Araling Panlipunan 9 (Ekonomiks).

1. School PANGPANG NATIONAL HIGH SCHOOL Grade Ika-9 na Baitang
Teacher MR. DIEGO C. POMARCA JR. Subject Araling Panlipunan (Ekonomiks)
Time
9 Gold 9 Mercury 9 Bronze
1 – 2 PM
(Week 4)
10:45-11:45
(Week 4)
9:45-10:45
(Week 4)
Grading
Period
1st
Quarter (Unang Markahan)
DATE: June 26, 2017 June 27, 2017 June 28, 2017 June 29, 2017 June 30, 2017
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
I. OBJECTIVE
A . Content Standards Ang mga mag-aaral ay may pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na pamumuhay.
B . Performance Standards Ang mag-aaral ay naisasabuhay ang pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na
pamumuhay.
C. Learning
Competencies/ Objectives
Write the LC code for
each
Nakakabuo ng konklusyon na
ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning
panlipunan
AP9MKE- Ib-5
Nakakabuo ng konklusyon na
ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning
panlipunan
AP9MKE- Ib-5
Nakapagmumungkahi ng mga
paraan upang malabanan ang
kakapusan
AP9MKE- Ic-6
Nakapagmumungkahi ng mga
paraan upang malabanan ang
kakapusan
AP9MKE- Ic-6
ENRICHMENT CLASS
Thursday-9 Bronze
Friday – 9 Mercury
Thursday-9 Gold
Comptenecy/ies:
________________________
________________________
_____________________
II. CONTENT * Kakapusan bilang isang
suliranin sa pang-araw-araw
na pamumuhay.
*Kakapusan bilang isang
suliranin sa pang-araw-araw
na pamumuhay.
*Presentasyon ng Production
Plan
*Presentasyon ng
Conservation Poster
*Presentasyon ng Production
Plan
*Presentasyon ng
Conservation Poster
 Mga Pinagkukunang-
Yaman ng Pilipinas
 Katangian at
Kahalagahan ng
Yamang Tao ng
Pilipinas
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages pp ______ pp ______ pp ______ pp ______ pp ______
2. Learner’s Material pages pp ______ pp ______ pp ______ pp ______ pp ______
3. Textbook pages Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 56-63
Batayang Aklat sa Ekonomiks
Pp 20-27 at 30-43
4. Additional Materials for
Learning Resource Portal
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die
https://www.slideshare.net/Diego
Pomarca
https://www.linkedin.com/in/dieg
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die
https://www.slideshare.net/Diego
Pomarca
https://www.linkedin.com/in/dieg
https://www.slideshare.net/Dieg
oPomarca
https://www.linkedin.com/in/die

2. go-pomarca-765059131/ o-pomarca-765059131/ go-pomarca-765059131/ o-pomarca-765059131/ go-pomarca-765059131/
B. Other Learning Resources Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85 Curriculum Guide, pp. 85
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
B. Establishing a purpose for
the lesson
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang
mga paglilinaw mula sa mga
mag-aaral)
1. Nailalahad ang
interes at pag-unawa
sa pagtukoy sa mga
palatandaan ng
kakapusan
2. Naibabahagi sa klase
ang pananaw tungkol
sa kakapusan bilang
suliraning
panlipunan
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Natutukoy ang
kakapusan at
kakulangan bilang
mga batayang
konsepto.
2. Nailalarawan ang
kaugnayan ng
kakapusan sa pang-
araw-araw na
pamumuhay.
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Naibabahagi sa
klase ang awtput
na ginawa.
2. Nakalalahok sa
mga gawain sa
pagkatuto.
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Naibabahagi sa
klase ang awtput
na ginawa.
2. Nakalalahok sa
mga gawain sa
pagkatuto.
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga mag-
aaral)
1. Natutukoy ang mga
pinagkukunang-
Yaman ng bansa
2. Naisasaloob ang
kahalagahan ng mga
pinagkukunag-yaman
sa pamumuhay ng
mga Pilipino
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
Pagbasa ng Teksto
(Batayang Aklat, pp 20-27 at
30-43)
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
 Maaksayang
paggamit ng
pinagkukunang-
yaman
 Non-renewability ng
pinagkukunang-
yaman
 Maaksayang
paggamit ng
pinagkukunang-
yaman
 Non-renewability ng
pinagkukunang-
yaman
 Konsepto ng
pinagkukunang-
yaman
 Yamang Likas
 Yamang Lupa
 Yamang Mineral
 Yamang Tubig
 Yamang Kapital
 Yamang Tao
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
KAKAPUSAN bilang
suliraning panlipunan
• Kaguluhan
• Pagtaas ng presyo
ng bilihin
• Kahirapan
KAKAPUSAN bilang
suliraning panlipunan
• Kaguluhan
• Pagtaas ng presyo ng
bilihin
• Kahirapan
Balangkas ng Populasyon ng
Pilipinas
• Kabuuang
Populasyon
• Population Density
• Growth Rate

3. • Kawalan ng pag-asa
sa buhay
• Kalidad ng
pamumuhay
• Kawalan ng pag-asa
sa buhay
• Kalidad ng
pamumuhay
• Population
Distribution
• Simple Literacy Rate
• Relihiyon
• Lakas-paggawa
• Pangangailangan ng
mga mamamayan
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
Gawain 7: Knowledge Gauge
(LM, pp 33) – Revised na
Kaalaman
Gawain 7: Knowledge Gauge
(LM, pp 33) – Revised na
Kaalaman
Gawain 9: Gauge Pod (LM,
pp 35-36) – FINAL na
Kaalaman
Gawain 9: Gauge Pod (LM, pp
35-36) – FINAL na Kaalaman
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
Hamon ng Kakapusan
Paraan upang mapamahalaan
ang Kakapusan
 Gawain 5: Open
Ended Story
 Gawain 6:
Conservation Poster
Hamon ng Kakapusan
Paraan upang mapamahalaan
ang Kakapusan
 Gawain 5: Open
Ended Story
 Gawain 6:
Conservation Poster
Presentasyon ng:
1. Open Ended Story
2. Conservation Poster
Presentasyon ng:
1. Open Ended Story
2. Conservation Poster
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
Paglalahad ng kaisipan at
pananaw sa Essential
Question (EQ):
Bakit maituturing na isang
suliraning panlipunan ang
kakapusan?
Paglalahad ng kaisipan at
pananaw sa Essential Question
(EQ):
Bakit maituturing na isang
suliraning panlipunan ang
kakapusan?
Paglalahad ng kaisipan at
pananaw sa Essential
Question (EQ):
• Ano ang iyong
pananaw hinggil sa
dapat gawin ng
pamahalaan upang
mapahusay ang
kalidad ng paggawa
sa Pilipinas?
I. Evaluating learning Pagtataya ng Gawain 5 at 6 sa
tulong ng mga rubriks
Pagtataya ng Gawain 5 at 6 sa
tulong ng mga rubriks
Pagbibigay ng Maikling
Pagsusulit (Formative /
Summative Test0
Paper and Pencil Test (15 –
20 na aytem)
J. Additional activities for
application or remediation
PAGNILAYAN
Gawain 6 : Resource
Mapping (LM, pp34-35)
PAGNILAYAN
Gawain 6 : Resource Mapping
(LM, pp34-35)
Takdang Gawain /
Kasunduan
Pagbasa ng Teksto:
 Mga Pinagkukunang-
Yaman ng Pilipinas
Takdang Gawain /
Kasunduan
Pagbasa ng Teksto:
 Wastong
Pagpapahalaga sa

4.  Katangian at
Kahalagahan ng
Yamang Tao ng
Pilipinas
mga Pinagkukunang
-Yaman
V. REMARKS  GENERAL PARENT-TEACHERS ASSOCIATION (PTA) ASSEMBLY / Homeroom PTA Meeting – JUNE 28, 2017
 Kinakailangan ding magkaroon ng Enrichment Class tungkol sa paksang, Mga Pinagkukunang Yaman ng Bansa para higit na maunawaan ang
pagkakaroon ng kakapusan na siya namang nagdudulot ng kakulangan sa mga pangangailangan ng mga tao.
VI. REFLECTION
A. No. of Learners who earned
80% in the evaluation
Formative / Summative Assessment: (Paper-Pencil Test)
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
9 sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
22 sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
26 sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
Gawain Blg. ____________________________________
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
___ sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
B. No. of Learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
Formative /Summative Assessment: (Paper-Pencil Test)
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
23 sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*4 ang absent
14 sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*2 ang absent
14 sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
*1 ang absent
Gawain Blg. ______________________________________
Grade 9 Bronze Grade 9 Mercury Grade 9 Gold
___ sa 36 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 38 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
___ sa 41 na kabuuang bilang ng mag-
aaral
C. Did the remedial lessons
work? No. of Learners who have
caught up with the lessons
D, No. of Learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these work?
Paggamit ng Power Point Presentations , Visual Material (Flash Cards / Meta Strips) at pagkakaroon ng Reading Drills
*Nakatulong ang mga ito sa pagtukoy ng kakayahan ng mga mag-aaral na bumasa at umunawa sa mga konsepto at
kaisipan.
*Mainam din ang paggamit ng Projector at LCD sapagkat napapabilis nito ang delivery ng instruction o pagtuturo. Madali
ang pagbubuklod ng mga mag-aaral. Mas nakikinig sila at nakikilahok sa mga gawain sa pagkatuto
F. What difficulties did I
encountered which my principal
or supervisor can help me solve?
*Hindi madali ang paggamit ng LCD at Projector sapagkat nangangailangan ito ng panahong ilalaan sa installment. Sa
aking naranasan, umaabot ang installment ng gadget ng 10 hanggang 15 minuto.
*Nangangamba ako na baka masira ang Projector sa paulit-ulit na paggamit nito kung saan kailangan pa itong ilipat
mula sa isang silid patungo sa ibang silid-aralan. Hindi ko lubos batid kung saklaw ito ng specifications sa paggamit.

5. G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?

6. G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?