Buen Clima (Agradable y Positivo): Permite desarrollar nuestros objetivos estratégicos.
El Mal Clima (Desagradable y Negativo): Entorpece los objetivos.
Para tratar “el clima de una institución”, se deben considerar algunos aspectos, como:
Relaciones humanas, Valores, Liderazgo, conflictos, etc. Se requiere organización en la
institución escolar
a) Clima Educativo Propicio.
b) Buen Trato
c) Participación Democrática
d) Permeabilidad al cambio
e) Aplicación de Metodología participativa
ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE UN BUEN CLIMA LABORAL.
 Respete al prójimo así como se debe respetar a un ser humano.
 Evite interrumpir a quien habla; espere su turno.
 Domine sus reacciones agresivas, evitando ser descortés o aun irónico.

4.  Evite “pasar” por encima de su Jefe inmediato. En caso contrario, dé una explicación
válida.
 Trate de conocer mejor a los miembros de su grupo, a fin de comprenderlos y
adaptarse a la personalidad de cada uno.
 Evite tomar responsabilidades atribuidas a otro, salvo si él mismo lo solicita o en un
caso de urgencia.
 Busque las causas de sus antipatías a fin de disminuir sus efectos.
 Manifieste actitudes comprensivas y afables.
 Trate de definir bien el sentido de los vocablos, en el caso de discusiones en grupo,
para evitar malentendidos.
 Sea modesto en las discusiones; piense que quizás tenga razón el otro, y si no es así,
trate de comprender sus razones.
ESCUCHAR GENUINAMENTE
Implica tres cosas distintas
1. Escuchar con los ojos, corazón y oídos
2. Ponerte en el lugar de la otra persona
3. Practicar el reflejo 7%; 53%; 40%, palabras, lenguaje corporal tono sentimiento El
control de sí mismo: Mejora las Relaciones Humanas.
“PIENSA Y VIVE COMO UNA PERSONA FELIZ Y SERÁS FELIZ”
VARIABLES A CONSIDERAR EN EL CLIMA INSTITUCIONAL VARIABLES A CONSIDERAR EN
EL CLIMA INSTITUCIONAL
 Ambiente de cordialidad.
 Existencia de un espíritu de cooperación y cohesión.
 El reconocimiento y aprovechamiento de las potencialidades del profesorado.
 El apoyo técnico-Pedagógico, de la Jefatura de Estudios.
 Participación de los Padres en la vida del centro.
 Las relaciones entre Profesores y Director.

5.  Las relaciones entre profesores. Grupo es toda reunión de individuos alrededor de un
objetivo común.
Vínculos: Amistad - Simpatía – Antipatía.
¿Cómo participar en un Grupo de Trabajo?
¿Qué se debe hacer cuando llega un nuevo colega?,
¿Cómo hacer para integrarse?,
¿Cómo evitar discusiones y diferencias?
 Conozca su empresa
 Conozca a sus jefes
 Conozca a sus colegas
 Conózcase a si mismo
EL GRUPO
“El mal humor siempre tiene una razón “EL TRABAJO EN GRUPO”
Permite la participación de todos los miembros
Permite el desarrollo de cada participante
Perfecciona las relaciones humanas
Permite la libre acción de la creatividad
Contribuye a un clima de trabajo agradable y franco
Permite ver las diversas fases de un problema.
Facilita la aparición de soluciones más reales y completas.
EL TRABAJO EN GRUPO
Es motivador y excitante.
Desarrolla la habilidad de comunicación.
Facilita la comprensión de las informaciones.