Opetusviraston digiohjelma 7.6.2016
•
0 likes•519 views
Opetusviraston digitalisaatio-ohjelman kantava perusta on hyvä oppiminen. Se koostuu neljästä isosta teemasta. Kantavana ajatuksena on, ettei digitalisaatiota saavuteta kehittämällä pelkästään teknologiaa tai pedagogiikkaa. Sen sijaan digitaaliset oppimateriaalit tulee käytännössä saada paremmin tukemaan tulevaisuuden oppimista. Opetusviraston esityksen ovat laatineet opetuspalvelujen johtava konsultti Petri Eskelinen ja projektisuunnittelija Anna Matikainen. Katso esityksen videotallenne Helsinki-kanavalta: http://www.helsinkikanava.fi/www/kanava/fi/videot/video?id=3010 .
Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Opetusviraston digiohjelma 7.6.2016
Similar to Opetusviraston digiohjelma 7.6.2016 (20)
More from DigitalHelsinki
More from DigitalHelsinki (20)
Opetusviraston digiohjelma 7.6.2016
- 1. Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille 2016 - 2019 Koulutuksen ja oppimisen digistrategia HYVÄ OPPIMINEN Tietoteknologialla tulevaisuuden tekijäksi 6.6.2016 Liisa Pohjolainen I
- 2. Tietotekninen ympäristö kouluissa 6.6.2016 Liisa Pohjolainen Opetus digitalisaation kynnyksellä Koulun rooli tulevaisuuden taitojen tasa-arvoisena tarjoajana kyseenalaistuu, jos taitojen karttuminen edelleen jää pääosin nuorten vapaa-ajan käytön ja oman kiinnostuksen varaan.
- 3. Tietotekninen ympäristö kouluissa 6.6.2016 Liisa Pohjolainen Ilmiömäinen Helsinki – tulevaisuuden koulun suuntaviivat 2015 – 2019 Stadin eKampus ePortfolio New Pedagogy for Deep Learning Opetushallituksen Majakka-koulut – perusopetuksen kehittäjäkouluverkosto Opetussuunnitelmatyö esi- ja perusopetuksessa, lukioissa, ammatillisessa koulutuksessa
- 4. Tietotekninen ympäristö kouluissaHaasteet Käyttäjinä yli 60 000 oppilasta ja opiskelijaa, noin 5 000 opettajaa ja vanhemmat Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Työelämän digitalisoituminen Tietoyhteiskuntaan aktiivisen osallistumisen edellyttämä tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen jokaiselle oppijalle 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 5. Tietotekninen ympäristö kouluissaDigitalisaatio-ohjelman lähtökohtina ovat seuraavat teemat: • oppimisen kaikkiallisuus eli oppimisen laajeneminen luokkahuoneen ulkopuolelle moni- muotoisiin oppimisympäristöihin • oppijan osallistuminen ja osallisuus • yhteisöllisyys • tulevaisuuden taidot. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 6. Tietotekninen ympäristö kouluissaKeskeiset tavoitteet 1.Edistää ja turvata oppilaille ja opiskelijoille tietoyhteiskunnassa tarvittava hyvä oppiminen – tietoteknologialla tulevaisuuden tekijäksi 2.Kehittää opettajien pedagogista ja digitaalista osaamista sekä rehtoreiden pedagogista ja muutosjohtajuutta 3.Voimauttaa koulut innovatiivisiksi opetuksen ja oppimisen kehittäjiksi 4.Muuttaa pedagogista toimintakulttuuria avoimeksi, osallistavaksi ja verkostoituneeksi jakamisen kulttuuriksi 5.Muuttaa fyysiset koulutilat monikäyttöisiksi ja muunneltaviksi 6.Laajentaa koko kaupunki oppimisympäristöksi 7.Lisätä koulutuksen vaikuttavuutta, tuloksellisuutta ja tehokkuutta 8.Luoda Helsingistä opetuksen innovatiivinen kokeilukaupunki 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 7. Tietotekninen ympäristö kouluissa Systeemisellä kehittämisellä varmistetaan se, että digitalisaatio näkyy kokonaisvaltaisina muuttuneina opetus- ja oppimis-käytänteinä oppilaan arjessa. Digitalisaatiota ei saavuteta kehittämällä pelkästään teknologiaa tai toisaalta pelkästään pedagogiikkaa.6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 8. Toimenpidekokonaisuudete A. Pedagogisen toimintakulttuurin ja digitaalisen oppimisen uudistaminen B. Toimiva infra uudistamisen edellytyksenä 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 9. Osaamisen, toiminta- kulttuurin ja johtamisen kehittäminen Tavoitteena on, että jokaisessa koulussa digitaalinen osaaminen on ajantasaista ja tukee koulun pedagogisen toimintakulttuurin muutosta. Osaamisen kehittäminen ja osaamisen itsearviointi on jatkuva, syklinen prosessi. Opettajille ja rehtoreille tarjotaan uudet osaamisen kehittämisen muodot ja instrumentit digitaalisten kompetenssien hankkimiseen.
- 10. Määritellään digitaaliset kompetenssit ja progressiot (”Helsinki digi.fi-tasot”) Luodaan uudet osaamisen kehittämisen muodot ja ympäristö (esim. opettajan työssä oppiminen, pedagoginen portfolio) Toteutetaan osaamisen kehittämisen suunnitelma ja osaamiskartoitus syklisenä prosessina Valmistetaan digitaalisten koulutusmateriaalia ja rakennetaan opettajien koulutusprosessi , kollegakouluttajakoulutus Kehitetään prosessiosaamista kehittämishankkeiden tueksi Kehitetään, pedagogisen johtamisen ja toimintakulttuurin muutoksen ketterät mallit ja prosessit Toteutetaan video- ja verkkokoulutukset, opiskelumateriaalit verkossa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Osaamisen, toiminta- kulttuurin ja johtamisen kehittäminen 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 11. Innovatiiviset kokeilut Tavoitteena on, että koulut ottavat digiloikan oman kehittämisen ja systeemisen toimintakulttuurin muutoksen kautta. Kouluilla on valmiudet kehittää pedagogista toimintakulttuuriaan vastaamaan muuttuvan yhteiskunnan tarpeisiin. Kehitetyt hyvät käytänteet ja toimintamallit ovat käytössä kokeilukoulujen lisäksi myös muissa kouluissa. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 12. Innovatiiviset kokeilut Innovatiiviset kokeilut • Ilmiöpohjainen koulu • Tarkastelun kohteena ovat todellisen maailman kokonaisvaltaiset ilmiöt (esim. ihminen, EU, media jne.), joissa yhdistyvät luontevasti eri oppiaineet. Ilmiöitä analysoidaan yhdessä ja oppijat tuottavat niistä tietoa opettajan ohjaamana. • ePortfoliokoulu • Oppilaat keräävät, käsittelevät ja tuottavat tietoa omaan sähköiseen portfolioonsa, joka on ikään kuin sähköinen koulureppu tai kansio. Näin oppilaan oppimisprosessi ja kehittyminen tulevat näkyväksi. • Oppikirjaton koulu • Opetuksessa ja oppimisessa käytetään sähköisiä oppimateriaaleja ja aineistoja. Sähköiset materiaalit voivat olla tekstin lisäksi esimerkiksi animaatioita, videoita, simulaatioita tai multimediaesityksiä. • Pulpetiton koulu • Luokkiin ja oppimisen eri tiloihin on rakennettu kalusteiltaan moderni työskentely- ympäristö, oppilaat eivät istu enää riveissä.Oppimisympäristö myös laajenee koulurakennuksesta ympäröivään yhteiskuntaan. • Kouluton koulu • Oppiminen ei ole organisoitu perinteisin oppitunnein, lukujärjestyksin tai luokkien mukaan. Oppiminen voi olla esimerkiksi työpajamaista, projektioppimista tai vaikkapa ammatillisessa koulutuksessa harjoitusyrityksessä toimimista. • Koulun oma innovaatio6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 13. Jokainen kokeilukoulu tekee tarkennetun projektisuunnitelman yhteiselle pohjalle sekä osaamisen kehittämisen suunnitelman Valtautetaan koulut kehittämään toimintakulttuuriaan vastaamaan muuttuvan yhteiskunnan vaatimuksia ( kykyä kehittää uutta) Pedagogisen johtamis-, ohjaus-, ja tukimallin kehittäminen Koulujen konsultointi fyysisten oppimisympäristöjen ja monipuolisten tilojen käytössä Rehtoreiden tuki ja koutsaus systeemisen muutoksen ja digitalisaation johtamisessa Digimuutosagenttien toiminnan käynnistäminen, hyvien käytänteiden jakaminen ja levittäminen, case-kuvaukset Innovatiivisten kokeilujen seuranta ja tutkimus, tulosten arviointi (yhteistyö Helsingin yliopiston kanssa) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Innovatiiviset kokeilut 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 14. Oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit Tavoitteena on, että jokaisella oppijalla on käytössään ajanmukainen digitaalinen oppimisympäristö ja digitaaliset oppimateriaalit. Fyysiset oppimisympäristöt, tilat ja teknologia tukevat syväoppimista, tulevassa työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavien ydintaitojen hankkimista sekä hyvinvointia. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 15. ePortfolion käyttöä kehitetään ja laajennetaan peruskouluihin Digitaalisten oppimateriaalien valintakriteerit päivitetään Digitaalisten aineistoja ja tietopankkeja hankitaan koulujen käyttöön (nykyisten oppimiskäsitysten mukaisia) Opettajien muokkaamien ja tekemien materiaalien ja hyvien käytänteiden julkaisualustan kehittäminen Fyysisiä oppimisympäristöjä kehitetään ja luodaan uusia tilaratkaisuja Oppimisalustaratkaisu päivitetään Oppimisen analytiikkaa kehitetään 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 16. Tavoitteena on opetuksen ja koulutuksen kokonaisvaltainen tietojärjestelmä, joka tarjoaa avoimet rajapinnat muihin tietojärjestelmiin, myös valtakunnallisiin järjestelmiin ja varantoihin. Tietojärjestelmät tukevat data-analytiikalla johtamista ja päätöksentekoa sekä oppimisen etenemisen seurantaa ja yksilöllistämistä. Oppimista ja opetusta tukevan digitaalisen järjestelmän kehitys 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 17. Oppilas- ja opiskelija- hallinta Arviointi ja osaamisen kehittymisen seuranta Tila- ja resurssisuunnittelu Opetuksen ja oppimis- prosessin suunnittelu Henkilökohtaistamisen tiedot Opetussuunnitelmat ja toteutussuunnitelmat Raportointi-, tilastointi, seuranta ja ennakointi. Data-analytiikka tietojohtamisen tueksi. Lukujärjestyksien ja työjärjestyksien hallinta Koulutustarjonta Opetuksen palvelut Oppilas/opiskelija/opettaja -rekisteri Valinnat ja suoritustiedot Digitaalinen oppimisympäristö eHOPS (Henkilökohtainen opiskelusuunitelma) ePortfolio (Personal Learning Environment) Oppimateriaalien jakelu-, julkaisu ja versiointialusta Oppimisalusta (Learning Management System) Data-analytiikka oppimisen personointiin Eheät ja yhteentoimivat tietovarannot Palvelukerros Käyttöliittymäkerros Avoimetrajapinnat Todennetunosaamisenrekisteri,SADeoppijan palvelut,OPS,kansallisettietovarannotjatilastointi Opetuksen ja oppimisen kokonaisvaltainen digitaalinen järjestelmä 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 18. Opetustoimen tavoitetietoarkkitehtuurin kuvaus ja tietovirtojen mallinnus osana uusia toimintaprosesseja Rakennetaan avoimet rajapinnat ja yhteydet kansallisiin järjestelmiin (esim. TOR, Sade oppijan palvelut, eOPS) Kehitetään olemassa olevan datan hyödyntämistä ja data- analytiikkaa johtamisen ja päätöksenteon tueksi Tietojohtamisen pilotti: Tieto palveluverkon suunnittelun tueksi Data-analytiikan pilotointi: keskeyttämisen vähentäminen ja läpäisyn edistäminen Kehitetään oppimisen analytiikkaa, seurantaa ja arviointia Kokonaisvaltaisen oppimisen ja opetuksen tietojärjestelmän kehittäminen ja hankinta 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Oppimista ja opetusta tukevan digitaalisen järjestelmän kehitys 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 19. Tietotyövälineet opettajille ja oppijoille Tavoitteena on, että jokaisella opettajalla ja oppijalla on käytössään ajanmukaiset tietotyövälineet opetuksessa ja opiskelussa. Opettajilla ja oppijoilla on kattava pääsy nopeaan langattomaan verkkoon, myös omilla laitteillaan. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 20. Tietotyövälineet opettajille ja oppijoille Opettajakeskeinen Staattiset oppikirjat Vaiheittainen oppiminen Oppiminen on yksilölaji Säännölliset stressaavat kokeet Raskaat reput PERINTEINEN Oppiminen on yhteisöllistä ja sosiaalista Jatkuva, vähemmän stressaava arviointi ja palaute Kevyet digitaaliset laitteet Flipped classrooms Interaktiiviset ja avoimet materiaalit Personoitu oppiminen 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 21. Tietotyövälineet opettajille ja oppijoille Koulut varustetaan toimivilla langattomilla verkoilla ja latauskaapeilla/latauspisteillä Opettajille hankitaan kannettavat tietokoneet Pilvipalvelut: Office 365 käyttöönotto (tietotyövälineohjelmistot ja yhteisöllinen työskentely, jakaminen) Hankintamenettelyn ja prosessin uudelleenmäärittely, kilpailutus ja uudet sopimukset Oppilas- ja opiskelijakäyttöön tulevien kannettavien tietokoneiden hankinta Oppimisen tilat varustetaan langattomalla esitystekniikalla Tietoteknologian asennus- ja tukipalvelujen uudelleenkonseptointi ja digitalisointi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 22. Digitalisaatio-ohjelman toteutumista seurataan vuosittain seuraavilla mittareilla: 1. Pedagogisen toimintakulttuurin muutos 2. Koulun valmiudet digitalisaatioon (johtaminen ja toimintakulttuuri) 3. Opettajien osaaminen (täydennyskoulutus) 4. Käytettävissä oleva opetusteknologia ja käyttöaste 6.6.2016 Liisa Pohjolainen
- 23. Alustava aikataulutus ja lisärahoitustarve 2016 Opettajien kannettavat tietokoneet Langattoman verkon päivitys Innovatiiviset kokeilut käynnistyvät Pilvipalvelujen käyttöönotto Tietoarkkitehtuurin määrittely Osaamisen kehittämisen prosessi ja koulutukset alkavat 2017 Toimiva langaton verkko kaikissa kouluissa ePortfolio myös peruskoulujen käytössä Digitaaliset aineistot ja oppimateriaalit otetaan käyttöön Data-analytiikan ja tietojärj. määrittely Innovatiivisten käytänteiden kuvaaminen ja jakaminen 2018 Digitaaliset aineistot ja oppimateriaalit kaikilla käytössä Kokonaisvaltaisen tietojärjestelmän pilotointi ja kehitys Data-analytiikan käytön kehittäminen oppimisen ja opetuksen tukena Opettajilla hyvät digitaaliset ja pedagogiset valmiudet 2019 Kaikilla oppijoilla koneet käytössä Tiloissa langaton esitystekniikka Kokonaisvaltainen tietojärjestelmä käytössä Data-analytiikan hyödyntäminen oppimisen ja johtamisen tukena Innovatiiviset toimintatavat Uudet rakenteet ja uusi toimintakulttuuri 2016 2017 2018 2019 investoinnit: 8,5milj. investoinnit: 8,5 milj. investoinnit: 9 milj. investoinnit: 9 milj. käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5milj. Yhteensä: 9 milj. Yhteensä: 9 milj. Yhteensä: 9,5 milj. Yhteensä: 9,5 milj.6.6.2016 Liisa Pohjolainen