This presentation is about experimental study of programming education by Takeo city, DeNA and Toyo University.

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プログラミング教育教材の概要
２０１４／６／２５

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「小学一年生」「全員」に教えるということ

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自分の小学校時代

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4

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こどもたちに身につけてほしいこと
 アプリやゲームは自分で作れるものだと
自然に考えられるようになること
 プログラミングを知ることで、より豊か
な創造力を働かせることができるように
なること
 それを楽しいと感じて、もっと学びたい
と思ってもらうこと

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将来の理想像
情報処理のスペシャリストが育つだけでなく、
多様な個性や得意分野を持ったこどもたちが
育った時に、さまざまな分野から情報技術と
連携した新しいアイデアやサービス、作品が
生まれてくる。

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実際の教材イメージ

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ビジュアルプログラミング言語を使用
ビジュアル言語
(Scratch) 小学生向け簡易化
function onStart() {
this.reset();
while (true) {
if (this.isOnEdge()) {
this.turn(180);
}
this.moveForward(5);
wait(0.2);
}
}
リアル言語

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ビジュアル言語 Scratch をベースに
Scratch is a project of the Lifelong
Kindergarten group at the MIT Media Lab
http://scratch.mit.edu

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小学校教育への導入への要件
 小学生の限られた集中力を最大限活用
 小学１年生にわかりやすい用語や題材
 脱落者する生徒が出ないように
 タブレットに最適化された直感的な操作

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画面イメージ（仮）

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DeNA版アプリの特徴（1/4）
（本プロジェクト向け）
 単一の正解を目指すのではなく、オープンな
発想を引き出すことに重きを置く
 主な題材はこどもの興味を捉えやすいゲーム
作り
 隔週の授業には、毎回DeNAから講師を派遣
• 毎回の授業のフィードバックで、２週間後
の教材と授業内容をチューニング

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DeNA版アプリの特徴 (2/4)
（本プロジェクト向け）
 授業ごとに、あらかじめ用意された限られた
数の素材とレシピで、まずは迷わずチュート
リアルを完結できるように設計
• その後、自由な改造ができる追加パーツを
授業内で提供

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DeNA版アプリの特徴 (3/4)
（本プロジェクト向け）
 授業を円滑に進めるための機能を提供
• 各生徒のタブレット状態モニタリング機能
• 先生の話を聞く時間はタブレットを操作でき
ないようにする機能
etc…

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参考：モニタリング機能イメージ
○○○○くん
課題1-1
○○○○くん○○○○くん
課題1-1
○○○○くん
課題1-1
○○○○くん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
○○○○さん
課題1-1
操作停止

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DeNA版アプリの特徴 (4/4)
（本プロジェクト向け）
 かんたんに自分のキャラクターを動かせる
ペイント機能
 ともだちとの作品の交換、共同作業機能
etc..

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学習のゴール（1/3）
 プログラミングに対する意識
• アプリやゲームは、自分が作る側になる
ことができるという意識を持たせる
• 少ない種類の制御構造とアクションブロ
ックの組み合わせだけで、無数の結果が
作り出せることを学ばせる

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学習のゴール（2/3）
 プログラミング基礎知識
• 基本的な制御構造を学ぶ
 順次実行、条件分岐、ループ、条件付ループ
• タッチ動作などによるイベント駆動の
考え方を学ぶ
• データと変数の考え方の基礎を学ぶ

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学習のゴール（3/3）
 プログラミング以外の、情報技術を用い
たものづくりに重要な要素を学ぶ
• アニメーションの考え方
• ネットワークを使って何ができるのか

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１年生以降の学習内容（要検討）
• ２年め以降の本格導入の時期や展開範囲に
関しては検証結果にもとづいて検討
• 教材自体は、小学校３〜４年生程度までは、
同アプリの延長で対応可能
• より高度なプログラミング概念の教育
 データ構造、関数、計算、文字列操作、、、
• 習熟済みのプログラミング概念のより高度な応用
• 日本語からプログラミング用語（英語）への移行
• 講師の確保が課題
• リモート教育の可能性も検討

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以上