Escola secundária e desenvolvimento de cidadania

ESCOLA SECUNDÁRIA PEDRO ALEXANDRINO

Plano de Desenvolvimento Individual- CidadaniaR eA Profissionalidade (CP)
REGISTO DE AUTO-AVALIAÇÃO DIÁ I
ANO LECTIVO 2008/2009
Candidato(a):____________________________________________________________________________________________Grupo:S____
PROF. SÓNIA ABREU
NG / DR - Tema/Competência Orientações / Sugestões Temas de Vida

CP - DD - DR1 Viveu alguma situação em que tomou uma
decisão em que a sua responsabilidade
Liberdade e Responsabilidade Pessoal pessoal se tenha tornado evidente?
Exemplos: emancipação, casamento, ser
Reconhecer constrangimentos e espaços de pai/mãe, compra de casa...
liberdade pessoal

CP - DD - DR2 Em alguma situação foram os seus direitos
de trabalhadorviolados?
Direitos e Deveres Laborais Exemplos: contratos, horas
extraordinárias, recibos verdes,
Assumir direitos laborais inalienáveis e despedimento, férias...
responsabilidades exigíveis ao trabalhador

CP - DD - DR3 Acha que a Constituição Portuguesa é
importante? Porquê?
Democracia Representativa e Participativa Exemplos: o voto, liberdade de expressão,
liberdade religiosa, 25 de Abril,
Reconhecer o núcleo de direitos fundamentais liberdade de imprensa...
típico de um Estado democrático
contemporâneo
CP - DD - DR4 Conhece os Direitos do Homem (ou outros
direitos globais)? Quais?
Direitos, Deveres e Contextos Globais Exemplos: os direitos da Terra, os
Elencar direitos e deveres na comunidade direitos do Homem, os direitos das
global crianças...
Porque deixou de estudar? Arrepende-se
CP - CM - DR1 dessa decisão? Que alterações importantes
ocorreram na sua vida?
Aprendizagem ao Longo da Vida Exemplos: divórcio, nascimento de filhos,
falecimento de familiar ou de alguém
Contextualizar situações e problemas da vida próximo, discussão em família,
quotidiana e integrar as suas diferentes
desistência dos estudos...
dimensões
CP - CM - DR2 Já alguma vez mudou de emprego?
Quando foram introduzidos os
TEMA: Processos de Inovação computadores no seu local de trabalho?
Exemplos: introdução de novas
Exercer iniciativa e criatividade em novos tecnologias no local de trabalho...
processos de trabalho

CP - CM - DR3 Participou ou participa em alguma
associação? Praticou ou pratica desporto
TEMA: Associativismo e Movimentos nalguma associação?
Colectivos Exemplos: Bombeiros, Sindicato,
Associações Desportivas, Associação de
Identificar constrangimentos à construção de Estudantes...
dinâmicas associativas e actuar criticamente
face a esses obstáculos
Que alterações conhece que tenham tido
CP - CM - DR4 efeitos globais?
Exemplos: Internet, deslocalização de
TEMA: Globalização empresas, comunicações, aquecimento
global, desflorestação, turismo e
Reconhecer factores e dinâmicas de circulação de pessoas e bens...
globalização
Acha que tem algum preconceito por
alguém ou alguma coisa?
CP - RPC - DR1
Exemplos: preconceitos raciais,
TEMA: Preconceitos, Estereótipos e preconceitos sociais, preconceitos

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Representações Sociais religiosos, E C T I V O 2 0 0 8 / 2 0 0 9
A N O L preconceitos étnicos...

Assumir preconceitos pessoais na PROF. SÓNIA ABREU
representação dos/as outros/as e demonstrar
capacidade de os desconstruir
Mudou de emprego? Ao mudar de
CP - RPC - DR2 emprego, entrou em alguma organização
diferente? Que diferenças sentiu?
TEMA: Reconversões Profissionais e Acha que cumpre as funções de uma forma
Organizacionais profissional e rigorosa? Alguma vez
cumpriu funções reprováveis ou que não
Reconhecer os limites pessoais no lhe agradaram?
desempenho profissional e seu Exemplos: ?
questionamento à luz de uma cultura de rigor

CP - RPC - DR3
Com que instituições é que já se
TEMA: Instituições e Modelos relacionou? Quais as diferenças entre uma e
Institucionais outra?
Exemplos: sistema de saúde
Mapear diferentes modelos institucionais de pública/privado, escola pública/privada...
escala local e nacional e reconhecer o seu
conteúdo funcional

CP - RPC - DR4 Vê televisão?
Reconhece algum esterótipo na televisão ou
TEMA: Opinião Pública e Reflexão Crítica na imprensa escrita?
Exemplos: loiras, beleza, desportistas,
Identificar estereótipos culturais e sociais, etnias...
compreendendo os mecanismos da sua
formação e revelando distanciamento crítico

CP - IA - DR1 Apoia os mais necessitados? Por que razão
ajuda os outros? Por que razão é atencioso
TEMA: Códigos Institucionais e para com os mais velhos?
Comunitários Exemplos: apoio aos mais velhos, apoio a
pessoas com alguma deficiência, apoio
Reconhecer princípios de conduta baseados aos mais probres...
em códigos de lealdade institucional e
comunitária

CP - IA - DR2
Gosta de trabalhar onde trabalha?
TEMA: Colectivos Profissionais e Já ajudou algum colega a integrar-se?
Organizacionais Exemplos: diferenças multiculturais no
local de trabalho...
Exprimir sentido de pertença e de lealdade
para com o colectivo profissional
Já emigrou? Conhece alguém que o tenha
CP - IA - DR3 feito? Conhece algum imigrante?
O que acha das políticas públicas de
TEMA: Políticas Públicas integração aos imigrantes?
Exemplos: as políticas de imigração
Identificar e avaliar políticas públicas de relativas à Segurança Social, Saúde,
acolhimento face à diversidade de identidades Educação...

CP - IA - DR4
Tem conhecimento de atentados aos valores
TEMA: Identidades e Patrimónios da humanidade? Quais?
Culturais Exemplos: Holocausto, Genocídio do
Ruanda, a questão Sérvia...
Relacionar património comum da
humanidade com interdependência e
solidariedade

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CP - CFE - DR1 Já teve que F . Scom situações em que os
P R O lidar Ó N I A A B R E U
seus valores ou princípios foram colocados
TEMA: Valores Éticos e Culturais em causa por outra pessoa de uma cultura
diferente da sua?
Distinguir as várias hierarquizações de Exemplos: ?
valores, escolher e reter referentes éticos e
culturais

CP - CFE – DR2
No exercício da sua profissão, alguma vez
TEMA: Deontologia e Normas foi tentado a fazer algo que não deveria?
Profissionais Exemplos: situações de suborno, desvio
de fundos...
Adoptar normas deontológicas e profissionais
como valores de referência não
transaccionáveis em contextos profissionais

CP - CFE – DR3
Por que é que paga os seus impostos? O que
TEMA: Códigos de Conduta Institucional acha das pessoas que não os pagam?
Exemplos: impostos, job for the boys...
Identificar a convicção e firmeza ética como
valores necessários para o desenvolvimento
institucional

CP - CFE – DR4
Ajuda alguma instituição de solidariedade?
TEMA: Escolhas Morais Comunitárias Em que medida é que essa instituição se
empenha no Bem da Humanidade?
Elencar escolhas morais básicas para a Exemplos: Banco Alimentar Contra a
comunidade global: Fome, AMI, Amnistia Internacional...
dignidade/desumanidade,
desenvolvimento/pobreza, justiça/assimetria

CP - AM – DR 1 Tem filhos? É tolerante para com eles?
É tolerante para com outros grupos sociais?
TEMA: Tolerância e Diversidade Exemplos: tolerância dentre pais e filhos,
tolerância para com outros grupos
Identificar exigências de tolerância e actuar sociais...
em conformidade
Já teve algum tipo de negociação no seu
CP - AM – DR 2 local de trabalho? Já negociou férias com
colegas? Já negociou turnos com colegas?
TEMA: Processos de Negociação Já negociou mudança de cargo?
Exemplos: mudanças de turno, mudanças
Assumir princípios de negociação, escuta de cargo, férias, implementação de novas
activa e respeito por intervenções e ideias propostas no local de trabalho...
diversas

CP - AM – DR 3
Já alguma vez exerceu actividade política?
TEMA: Pluralismo e Representação Plural Exemplos: ?...
Assumir o pluralismo como um valor da
comunidade política
CP - AM – DR 4
Sabe o que é um esterótipo cultural?
TEMA: Mediação Inter-cultural Já lidou com pessoas de diferentes culturas
ou nacionalidades?
Relacionar-se com a diversidade cultural Exemplos: ?...
segundo uma lógica de interacção e mediação

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CP - AA – DR 1 Teve alguma situação doméstica em que foi
PROF. SÓNIA ABREU
capaz de aceitar argumentos diferentes dos
TEMA: Capacidade argumentativa seus?
Quais os argumentos que o convenceram?
Calibrar a iniciativa argumentativa própria Exemplos: discussões entre
com o acolhimento de pontos de vista marido/mulher, pais/filhos, amigos...
divergentes

CP - AA – DR 2
Como consegue conciliar as exigências
TEMA: Capacidade assertiva profissionais com a sua vida familiar?
Exemplos: ?...
Identificar e compreender a interacção dos
vários âmbitos problemáticos do dia-a-dia

CP - AA – DR 3 Já participou em alguma instituição
deliberativa?
TEMA: Mecanismos deliberativos Exemplos: Assembleia de Condomínio,
Assembleia de Clube...
Participar activamente em instituições
deliberativas de escala diversa

CP - AA – DR 4
Já interveio publicamente? Como?
TEMA: Debates e intervenção pública Exemplos: ?

Intervir em debates Públicos

CP - P – DR 1 Que projectos futuros tem? Como pretende
concretizá-los?
TEMA: Projectos pessoais e familiares Exemplos: o RVCC, curso superior, curso
profissional, novas formações...
Pensar prospectivamente a vida pessoal

CP - P – DR 2 Como é que gere a sua vida profissional?
Trabalha em equipa? Que saber mobiliza
TEMA: Gestão do trabalho para as diferentes áreas do seu trabalho?
Exemplos: ?...
Mobilizar vários saberes para resolução de
problemas profissionais complexos

CP - P – DR 3
Que projectos colectivos desenvolveu?
TEMA: Projectos colectivos Exemplos: construção de casa,
actividades lúdicas...
Conceber, desenvolver e cooperar em
projectos colectivos

CP - P – DR 4 No mundo de amanhã como podemos
garantir o futuro?
TEMA: Capacidade prospectiva Quais são as situações que o fazem mudar
de atitude?
Posicionar-se prospectivamente em contextos Exemplos: ambiente, desemprego...
macro-sociais de incerteza e ambiguidade

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Plano de DesenvolvimentoT Individual–V Sociedade, RTecnologia e Ciência (STC)
REGIS O DE AUTO-A ALIAÇÃO DIÁ IA
Competência / P R O F . S Ó N I Orientações
A A B R E U
Dimensões
Sugestões Temas de Vida
STC - EST - Tipo I: Identifico em minha casa quem costuma utilizar o electrodoméstico.
DR1 Sociedade
Tipo II: Compreendo que existe desigualdades entre homem e mulher na
utilização desse electrodoméstico.
Tema: Tipo III: exploro soluções para ultrapassar essas desigualdades.
Equipamentos
Domésticos Tipo I: Identifico as principais funções do electrodoméstico.
Tipo II: Compreendo como utilizar essas funções.
Operar com Tecnologia Tipo III: exploro as limitações do electrodoméstico que adquiri e, tendo em
equipamentos e
conta essas limitações, sou capaz de fazer o balanço custo/benefício que faço
sistemas técnicos em
contextos domésticos, do electrodoméstico adquirido.
identificando e
compreendendo as
suas normas de boa
utilização e os seus Tipo I: Identifico os princípios científicos que permitem o funcionamento do
diferentes utilizadores meu electrodoméstico.
Ciência Tipo II: Compreendo esse princípio?
Exemplos:fogão, Tipo III: Exploro de que modo o princípiocientífico identificado permite o
microondas, máquina funcionamento do meu electrodoméstico?
de lavar, televisor,
leitor de DVD...
STC - EST – Tipo I: Identifico diferentes qualificações para trabalhar com equipamentos
DR2 profissionais.
Tipo II: Relaciono as qualificações com as categorias profissionais que os
Sociedade trabalhadores ocupam numa organização.
Tema:
Tipo III: Quando um trabalhador adquire competências e/ ou qualificações
Equipamentos
profissionais deve melhorar a sua posição hierárquica na organização?
Profissionais
Porquê?
Operar equipamentos e Tipo I: Identifico com precisão oque trabalho e componentes do
sistemas técnicos em equipamento profissional com que trabalho.
contextos Tipo II: Compreendo a forma de funcionamento dos componentes do
profissionais, Tecnologia
equipamento profissional.
identificando e Tipo III: Reconheço as propriedades e limitações dos referidos
compreendendo as equipamentos profissionais.
suas normas de boa
utilização e seus Tipo I: Identifico os princípios científicos dos equipamentos profissionais
impactos nas que utilizo.
organizações Tipo II:Compreendo os princípios científicos em que se baseia o
Ciência
funcionamento dos equipamentos profissionais.
Exemplos: todo o tipo
Tipo III: Exploro os princípios científicos em se baseia o funcionamento dos
de equipamentos
profissionais. equipamentos profissionais.
STC - EST- Tipo I: Identifico a assistência técnica proporcionada por uma marca, por um
DR3 concessionário e por um serviço independente.
Tipo II: Compreendo e desenvolvo formas de negociação com as várias
Sociedade
entidades envolvidas (no tipo I), de forma a conseguir um bom serviço em
TEMA:
termos de custo qualidade.
Utilizadores,
Tipo III: Exploro a forma como o mercado evolui neste contexto.
Consumidores e
Reclamações Tipo I: Identifico as garantias dadas pelos fabricantes.
Tipo II: Compreendo e tenho atenção aos momentos definidos para as
Interagir com revisões em função do tipo de equipamento e das exigências do mesmo.
instituições, em Tecnologia
Tipo III: Argumento recorrendo a linguagem técnica adequada, as condições
situações de garantia, reparação ou assistência técnica
diversificadas com
(poderá apresentar uma reclamação escrita).
base nos direitos e
deveres de utilizadores
e consumidores de Tipo I: Identifico grandezas físicas e as suas unidades de medida.
equipamentos e Ciência (por exemplo: volume, caudal, pressão, força, etc.).
sistemas técnicos
Tipo II: Compreendo os modelos matemáticos e qual a sua utilização no
Exemplos: avaria de contexto de uma reclamação.
um equipamento, Tipo III: Analiso modelos matemáticos no contexto de uma reclamação.
reclamação...
Tipo I: Identifico transformações e evoluções dos equipamentos e sistemas
técnicos. Por exemplo: (o aumento do uso do automóvel).
STC - EST – Tipo II: Compreendo as consequências sociais da evolução dos
Sociedade
DR4 equipamentos e sistemas técnicos.
Tipo III: Exploro a evolução dos equipamentos e sistemas técnicos e

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TEMA: relaciono-os com R Onovas oportunidades e novos problemas das sociedades.
as F . S Ó N I A A B R E U
P
Transformações e
Evoluções Técnicas
Tipo I: Identifico a evolução tecnológica que se tem sentido nos
Mobilizar
equipamentos e sistemas técnicos.
conhecimentos e
práticas para a Tecnologia Tipo II: Compreendo a evolução dos equipamentos e sistemas técnicos e
compreensão e relaciono-a com a evolução tecnológica.
apropriação das Tipo III: Exploro a relação entre a evolução dos equipamentos e sistemas
transformações e técnicos com a evolução sentida ao nível tecnológico.
evoluções técnicas e
sociais Tipo I: Identifico as características dos movimentos, rectilíneos uniformes,
acelerados e circulares.
Ciência Tipo II: Compreendo os conceitos de velocidade, aceleração, força, força
Exemplos: telemóvel,
computador, televisão, centrífuga, força de atrito.
rádio, transportes... Tipo III: Exploro estes conceitos (tipo II) com o conceito de derivada.
STC - AS – Tipo I: Em casa tenho cuidado com os consumos energéticos.
DR1 O que faço nesse sentido.
Tipo II: As práticas, referidas anteriormente, estão relacionadas com o status
Sociedade
TEMA: Consumo e social dos indivíduos?
Eficiência Energética Tipo III: Explore a relação entre as boas práticas ambientais e o poder sócio
económico dos indivíduos.
Promover a Tipo I: Identifico os equipamentos que evitam o desperdício energético nas
preservação habitações.
e melhoria da Tipo II: Recolho informação técnica do rendimento de diversos
qualidade ambiental Tecnologia
através de práticas
equipamentos e de condutividade térmica de várias superfícies.
quotidianas que Tipo III: Exploro e discuto, novas situações de rentabilização energética,
envolvam como por exemplo as energias renováveis alternativas.
preocupações com o
consumo e a eficiência
energética Tipo I: Identifico situações que envolvem diferentes formas de transmissão
de calor.
Exemplos: Ciência
equipamentos de
Tipo II: Compreendo as características da radiação e convecção.
classes energéticas Tipo III: Exploro o efeito da radiação térmica na terra.
AA, lâmpadas de luz
fria...
Tipo I:Identifico diferentes profissões relacionadas com a recolha e
tratamento de resíduos.
STC - AS - Tipo II: Compreendo a posição ocupada por estes profissionais na estrutura
DR2 Sociedade
social e a sua importância nessa mesma estrutura social.
Tipo III: Exploro os diferentes modos de articulação entre as profissões
TEMA: Resíduos e relacionadas com o tratamento e recolha de resíduos.
Reciclagens Tipo I: Identifico resíduos biodegradáveis, resíduos recicláveis e passíveis
de entrega em entidades especializadas.
Incluir processos de Tipo II: Compreendo as vantagens da separação selectiva dos lixos.
valorização e Tecnologia
tratamento de resíduos
Tipo III: Exploro as consequências ambientais e relaciono-as com as
nas medidas de consequências sócias originadas pela inexistência de boas práticas
segurança e ambientais.
preservação ambiental Tipo I: Identifico resíduos que possam ser utilizados como fonte de energia.
Tipo II: Compreendo o processo de decomposição de alguns tipos de
Exemplos: separação resíduos.
de lixos, valorização Ciência
Tipo III: Exploro cientificamente, através de processos químicos, físicos e
de resíduos sólidos...
ou biológicos, as vantagens e desvantagens das diversas formas de
tratamento e valorização de resíduos sólidos.
Tipo I: Identifico diferentes instituições que participam na gestão dos
STC - AS - recursos naturais.
DR3 Sociedade Tipo II: Compreendo as relações e possíveis focos de tensão entre as
instituições que participam da gestão desses recursos naturais.
TEMA: Recursos Tipo III: Exploro com base científica os conflitos indicados no tipo II.
Naturais Tipo I: Identifico os processos de gestão dos recursos naturais.
Tipo II: Compreendo os processos de gestão dos recursos naturais tendo em
Diagnosticar as
tensões institucionais
Tecnologia atenção as posições em confronto e os interesses envolvidos.
entre o Tipo III: Exploro os processos de gestão de recursos naturais e discuto as
desenvolvimento e a possibilidades de consensos.
sustentabilidade face à Tipo I: Identifico em relação aos recursos naturais a ciência que está
exploração e gestão de implícita.
recursos naturais Ciência
Tipo II: Compreendo os conceitos científicos identificados no tipo I.
Tipo III: Exploro e discuto o impacto ambiental resultante da utilização dos

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Exemplos: a água, recursos naturais no planeta.
PROF. SÓ N I A ABREU
florestas...

Tipo I: Identifico vários agentes e instituições na emissão dos níveis de
dióxido de carbono.
Tipo II: Compreendo queo volume de emissão de CO2 pode variar
Sociedade consoante os grupos socioprofissionais, as regiões/países e os modos de
produção.
STC - AS - Tipo III: Exploro e discuto a introdução de medidas como o “poluidor-
DR4 pagador”, no contexto de transição para uma sociedade de risco.
Tipo I: Identifico o papel da evolução tecnológica na redução das emissões
TEMA: Clima de CO2 (eficiência energética das indústrias, edifícios e transportes, energias
alternativas, etc.).
Mobilizar Tipo II: Compreendo as relações entre evolução tecnológica e medidas de
conhecimentos sobre a Tecnologia
prevenção e controlo das emissões poluentes para a atmosfera.
evolução do clima ao
longo do tempo e a sua Tipo III: Exploro a necessidade da progressiva substituição dos
influência nas combustíveis fósseis por energias alternativas no controlo das emissões de
dinâmicas CO2.
populacionais, sociais Tipo I: Identifico as principais fases no ciclo do carbono (por exemplo,
e regionais fotossíntese, respiração, fixação, etc.).
Tipo II: Compreendo a acção do CO2 na atmosfera e nos oceanos e suas
Exemplos: mudanças consequências no equilíbrio do ciclo do carbono, relacionar aumento de
climáticas...
Ciência emissão de CO2 com aumento da temperatura e aumento da temperatura com
a diminuição das calotes polares.
Tipo III: Exploro as relações entre clima e concentração atmosférica de CO2
(efeito de estufa) ao longo da história, incluindo a influência da interferência
humana no ambiente desde a era pré-industrial e fundamentar as conclusões.
Tipo I: Identifico diferentes dietas alimentares consoante as origens e
pertenças sociais.
Sociedade Tipo II: Compreendo a relação entre práticas de sociabilidade específicas e
os hábitos alimentares desenvolvidos pelos indivíduos em contextos distintos
STC – S - DR1 (por exemplo: familiar, profissional, convivial, etc.).
Tipo III: Exploro as relações entre processos culturais e económicos
TEMA: Cuidados associados a diferentes práticas alimentares no quotidiano privado (dieta
Básicos mediterrânica, restrições culturais, fastfoodvsslowfood).
Tipo I: Identifico formas saudáveis de saúde que não passam somente por
Adoptar cuidados
básicos de saúde em uma alimentação saudável, mas também pela necessidade de exercício físico
função de diferentes Tipo II: Compreendo e relaciono uma alimentação saudável com a
Tecnologia
necessidades e necessidade de exercício físico, em função das idades dos indivíduos
situações de vida Tipo III: Exploro e discuto a necessidade de uma alimentação saudável e o
exercício físico em função das idades dos indivíduos.
Exemplos: cuidados Tipo I: Identifico famílias de alimentos em função dos seus componentes
com a alimentação, nutricionais, reconhecendo a importância de utilizar diferentes alimentos.
desporto...
Tipo II: Compreendo as funções (reguladoras, plásticas, energéticas) dos
Ciência diferentes tipos de nutrientes (proteínas, lípidos, glícidos, vitaminas e sais
minerais).
Tipo III: Defino planos de alimentação equilibrados, criando refeições
diversificadas de acordo com a idade, sexo, actividade e clima.
Tipo I: Identifico em contratos de trabalho as cláusulas relativas às situações
STC - S - DR2 de doença profissional.
Tipo II: Interpreto as condições dos contratos de trabalho (por exemplo,
TEMA: Riscos e salariais, de acidentes de trabalho, de rescisão, etc.) relacionando-as com as
Comportamentos ocupações profissionais e os vínculos contratuais dos trabalhadores.
Sociedade
Saudáveis Tipo III: Exploro as diferenças existentes nos sistemas de protecção social
(público e privado) relativamente aos modos de accionamento e actuação em
Promover situações de doença profissional nas várias categorias socioprofissionais e
comportamentos aprofundar o conhecimento das melhores opções para uma assistência mais
saudáveis e medidas adequada.
de segurança e Tipo I: Identifico símbolos e sinais relacionados com prevenção e segurança
prevenção de riscos, no trabalho (químicos, mecânicos, radiações, biológicos, eléctricos).
em contexto
Tipo II: Compreendo as regras de segurança no trabalho, em particular,
profissional
interpretando a informação relativa a procedimentos de intervenção em
Tecnologia
Exemplos: normas de situações de emergência e de manipulação de materiais e equipamentos
segurança e higiene no perigosos.
emprego... Tipo III: Intervenho na prestação de primeiros socorros de acordo com os
conhecimentos e limites individuais.

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Tipo I: IdentificoR efeitos S Ó organismo R(desvios de coluna, doenças do foro
P O F . no N I A A B E U
respiratório, desequilíbrios emocionais) decorrentes de práticas profissionais.
Tipo II: Compreendo as alterações orgânicas responsáveis pelos sinais e
sintomas de doenças profissionais (por exemplo, problemas respiratórios
Ciência
devido a inalações).
Tipo III: Relaciono factores potenciadores de doenças no trabalho com os
respectivos factores de protecção (postura, inalação, stress, manipulação de
materiais perigosos).
Tipo I:Identifico as várias instituições ligadas à saúde, hospitais, centros de
saúde, instituições ligadas à distribuição de medicamentos, etc.
Tipo II: Compreendo o direito à saúde e ao tipo de medicinas tradicional ou
STC - S - DR3 Sociedade alternativas e discuto a utilização de genéricos.
Tipo III: Exploro os conflitos de poderes e saberes entre diferentes
TEMA: Medicinas instituições na polémica em torno da introdução dos genéricos (de marca ou
e Medicação não) face às responsabilidades pelos risco e ou das medicinas alternativas.
Tipo I: Identifico a composição, posologia, indicações e contra-indicações
Reconhecer os direitos no folheto informativo de um medicamento.
e deveres dos cidadãos Tipo II: Aplico rigorosamente medidas de bom uso de terapêuticas e
e o papel da
componente científica
medicamentos, interpretando directivas médicas (receitas, datas de vacinas,
Tecnologia
e técnica na tomada de preparação para exames médicos, etc.).
decisões racionais Tipo III: Exploro as diferentes classes de medicamentos (antipiréticos, anti-
relativamente à saúde inflamatórios, antibióticos, anti-depressivos), reconhecendo os limites da
auto-medicação e a necessidade, ou não, de receita médica.
Exemplos: Tipo I: Identifico os elementos que permitem reconhecer a equivalência
medicamentos terapêutica (princípios activos, composição, concentração e apresentação).
genéricos, medicinas
Tipo II: Compreendo a equivalência terapêutica entre medicamentos de
convencionais vs.
medicinas marca e medicamentos genéricos.
Ciência
alternativas... Tipo III: Tomo conhecimento e discutoas inovações farmacêuticas, fabrico,
comercialização e comparticipação dos medicamentos genéricos sabendo
distinguir face a dois modelos de comercialização/comparticipação qual
serve melhor os objectivos fixados à partida.
Tipo I:Identifico práticas sociais de risco face a determinadas patologias ao
STC - S - DR4 longo dos tempos.
Sociedade Tipo II: Compreendo que as práticas sociais de risco estão correlacionadas
TEMA: Patologias
com grupos sociais específicos (pobreza, estilos de vida etc.).
e
Tipo III: Exploro as diferentes práticas sociais de risco com o
Prevenção
desenvolvimento das sociedades.
Prevenir Tipo I: Identifico modos de transmissão de determinadas patologias.
adequadamente Tipo II: Compreendo os princípios associados à prevenção das patologias
patologias em função Tecnologia que têm propensão de transmissão por agentes infecciosos.
da evolução das Tipo III: Aplico a situações imprevistas técnicas de protecção e desinfecção
realidades sociais, relativas à transmissão dos agentes infecciosos.
científicas e Tipo I: Identifico doenças emergentes e doenças reemergentes.
tecnológicas
Tipo II: Compreendo o papel das mutações na constante variabilidade dos
Exemplos: doenças de agentes causadores de doenças infecciosa.
difícil prevenção, Tipo III: Exploro os procedimentos a adoptar em caso de infecções virais ou
Ciência
doenças crónicas, bacterianas, reconhecendo as consequências do mau uso dos antibióticos
doenças relacionadas utilizando informação estatística para estabelecer correlações entre factores e
com o doenças a eles associados e para inferir do impacto de medidas no combate a
envelhecimento... doenças.
Tipo I: Identifico diferenças nos rendimentos médios das famílias consoante
STC - GE - as suas actividades profissionais.
DR1 Tipo II: Compreendo as diferentes categorias de rendimentos das famílias e
a estrutura de tributação fiscal relacionando-as com as respectivas origens
TEMA: Sociedade (por exemplo, no caso de declaração IRS: o trabalho por conta de outrem _
Orçamentos e A; trabalho independente _ B; predial – H; mais-valias – G).
Impostos Tipo III: Exploro diferentes formas de conseguir combater a evasão fiscal
com vista a uma maior justiça social (por exemplo, cruzamento de dados
Organizar orçamentos
através de sistemas informáticos).
familiares tendo em
conta a influência dos Tipo I: Identifico diferentes tipos de crédito (consumo, habitação,
impostos e os produtos automóvel) e os organismos que os promovem.
e serviços financeiros Tipo II: Compreendo as diferentes condições de crédito, comparando taxas
disponíveis Tecnologia de juro efectivas (spread e regras de cálculo), prazos de pagamento e
benefícios associados.
Exemplos: orçamento Tipo III: Exploro formas de redução do endividamento das famílias e/ou de
doméstico, impostos... poupança e investimento mais institucionais (ex.: PPR, PPH, PPA) ou mais

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produtivas (ex.:Pabertura de Ó N I empresa, Eaquisição de uma propriedade).
R O F . S
uma A A B R U
Tipo I: Identifico despesas e receitas de um orçamento familiar.
Tipo II: Aplico rubricas orçamentais a novos custos e/ou receitas de acordo
Ciência com procedimentos contabilísticos elementares.
Tipo III: Projecto a médio prazo, através de cálculos de estimativa de
despesas e receitas investimentos familiares com viabilidade financeira.
Tipo I: Identifico diferentes elementos num organograma: unidades
funcionais, diferenças horizontais e níveis hierárquicos.
Tipo II: Aplico a uma dada organização um esquema organizacional
Sociedade representado através de um organograma.
Tipo III: Exploro formas de aperfeiçoar a estrutura hierárquica de uma
STC - GE - organização (supressão de níveis hierárquicos ou comunicação de unidades
DR2 funcionais).
Tipo I: Identifico os diferentes componentes do ordenado de um trabalhador
TEMA: Empresas, por conta de outrem (por exemplo, salário, IRS, subsídio de refeição,
Organizações e contribuições para a segurança social, prémios, etc.).
Modelos de Gestão Tipo II: Compreendo as diferenças salariais e contributivas entre
Tecnologia
trabalhadores por conta de outrem e trabalhadores independentes.
Interagir com Tipo III: Aplico a situações de contratação de trabalhadores para uma
empresas, instituições instituição as várias normas do Código Fiscal e do Código do Trabalho,
e organizações consoante a situação do trabalhador.
mobilizando Tipo I: Identifico com precisão a composição de diferentes empresas em
conhecimentos de termos de recursos humanos (por exemplo, dimensão das empresas e
gestão de recursos
qualificação dos trabalhadores).
Exemplos: Tipo II: Compreendo necessidades em termos de recursos humanos em
organograma diferentes empresas e organizações em função de inovações tecnológicas
empresarial... Ciência e/ou de necessidades de produção, perspectivando uma maior eficácia da
organização.
Tipo III: Exploro formas de reestruturação organizacional em termos de
recursos humanos (reformas antecipadas, redução de trabalhadores, etc.) e
estratégias (reengenharia de processos, downsizing, outsourcing) para
melhorar a eficácia e eficiência das instituições.
Tipo I: Identifico a existência de interacções, entre os sistemas monetários
dos países da união europeia e dos países a nível mundial.
Tipo II: Compreendo a intervenção de instâncias supra-nacionais, como a
Sociedade UE e o Banco Central Europeu, na valorização e desvalorização do Euro.
Tipo III: Exploro como as poupanças ou o consumo individuais podem
afectar a economia e consequentemente os níveis de bem-estar de uma
STC - GE - sociedade.
DR3 Tipo I: Identifico as funções da moeda.
Tipo II: Compreendo que os diferentes tipos de moeda - papel-moeda,
TEMA: Sistemas moeda escritural (cheques), cartões de crédito, moeda electrónica (internet)
Monetários e devem ter em comum certas características (por exemplo, divisibilidade,
Financeiros durabilidade, aceitabilidade geral, manutenção de valor e dificuldade de
Tecnologia falsificação).
Perspectivar a Tipo III: Exploro a crescente introdução de sistemas de segurança para
influência dos sistemas validação da moeda como resposta à cada vez mais alargada acessibilidade
monetários e de alta tecnologia à generalidade da população (por exemplo, introduzir o
financeiros na chip de segurança em resposta à disseminação de leitores de bandas
economia e na magnéticas).
sociedade
Tipo I: Identifico o significado de inflação.
Exemplos: moeda, Tipo II: Compreendo as relações entre a taxa de inflação, o défice
sistemas financeiros... orçamental e a existência de uma moeda única no espaço europeu e as
circunstâncias em que existe uma aceleração (desaceleração) da inflação.
Ciência Tipo III: Exploro os critérios do pacto de estabilidade e crescimento no
contexto da União Europeia e sua evolução, relacionando-os com os
desempenhos das economias nacionais, sendo capaz de, usando modelos
económicos/financeiros, estabelecer medidas tendo em vista metas ou
diagnosticar causas de desvio relativamente a essas metas.
Tipo I: Identifico como a duração da jornada de trabalho diária evolui ao
STC - GE - longo dos tempos e varia de acordo com as actividades económicas (por
DR4 exemplo, agricultura vs industria vs serviços, etc.).
Sociedade Tipo II: Relaciono a regulação da jornada de trabalho com lutas sociais,
TEMA: Usos e políticas públicas e evoluções tecnológicas.
Gestão do Tipo III: Exploro e discuto como a duração da jornada de trabalho diária
Tempo evoluiu ao longo dos tempos, sobretudo a partir do processo de

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industrialização. R O F . S Ó N I A A B R E U
P
Diagnosticar os Tipo I: Identifico diferentes processos e tecnologias de medição do tempo
impactos das (relógio de sol, estações do ano, relógio de pêndulo, etc.).
evoluções sociais,
tecnológicas e
Tipo II: Compreendo a evolução tecnológica ao longo dos tempos tenha
científicas nos usos e Tecnologia mudado o conceito de gestão do tempo.(por exemplo: o transporte aéreo vs a
gestão do tempo vídeo conferencia).
Tipo III: Exploro a relação entre novos processos e tecnologias usados na
Exemplos: tempo e a gestão do tempo.
sua gestão... Tipo I: Identifico tipos de custos de produção associados ao tempo (tempos
de amortização de equipamentos, tempos de trabalho, tempos de fabrico,
tempos de transporte, tempos de armazenamento, etc.)
Ciência Tipo II: Compreendo a relação existente entre os aumentos de produtividade
e a gestão do tempo.
Tipo III: Exploro relacionando o aumento de produtividade com a evolução
técnica e organizativa
Tipo I: Identifico diferentes usos sociais das funcionalidades dos telemóveis,
por exemplo, consoante as idades dos indivíduos (jogos versus agendas).
Tipo II: Compreendo o uso dos telemóveis como objectos simbólicos de
Sociedade status social.
Tipo III: Exploro evoluções futuras no uso dos telemóveis (por exemplo,
biologização dos equipamentos) e discutir as suas consequências, positivas e
STC - TIC - negativas, nas relações e práticas sociais.
DR1 Tipo I: Identifico os componentes principais de um telemóvel: antena, ecrã
de cristais líquidos, teclado, microfone, bateria, etc.
TEMA: Tipo II: Compreendo o telemóvel como um equipamento celular, discutindo
Comunicações Tecnologia
a relação entre a potência utilizada e o princípio de funcionamento.
Rádio Tipo III: Exploro as novas tecnologias de funcionamento do telemóvel,
distinguindo as potencialidades e limitações das redes: GSM, GPRS, 3G.
Entender a utilização
das comunicações Tipo I: Identifico com precisão a presença de ondas electromagnéticas em
rádio em diversos fenómenos naturais e em aplicações tecnológicas (a luz que chega do sol, ou
contextos familiares e as ondas de rádio e televisão que chegam aos receptores, por exemplo).
sociais Tipo II: Compreendo as características gerais das ondas electromagnéticas:
velocidade de propagação da onda, frequência, período e comprimento de
Exemplos: telemóvel, onda.
rádio, telefrone, Ciência Tipo III: Exploro as relações fundamentais entre as características gerais das
televisão...
ondas electromagnéticas: frequência, velocidade de propagação e
comprimento de onda; campo E, campo B e direcção de propagação;
amplitude e intensidade da onda (por exemplo, o comprimento de onda de
uma onda electromagnética é tanto maior quanto menor for a frequência; a
intensidade da onda é proporcional ao quadrado da amplitude; a direcção do
campo E, do campo B e de propagação são perpendiculares entre si; etc.).
Tipo I: Identifico diferentes práticas sociais relativamente ao computador em
contextos profissionais (por exemplo, maior ou menor intensidade de uso
consoante as profissões).
Tipo II: Relaciono os usos dos computadores com os perfis de literacia e os
perfis sociais da população portuguesa (por exemplo: compreender as
STC - TIC – Sociedade
diferenças de utilização entre pessoas mais qualificadas e menos qualificadas
DR2 ou por idades).
Tipo III: Exploro mecanismos formais e informais de aquisição de
TEMA: Micro e competências em TIC como forma de inserção ou reconversão profissional
Macro Electrónica (por exemplo, auto-formação, apoio de familiares e colegas de trabalho,
acções de formação profissional em TIC, cursos pós--laborais, ensino
Perspectivar a recorrente para adultos).
interacção entre a Tipo I: Identifico várias aplicações informáticas e diferentes sistemas
evolução tecnológica e operativos (por exemplo, nos sistemas operativos, Windows 2000, Windows
as mudanças nos XP, Linux e nas aplicações informáticas, o Office, o Photoshop, o Winzip,
contextos e etc.).
qualificações
Tipo II: Compreendo as vantagens e desvantagens de vários programas e
profissionais
sistemas operativos para a realização de determinadas funções (por exemplo,
Exemplos: Tecnologia utilizar o Word para processamento de texto e não o Notepad, reconhecer o
computador... Photoshop como ideal para tratamento de imagem e fotografia, nomear o
Adobe Acrobat como o formato de criação de documentos com elevada
portabilidade, etc.).
Tipo III: Relaciono a produtividade informática com a evolução tecnológica
das aplicações e a crescente capacidade de cálculo, memória e
armazenamento em disco (por exemplo, a gravação vídeo com qualidade, a

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manipulação dePsom digital,Óetc.). A B R E U
R O F . S N I A
Tipo I: Identifico com precisão características diferentes nos monitores dos
computadores (por exemplo, dimensão, peso, brilho, contraste, definição,
ângulo de visão, consumo, etc.), assim como o sistema de representação
binário.
Tipo II: Compreendo o princípio de funcionamento de um monitor CRT
(tubo de raios catódicos) e de um TFT-LCD (ecrã plano cristais líquidos com
Ciência
transístores de filme fino) (por exemplo, que o CRT é um ecrã de emissão e o
TFT-LCD de transmissão, etc.) e a aritmética binária.
Tipo III: Exploro o funcionamento de um monitor CRT (tubo de raios
catódicos) e de um TFT-LCD (ecrã plano cristais líquidos com transístores
de filme fino) (por exemplo, que o CRT é um ecrã de emissão e o TFT-LCD
de transmissão, etc.) e a aritmética binária.
Tipo I: Identifico os principais meios de comunicação de massas nas
sociedades contemporâneas.
Tipo II: Compreendo como os mass media combinam, geralmente, uma
cultura jornalística de objectividade e isenção com estratégias de cariz
Sociedade
empresarial e/ou político.
STC - TIC – Tipo III: Exploro oportunidades de (e desigualdades na) participação
DR3 proporcionada pelos mass media, equacionando o seu papel na construção da
opinião pública e da sociedade democrática.
TEMA: Media e Tipo I: Identifico o papel do satélite nas comunicações como receptor e
Informação emissor de mensagens entre locais fora de linha de vista.
Tipo II: Compreendo a capacidade dos vários meios de informação(estações
Discutir o impacto dos Tecnologia de televisão, estações de rádio, agencias de informação etc.) na disseminação
media na construção pelos mass media de informação em grande escala.
da opinião pública Tipo III: Exploro a tecnologia usada pelos vários meios de informação a
larga escala.
Exemplos: imprensa
escrita, imprensa Tipo I: Identifico a evolução nos meios de informação na informação ao
televisiva... longo do tempo.
Tipo II: Compreendo que a tecnologia originou uma evolução nas formas de
Ciência comunicação.
Tipo III: Exploro novos conceitos e procedimentos na forma de fazer
informação relacionados com problemas sociais ou de saúde(ex: tabagismo,
medicamentos, publico infantil, etc.).
Tipo I: Identifico diferenças da internet relativamente a instrumentos
anteriores de comunicação, em particular, os meios de comunicação de
massas.
Tipo II: Relaciono a informação da Internet com estratégias diferenciadas de
Sociedade
diversas entidades e actores que a produzem.
Tipo III: Exploro o efeito da Internet nas configurações sociais enquanto
STC - TIC – processo específico de apropriação das tecnologias pelas populações (por
DR4 exemplo, articulação entre redes tecnológicas e redes sociais.
Tipo I: Identifico a crescente oferta de redes para a utilização da Internet
TEMA: Redes e com ou sem fios.
Tecnologias Tipo II: Compreendo as tecnologias de funcionamento de uma rede para
Tecnologia Internet (protocolos, velocidades, etc.).
Relacionar a evolução Tipo III: Exploro a instalação de uma rede WiFi num computador portátil e
das redes tecnológicas sua configuração de acesso seguro (através dos modos WPA e WEP ou da
com as redes sociais atribuição de números de MAC das máquinas permitidas, por exemplo.
Exemplos: a internet... Tipo I: Identifico o bit (contracção das palavras “dígitos binários”), o byte, o
sistema binário.
Tipo II: Compreendo a conversão do sistema binário para o sistema decimal
Ciência (por exemplo, explicitando o significado de se usar uma ligação à rede a
512K, 1M, 2M, etc.).
Tipo III: Exploro a manipulação, transmissão e armazenamento de
informação em código binário.
Tipo I: Identifico diferentes espaços funcionais nos alojamentos das famílias
portuguesas em função de tradições socioculturais (por exemplo, pátios
STC - UM – interiores, alpendres, cozinhas, zona social e zona privada, etc.).
DR1 Tipo II: Compreendo apropriações diferenciadas dos espaços de um
Sociedade alojamento familiar e suas necessidades de remodelação consoante o estilo
TEMA: de vida dos diferentes elementos da família (por exemplo, transformar
Construção e varandas em marquises para escritórios, espaços multifuncionais, etc.).
Arquitectura Tipo III: Exploro necessidades de remodelação de habitações no sentido de
uma melhoria do bem-estar social e da qualidade de integração sociocultural.

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Associar conceitos de Tipo I: Identifico diferentes N I A A B R E U
P R O F . S Ó tecnologias utilizadas nos actuais materiais de
construção e construção (por exemplo, tintas anti-fungos, isolamento por wallmate e
arquitectura à roofmate, paredes e tectos falsos,estruturas de vigas de aço, canalização de
integração social e à
PEX ou de aço inoxidável, etc.).
melhoria do bem-estar
individual Tipo II: Compreendo a introdução de novos materiais como meio para
melhorar as condições de habitabilidade e durabilidade das construções e de
Exemplos: obras, diminuição de custos (por exemplo, a introdução do wallmate no isolamento
Tecnologia
compra de casa... das paredes permite menores amplitudes térmicas da habitação e maior
poupança nos custos de aquecimento e consequentemente ambientais, etc.).
Tipo III: Exploro o desenvolvimento de novos materiais como resposta a
recuperações inovadoras de edifícios antigos ou a construções de novos
edifícios de arquitectura inovadora, com respeito pelos crescentes critérios de
segurança sísmica, de isolamento térmico e acústico, ou de inclusão de
serviços (climatização central, aspiração central, cablagem estruturada, etc.).
Tipo I: Identifico os componentes, químicos/físicos, de um dos novos
materiais(ex: tintas ecológicas, isolantes reciclados, etc.)
Tipo II: Compreendo as quantidades a utilizar de materiais em função da
Ciência área / volume em que serão utilizados.
Tipo III: Exploro formas de determinar as quantidades de material a usar,
em função das áreas e volumes envolvidos, bem como o tipo de material
adequado.
Tipo I: Identifico profissões ou ocupações profissionais relacionadas com a
produção agrícola.
Tipo II: Compreendo a evolução recente das actividades económicas e
produtivas em Portugal e relacioná-las com a alteração de inserções
profissionais e modos de vida das populações de certas regiões (por exemplo:
Sociedade
o Alentejo ou a Região Oeste).
Tipo III: Exploro novos modos de evolução das actividades agrícolas como
factor de desenvolvimento regional (por exemplo: a agricultura biológica ou
STC - UM – culturas de produtos tradicionais que entram nas quotas da Política Agrícola
DR2 Comum da União Europeia).
Tipo I: Identifico produtos químicos adequados a diversas intervenções
TEMA:
(fertilizantes, herbicidas, fungicidas), equipamentos agrícolas e respectivas
Ruralidade e
aplicações.
Urbanidade
Tipo II: Compreendo a adopção de diferentes técnicas agrícolas em função
Promover a qualidade de diferentes culturas e ambientes, relacionando algumas práticas agrícolas
de vida através da com mecanismos de prevenção e redução de danos por contaminação
harmonização Tecnologia química ou biológica (por exemplo, rotação de culturas e cultivos mistos,
territorial em modelos análise de solos, utilização correcta dos prazos de tratamento relativamente a
de desenvolvimento colheitas, distância segura em culturas transgénicas em relação a outras
rural ou urbano culturas, etc.).
Tipo III: Exploro a produção de novas agriculturas, tais como agricultura
Exemplos:
agricultura...
biológica, produtos transgénicos e/ou geneticamente modificados, tendo em
conta vantagens e inconvenientes.
Tipo I: Identifico as etapas do ciclo do azoto.
Tipo II: Compreendo a acção das bactérias das raízes das leguminosas e dos
solos nas reacções de transformação dos compostos azotados.
Ciência Tipo III: Exploro os mecanismos biológicos de transformação de compostos
azotados relacionando-os com a utilização de estrumes orgânicos e de
fertilizantes inorgânicos (por exemplo, degradação da ureia nas pastagens ou
nos estrumes e formação de nitritos por acção das bactérias dos solos, etc.).
Tipo I: Identifico diferentes instituições que regulam a rede rodoviária
STC - UM – nacional (por exemplo, Direcção-Geral de Viação, Instituto das Estradas de
Portugal, Brigada de Trânsito, concessionários de exploração das auto-
DR3 estradas, etc.).
Tipo II: Compreendo como as diferentes instituições têm poderes, campos
TEMA: Tecnologia
de actuação e modos de regulação distintos (por ex., prevenção rodoviária,
Administração, construção e sinalização de estradas, formulação do código de estrada,
Segurança e medidas de coação, etc.).
Território Tipo III: Exploro a relação entre o desenvolvimento da rede rodoviária e a
transformação da densidade e aglomeração populacional dos territórios.
Mobilizar informação
sobre o papel das Tipo I: Identifico várias técnicas de vigilância, sinalização e segurança
diferentes instituições rodoviária de base tecnológica.
no âmbito da Sociedade Tipo II: Compreendo o princípio de funcionamento de equipamento de
administração, apoio ao sistema rodoviário, por exemplo: o sistema de detecção de álcool no
segurança e território sangue conhecido vulgarmente como “o balão”, etc.).

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Tipo III: Exploro Fda SnecessidadeB das U várias técnicas de vigilância,
PRO . Ó N I A A R E
Exemplos: carta de sinalização e segurança rodoviária.
condução,
prevenção Tipo I: Identifico diferentes soluções rodoviárias para regulação de fluxos de
rodoviária... tráfego.
Tipo II: Compreendo a função de diferentes soluções rodoviárias na gestão
de fluxos, modos de condução, segurança, etc. (por exemplo uma rotunda,
diminui a velocidade automóvel e regula a distribuição do tráfego de uma
Ciência forma participada) e compreender que num grafo a escolha de caminhos não
é aleatória.
Tipo III: Exploro as alterações rodoviárias com base em teoria de tráfego
para a facilitação do fluxo de tráfego em diferentes momentos do dia (por
exemplo, a substituição de cruzamentos por rotundas, a gestão dos tempos
dos semáforos, etc.
Tipo I: Identifico fluxos migratórios importantes (de entrada e saída)
verificados em Portugal no século XX.
STC - UM – Tipo II: Relaciono esses fluxos migratórios com estruturas de oportunidades
DR4 Sociedade
(económicas, políticas e culturais) muito assimétricas entre regiões e países.
Tipo III: Exploro características dos pólos de atracção de população (regiões
TEMA: em expansão) e dos pólos de repulsão (regiões deprimidas).
Mobilidades Tipo I: Identifico os meios de transporte utilizados nas migrações ao longo
Locais e Globais dos tempos.
Tipo II: Compreendo as alterações dos custos e tempos de transporte na
Reconhecer diferentes
formas de mobilidade Tecnologia estrutura das migrações (locais de origem, períodos de retorno a casa, etc.).
territorial – local e Tipo III: Exploro a relação entre a evolução dos meios de transporte, as
global – e sua evoluções tecnológicas e as configurações das migrações efectuadas (por
evolução exemplo, as alterações nos casos das migrações sazonais entre países).
Tipo I: Identifico espécies migratórias no reino animal.
Exemplos: emigração, Tipo II: Relaciono essas migrações com dinâmicas do ecossistema.
imigração... Ciência
Tipo III: Exploro formas de intervenção humana que alterando o equilíbrio
do ecossistema interferem nos processos migratórios.
Tipo I: Identifico a diversidade de características individuais dos elementos
que compõem uma sociedade, a partir de variáveis como o sexo, a idade, a
etnia ou a escolaridade.
Tipo II: Aplico a contextos de diversidade sociocultural (por exemplo,
constituídos por pessoas de diferentes etnias) princípios de igualdade e
Sociedade tolerância entre os indivíduos com diferentes características sociais,
compreendendo o conceito de acção social. (sentido weberiano).
STC - SF – Tipo III: Exploro modos de integração no colectivo de indivíduos em
DR1 situações de exclusão social ou alvo de discriminação por serem portadores
de características específicas (ex: idosos, indivíduos portadores de
TEMA: O deficiência, ex-reclusos, toxicodependentes, etc.).
Elemento Tipo I: Identifico contextos de utilização de análises de ADN.
Tipo II: Compreendo a análise de ADN em termos de sequência de
Mobilizar o saber constituintes básicos, como processo de identificação única de seres
formal para o Tecnologia humanos, realizada a partir de diferentes suportes (cabelo, sangue, saliva,
reconhecimento do etc.).
elemento como uma Tipo III: Exploro as potencialidades do conhecimento da sequenciação
unidade estrutural e genética na determinação de paternidades, doenças hereditárias, etc.
organizativa
Tipo I: Identifico o ADN como a chave do património genético dos seres
Exemplos: exclusão vivos em geral.
social,ADN, filhos... Tipo II: Relaciono os constituintes e a estrutura da molécula de DNA com a
transferência da informação genética e manutenção das características
hereditárias (por exemplo, papel das 4 bases azotadas como “letras” do
Ciência
código a ser transcrito e traduzido);
Tipo III: Exploro o papel das mutações genéticas na geração de diferenças e
na evolução e adaptação do homem e utilizar a Teoria das Probabilidades
para estabelecer a probabilidade de um descendente possuir uma determinada
característica.
Tipo I: Identifico técnicas ou procedimentos de recolha de informação em
STC - SF – ciências sociais.
DR2 Tipo II: Compreendo a opção por uma determinada técnica ou processo de
recolha de informação em função de objectivos e de um quadro teórico pré-
TEMA: Processos Sociedade
definido.
e Métodos Tipo III: Exploro modos de actuação em contextos profissionais vários com
Científicos base em procedimentos científicos como forma de melhorar a eficácia e a
eficiência das organizações (por exemplo, enquadrar actuações

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Recorrer a processos e fundamentadas P R modelosÓpreviamente testados).
em O F . S N I A A B R E U
métodos científicos Tipo I: Identifico o papel da experiência na utilização de equipamentos
para actuação em técnicos, e a vantagem de haver uma maior compreensão dos processos em
diferentes domínios da
vida social
jogo para se conseguir procedimentos mais eficientes.
Tipo II: Interpreto resultados de experiências controladas na utilização de
Tecnologia
Exemplos: utilização equipamentos face aos procedimentos técnicos aconselhados.
de conhecimentos Tipo III: Exploro as relações entre teoria e experimentação que estão na
científicos no local de base do desenvolvimento tecnológico, considerando um caso concreto (por
trabalho... exemplo, aparelhagem electrónica).
Tipo I: Identifico a teoria, a experiência e a modelação matemática como
componentes do processo científico.
Tipo II: Compreendo o papel da experiência na motivação dos princípios
teóricos bem como na sua verificação ou infirmação (por exemplo:
experiência que verificou a produção de ondas electromagnéticas) e o papel
Ciência
dos modelos matemáticos na antecipação de novos factos.
Tipo III: Exploro a utilização da teoria e da experiência como competências
de base no trabalho científico adequando-as permanentemente a novas
situações, sendo capaz de modificar modelos de modo a acomodar novos
dados experimentais.
Tipo I: Identifico a diversidade de actores e valores presentes num assunto
que é uma controvérsia pública. Ex: co-incineração. Tipo II: Reconheço a
STC - SF – presença crescente da ciência e dos cientistas nessas controvérsias, bem
DR3 como o uso recursivo do conhecimento científico por outros actores
Sociedade
envolvidos.
TEMA: Ciência e Tipo III: Exploro relações diferenciadas com a ciência de actores e
Controvérsias instituições várias de acordo com as suas posições ideológicas e tradições
Públicas culturais.
Tipo I: Identifico os processos tecnológicos associados ao referido da
Intervir racional e controvérsia pública.
criticamente em Tipo II: Compreendo os prós e os contras das diferentes tecnologias num
questões públicas com Tecnologia
base em
debate público.
conhecimentos Tipo III: Exploro as limitações tecnológicas e os possíveis
científicos e desenvolvimentos na implementação de soluções mais convenientes.
tecnológicos Tipo I: Identifico argumentos de índole científica que estão na base de
diferentes pontos de vista sobre a controvérsia pública.
Exemplos: aborto, co- Tipo II: Compreendo que a argumentação científica utilizada não é
incineração, eutanásia, Ciência
suficiente para justificar os pontos de vista em jogo.
clonagem...
Tipo III: Exploro a utilização da ciência pelos poderes em geral, como
argumento de validação dos diferentes pontos de vista.
STC - SF – Tipo I: Identifico diferentes modelos de sociedade e suas principais
DR4 características.
Tipo II: Relaciono as transições dos modelos de sociedade com processos
Sociedade
tecnológicos, económicos, culturais e políticos.
TEMA: Leis e
Tipo III: Analiso a sociedade como uma rede de agentes, grupos e
Modelos
instituições em permanente interacção.
Científicos
Tipo I: Identifico diferentes estádios de evolução tecnológica na nossa
Mobilizar o saber capacidade de entender o Universo.
formal na Tipo II: Compreendo a relação entre evolução tecnológica na capacidade
interpretação de leis e Tecnologia humana de entender o Universo e a evolução social (por exemplo, o papel da
modelos científicos máquina a vapor na evolução industrial, a água potável e a saúde).
num contexto de Tipo III: Discuto os possíveis caminhos de desenvolvimento tecnológico e
coexistência de possíveis consequências no desenvolvimento social.
estabilidade e
mudança
Tipo I: Reconheço que o Universo não é estático e está em evolução.
Exemplos: o Tipo II: Compreendo as condições que permitiram a existência de vida na
evolucionismo, a Terra e a sucessão das estações do ano tendo em conta a dinâmica do planeta
Ciência
mecânica newtoniana, na sua orbita.
a teoria da Tipo III: Discuto, no quadro da evolução e a partir do facto de existir vida
Relatividade, na Terra, a possibilidade de existirem outros mundos habitados.
mecânica quântica...

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Plano de DesenvolvimentoO Individual–A Cultura,I Língua, Comunicação (CLC)
REGIST D E A U T O - A V L I A Ç Ã O D Á R I A

Competência / PROF. SÓNIA ABREU
Dimensões Orientações Temas de Vida
Sugestões
Cultura Tipo I: Identifique, no conjunto dos diversos equipamentos
Actuar face aos equipamentos e domésticos, aqueles que podem produzir bens culturais ou ser
CLC - EST - sistemas técnicos usados em usados de forma criativa.
DR1 contexto doméstico, identificando Tipo II: Explique de que modo concreto tais equipamentos
o seu potencial criativo e
favorecendo o cruzamento entre
produzem cultura ou manifestam o seu poder criativo.
Tema: Tipo III: Mostre de que forma a vulgarização de tais
arte, cultura quotidiano, criando
Equipamentos ainda a possibilidade de uma mais equipamentos pode ajudar à sensibilização e/ou intervenção em
Domésticos activa participação (prática e iniciativas diversas (concursos, eventos, etc.) no âmbito das artes
consumos culturais) dos cidadãos. e da cultura.
Lidar com
Tipo I: Identifique algumas características e funções dos
equipamentos e
sistemas técnicos Língua equipamentos de referiu, recorrendo a vocabulário específico
em contexto Actuar face aos equipamentos para o efeito.
privado acedendo técnicos no contexto doméstico, Tipo II: Interprete alguns conteúdos fornecidos no Manual de
à multiplicidade interpretando correctamente Instruções (textos, desenhos, ícones…) do equipamento em
de funções que instruções contidas em manuais causa.
comportam e de utilização em língua Tipo III: Mostre de que modo as instruções fornecidas com o
reconhecendo a portuguesa e/ou estrangeira. equipamento podem ajudar na resolução de eventuais problemas
sua dimensão
com o mesmo.
criativa
Comunicação
Actuar no contexto doméstico Tipo I: Identifique algumas características dos equipamentos
Exemplos:
face aos equipamentos técnicos referidos
Televisão, Rádio,
que possibilitam a comunicação que possibilitam a comunicação.
MP3, Leitor de
entre indivíduos, compreendendo
DVD, Câmara Tipo II: Apresente algumas vantagens e desvantagens do uso
o seu papel e reconhecendo as
fotográfica/vídeo, e/ou abuso de tais equipamentos.
suas diferentes funções (telefones,
Telemóvel, Tipo III: Mostre como usa efectivamente um desses
telemóveis, intercomunicadores,
Internet
televisores, rádios, computadores, equipamentos para fins de comunicação no seu dia-a-dia.
entre outros).
Tipo I: Identifique, no conjunto dos equipamentos profissionais,
CLC - EST aqueles que podem ser usados para a
– DR2 Cultura produção/realização/elaboração de um determinado produto
Actuar peranteequipamentos do cultural (um espectáculo, um evento musical, um filme, uma
contexto profissional de modo a sessão fotográfica, um jornal, um site na internet, etc.).
Tema:
dominar o seu funcionamento e a Tipo II: Descreva algumas funcionalidades de tais equipamentos
Equipamentos conseguir articular competências indispensáveis à produção/realização/elaboração do produto
Profissionais próprias com a de outros cultural em questão.
profissionais. Tipo III: Mostre de que modo concreto é possível usar um dos
Agir perante
equipamentos e equipamentos referidos com vista à produção de um determinado
sistemas técnicos evento, produto ou objecto cultural.
em contexto Tipo I: Identifique conteúdos relacionados com o tema a partir
Língua
profissional de fontes diversas.
Actuar face aos equipamentos
conjugando Tipo II: Mostre, com base em exemplos, que compreende o
técnicos no contexto profissional
saberes
especializados e
interpretando correctamente sentido dos textos que contêm instruções para a montagem e uso
instruções contidas em manuais de equipamentos em contexto profissional.
rentabilizando os
de utilização em língua Tipo III: Apresente e explore, a partir do tema, diferentes tipos
seus variados
portuguesa e/ou estrangeira. de texto: informativo, expressivo, criativo…
recursos no
estabelecimento e
desenvolvimento
Tipo I: Identifique, no conjunto de equipamentos técnicos por si
de contactos
referidos, aqueles que possibilitam a comunicação entre
Comunicação indivíduos.
Exemplos:
Actuar no contexto profissional Tipo II: Pesquise e seleccione informação sobre o tema em
Telefone/telemóve
face aos diferentes equipamentos
l, Redes vários suportes/meios de comunicação, mostrando que
técnicos que possibilitam a
internas/externas, compreende a informação recolhida.
comunicação entre indivíduos,
Computador, Tipo III: Mostre, com base em exemplos, como se pode utilizar
compreendendo o seu
Impressora/Fax, a informação contida em vários suportes – e utilizando vários
funcionamento.
Microfones,
suportes – com vista à aquisição e/ou uso de equipamentos
Câmara
fotográfica/de técnicos em contexto profissional.
Filmar, Projector
Tipo I: Identifique diversas modalidades de assistência técnica
Cultura e/ou agentes a quem pode dirigir o seu pedido de
CLC - EST- Actuar no sentido de estar apto a ajuda/queixa/reclamação.
DR3 lidar com alguns aspectos mais
Tipo II: Explique a natureza e a importância (social, cultural,
inovadores no funcionamento de
equipamentos culturais e institucional…), bem como o modo de funcionamento de uma ou
TEMA: várias dessas modalidades e/ou agentes.
percebendo as suas virtualidades
Utilizadores, Tipo III: Mostre, com base em exemplos concretos, como se

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