الحقيبة التدريبية

1. ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
) ‫تدريبية‬ ‫(حقيبة‬
‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ .‫د‬ 1438‫هـ‬

2. -1-

3. -2-
‫احملتوايت‬ ‫فهرس‬
‫العنوان‬‫الصفحة‬ ‫رقم‬
‫املقدمة‬7
‫الربانمج‬ ‫دليل‬8
‫الربانمج‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬9
‫ب‬‫ر‬‫املد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬10
‫ب‬‫ر‬‫املتد‬ ‫إرشادات‬‫ة‬11
‫الربانمج‬ ‫خطة‬12
‫االسرتاتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫مفاهيم‬19
‫أمهية‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬20
‫يقوم‬ ‫من‬‫اب‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫لتخطيط‬21
‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬22
‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬22
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬23
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬23
‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬25
‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬26
‫الرؤية‬29
‫الرسالة‬31
‫القيم‬32
‫األهداف‬34
‫ابعي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التحليل‬ ‫منوذج‬SWOT36
‫الفجوة‬ ‫حتديد‬Gap Analyses48
‫البديلة‬ ‫اخلطة‬52

4. -3-
‫التنفيذ‬54
‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬54
‫املتدرابت‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫االطالع‬55
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬56

5. -4-
‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫فهرس‬
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫الصفحة‬
1-1-118
1-1-219
1-1-320
1-1-421
1-1-522
1-1-623
1-1-724
1-1-825
2-1-129
2-1-231
2-1-332
2-1-433
2-1-535
2-1-637
2-1-738
2-1-840
2-1-941
2-1-1042
2-1-1148
3-1-151
3-1-253

6. -5-
‫األنشطة‬ ‫فهرس‬
‫النش‬ ‫رقم‬‫اط‬‫الصفحة‬
115
216
317
430
532
635
739
847
948

7. -6-
‫مقدمة‬
‫وعلى‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫مد‬ ‫اليدان‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫عني‬ ‫أ‬ ‫خلقي‬ ‫خمج‬ ‫على‬ ‫الالم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫وال‬ ‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ص‬‫وال‬ ، ‫العاملني‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫احلمد‬
:‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إىل‬ ‫هديي‬ ‫على‬ ‫سار‬ ‫ومن‬ ‫وصحبي‬ ‫آلي‬
‫ا‬‫املد‬ ‫بعيد‬ ‫يطيط‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫املنامات‬ ‫يف‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫لتخطيط‬،‫االعتب‬ ‫يف‬ ‫أيخذ‬‫الداخلية‬ ‫ات‬‫مج‬‫املتغ‬ ‫ار‬
‫واخلارجية‬،‫القطاعات‬ ‫وحيدد‬‫التهدفة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬،‫و‬‫آلية‬.‫الفعالة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬‫أني‬ ‫كما‬‫عل‬ ‫جييب‬‫ى‬‫ا‬ ‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫إ‬ :‫أين‬ ‫ىل‬
‫ذاهبون‬ ‫حنن‬‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫و‬ ‫مع‬ ‫؟‬‫للمنامة‬ ‫التقبلية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫امل‬ ‫الرؤية‬،‫االعتبار‬ ‫بعني‬‫كذلك‬‫االر‬‫تباط‬‫والتكا‬‫جوانب‬ ‫بني‬ ‫مل‬
‫املنامة‬،‫عد‬ُ‫وي‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫دارة‬ ‫ل‬ ‫الية‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫األ‬ ‫املكوانت‬ ‫أحد‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬،‫اتيجية‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬‫وخي‬‫عن‬ ‫تلف‬
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫التخطيط‬‫واالستعداد‬ ‫معتقبلها‬ ‫اف‬‫ر‬‫واستش‬ ‫وحاجاهتا‬ ‫املنامة‬ ‫وضع‬ ‫مس‬ّ‫ل‬‫ت‬.‫لي‬
‫التوفيق‬ ‫ويل‬ ‫و‬

8. -7-
‫البرنامج‬ ‫دليل‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬:‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
: ‫ن‬‫المستهدفو‬،‫القيادات‬‫المشرفات‬
‫البرنامج‬ ‫مدة‬:15‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫ساعة‬3‫أيام‬
:‫ابته‬‫و‬‫وث‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫آليات‬
.‫الجماعي‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫الفردي‬ ‫التفكير‬
‫الهادئ‬ ‫النقاش‬‫و‬ ‫الهادف‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬
.‫متكاملة‬ ‫ة‬‫خبر‬ ‫إلى‬ ً‫ال‬‫و‬‫وص‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬
.‫للنشاط‬ ‫المحدد‬ ‫بالوقت‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
‫الخروج‬ ‫وعدم‬ ‫ة‬‫مباشر‬ ‫المحدد‬ ‫الهدف‬ ‫باتجاه‬ ‫النقاش‬ ‫تصويب‬‫آخر‬ ‫هدف‬ ‫أي‬ ‫إلى‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫عن‬.
.‫المطلوب‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المتدربات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬
.‫ع‬‫الموضو‬ ‫حول‬ ‫الشخصية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫و‬ ‫وموضوعية‬ ‫احة‬‫ر‬‫بص‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬
.‫هم‬‫أفكار‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫ة‬‫مصادر‬ ‫عدم‬
‫عليه‬ ‫البناء‬‫و‬ ‫ها‬‫تطوير‬ ‫ومحاولة‬ ‫المطروحة‬ ‫األفكار‬ ‫احتضان‬.‫ا‬

9. -8-
‫العام‬ ‫الهدف‬:‫للبرنامج‬
‫وتطبيق‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬.‫عملها‬ ‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬:‫للبرنامج‬
:‫على‬ ‫ة‬‫قادر‬ ‫المتدربة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬
1-‫تعريف‬‫المتدربة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫بمفهوم‬.
2-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫للتخطي‬ ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬‫حاج‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫ط‬.‫عملها‬ ‫ات‬
3-‫تبصير‬‫المتدربة‬‫بأ‬‫همية‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬.
4-‫التخطيط‬‫و‬ ‫الخطة‬ ‫مفهوم‬ ‫بين‬ ‫المتدربة‬ ‫ق‬ ّ‫تفر‬ ‫أن‬
5-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫ز‬ّ‫تمي‬‫التخطيط‬ ‫بين‬‫اال‬‫اتيج‬‫ر‬‫ست‬‫ي‬‫و‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬
6-‫إطالع‬‫المتدربة‬‫عناصر‬ ‫على‬‫و‬ ‫ومكونات‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫نماذج‬.‫ي‬‫التربو‬ ‫المجال‬ ‫في‬
7-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتعرف‬‫على‬‫المنظمات‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫إعداد‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫التعليمية‬.
8-‫أن‬‫من‬ ‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫رؤية‬ ‫وضع‬‫ورسالة‬‫وقيم‬‫التربوية‬ ‫منظمتها‬‫وتطبق‬‫ذل‬‫بشكل‬ ‫ك‬
‫عملي‬.
9-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫من‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫تحليل‬‫ا‬‫تعيشه‬ ‫الذي‬ ‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫لوضع‬‫منظم‬‫تها‬
‫التربوية‬‫و‬ ‫الفرص‬‫و‬ ‫القوة‬‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫لمعرفة‬‫التهديدات‬‫نموذج‬ ‫باستخدام‬SWOT.
10-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫أهداف‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫لخطته‬‫ا‬‫اال‬‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬‫بما‬ ‫ة‬
‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬‫تطلعات‬‫منظمتها‬.‫التربوية‬
11-‫أ‬‫ن‬‫تتمكن‬‫الم‬‫تدربة‬‫رسم‬ ‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫خطة‬‫ا‬‫كفيلة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫ذات‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬
‫اتيج‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫بتحقيق‬‫لمنظم‬ ‫ية‬‫تها‬‫التربوية‬.
12-‫أن‬‫تتمكن‬‫المتدربة‬‫من‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫ا‬‫تقان‬‫ا‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ستخدام‬‫في‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫ست‬
‫التربوية‬ ‫ة‬‫اإلدار‬ ‫مجال‬.
13-‫أن‬‫المتدرب‬ ‫تتقن‬‫آليات‬ ‫ة‬‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫تحويل‬‫ورسالة‬ ‫رؤية‬ ‫لتحقيق‬ ‫تشغيلية‬ ‫خطط‬ ‫إلى‬ ‫ة‬
‫منظم‬‫تها‬‫التربوية‬.
14-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬‫خططه‬ ‫جدولة‬‫ا‬‫ماذا‬ ‫يحدد‬ ‫بشكل‬ ‫التشغيلية‬‫؟‬‫ومتى‬‫؟‬‫أين‬‫و‬‫؟‬‫ومن‬‫؟‬‫و‬‫كيف؟‬
15-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطط‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫وم‬ ‫تقويم‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫وعيوب‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬ ‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬.
16-‫أن‬‫المتدربة‬ ‫تتمكن‬‫تطبيقي‬ ‫عملي‬ ‫بشكل‬‫مهار‬ ‫من‬‫ة‬‫ا‬ ‫تقويم‬‫اال‬ ‫لخطط‬‫اتيجية‬‫ر‬‫ست‬.
:‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫المشرفات‬-‫ات‬‫ر‬‫المدي‬
:‫البرنامج‬ ‫مدة‬

10. -9-
‫اقع‬‫و‬‫ب‬ ‫أيام‬ ‫ثالثة‬(15‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ )
:‫البرنامج‬ ‫متطلبات‬
‫الخطط‬ ‫إعداد‬‫و‬ ‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫عن‬ ‫معرفية‬ ‫خلفية‬
‫األساليب‬‫التدريب‬‫ية‬:
‫المحا‬‫ض‬‫ة‬‫ر‬،‫ة‬‫القصير‬‫ذهني‬ ‫عصف‬،‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫النقاش‬ ،‫جماعية‬ / ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬،‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬،‫عمل‬ ‫ورش‬ ،
.‫الجمود‬ ‫كسر‬ ‫أنشطة‬ ،‫تدريبية‬ ‫ألعاب‬
:‫التقويم‬ ‫أساليب‬
.‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ،‫األنشطة‬ )‫(مرحلي‬ ‫تكويني‬ ‫تقويم‬
‫ختامي‬ ‫تقويم‬)‫العملية‬ ‫(التطبيقات‬
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬:
‫أ‬-‫يومي‬‫ة‬‫(استمار‬)‫أقترح‬ ،‫يعجبني‬ ‫لم‬ ،‫أعجبني‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫لتقويم‬ ‫ة‬ّ‫مصغر‬
‫ب‬-‫ختامي‬،‫التدريب‬ ‫بيئة‬ ،‫المدربة‬ ،‫األنشطة‬‫و‬ ‫األساليب‬ ،‫ى‬‫المحتو‬ ،‫األهداف‬ :‫حيث‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫ة‬‫(استمار‬
)‫التقويم‬
‫التدريبية‬ ‫الوسائل‬:
‫جهاز‬‫حاسب‬‫آل‬‫محمول‬ ‫ي‬،( ‫عرض‬ ‫جهاز‬‫شو‬ ‫داتا‬)‫ة‬‫سبور‬ ،‫عرض‬،‫ورقية‬ ‫ة‬‫سبور‬،‫التطبيقات‬ ‫لعرض‬ ‫ة‬‫كامير‬ ،
‫فيديو‬ ‫مشاهد‬،‫صوتية‬ ‫ات‬‫ز‬‫تجهي‬،‫اق‬‫ر‬‫أو‬A4‫و‬A3،‫أقال‬‫م‬.‫ملونة‬
‫إرشادات‬‫ا‬‫لمدرب‬‫ة‬:
‫الجيد‬ ‫اإلعداد‬‫االطالع‬‫و‬‫المدرب‬ ‫حقيبة‬ ‫على‬‫ة‬.
‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وجاهزية‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫التأكد‬‫البرنامج‬
‫عي‬‫وز‬‫المتدربات‬‫مجموعات‬ ‫إلى‬.
ً‫ا‬‫ر‬‫مقر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تحدد‬.‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬
‫ي‬‫اختار‬‫بعض‬‫المتدربات‬.‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫لعرض‬ ً‫ا‬‫ائي‬‫و‬‫عش‬
‫األقال‬‫و‬ ‫ة‬‫الكبير‬ ‫اق‬‫ر‬‫األو‬ ‫توزيع‬‫م‬‫الملو‬‫نة‬‫الموحدة‬ ‫اإلجابة‬ ‫لكتابة‬.
‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫بعد‬ ‫المجموعات‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬‫ن‬.‫شاط‬
.‫المتابعة‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫لإلش‬ ‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫المجموعات‬ ‫بين‬ ‫التجول‬
‫ع‬‫وز‬‫ي‬‫للنشاط‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬‫عرض‬ ‫بعد‬.‫المجموعات‬
‫احرص‬‫ي‬‫اإلعداد‬ ‫على‬‫على‬ ‫وحافظي‬‫تنفيذ‬.‫الخطة‬
‫ابد‬‫ئ‬‫ي‬‫وتعرف‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬‫ي‬‫على‬‫المتدربات‬.
‫ركز‬‫ي‬‫احتياجات‬ ‫على‬‫المتدربات‬.
‫اهتم‬‫ي‬‫اإلنسانية‬ ‫بالعالقات‬

11. -10-
‫اضعة‬‫و‬‫مت‬ ‫كوني‬
‫اهتم‬‫ي‬‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫بالتفاعل‬.‫اللفظي‬
‫شجع‬‫ي‬‫المتدرب‬‫ات‬‫األسئلة‬ ‫على‬.‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫وتبادل‬
‫حول‬‫ي‬‫مها‬ ‫إلى‬ ‫المعارف‬‫ات‬‫ر‬.
‫نوع‬‫ي‬‫الوسائل‬‫و‬ ‫األساليب‬.‫التدريبية‬
‫تقر‬ ‫ال‬‫ئي‬‫من‬ ً‫ا‬‫حرفي‬.‫ة‬‫المذكر‬
‫تقبل‬‫ي‬‫وك‬ ‫النقد‬‫و‬‫ن‬‫ي‬.‫ة‬‫صبور‬
‫تصرف‬‫ي‬.‫الحرجة‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫بذكاء‬
‫إرشادات‬‫للمتدرب‬‫ة‬:
‫شارك‬‫ي‬‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫في‬
‫احترم‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫أفكار‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬‫يالت‬
‫أ‬‫ن‬‫قد‬‫ي‬‫بأدب‬ ‫الزمالء‬‫و‬ ‫المدرب‬ ‫أفكار‬.
‫احرص‬‫ي‬‫الوقت‬ ‫استثمار‬ ‫على‬
‫تقبل‬‫ي‬‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫إليك‬ ‫يسند‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬
‫حفز‬‫ي‬‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫في‬ ‫مجموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫األنشطة‬
‫احرص‬‫ي‬‫المدرب‬ ‫مع‬ ‫طيبة‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬ ‫على‬‫ة‬‫الزم‬‫و‬.‫يالت‬
‫ا‬‫حرص‬‫ي‬‫وطبق‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫تعلمت‬ ‫ما‬ ‫على‬‫ي‬‫في‬.‫الميدان‬

12. -11-
‫يخ‬‫ر‬‫والتا‬ ‫اليوم‬
‫الوقت‬
‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬‫املوضوعات‬
‫من‬‫إىل‬
‫األو‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
‫والتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫الاهيم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ف‬‫م‬
‫الي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫مه‬‫أ‬
‫اتيج‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬‫ي‬–‫من‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬
–‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خل‬‫وا‬ ‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬–
‫الي‬‫ال‬‫ج‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫الط‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬
‫الدي‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫التقل‬ ‫والتخطيط‬–‫أ‬‫نواع‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫الط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ط‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫خ‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫ا‬ ‫الب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ل‬‫الا‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬–‫الع‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫الو‬
‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬–‫اح‬‫ر‬‫م‬‫ل‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬
‫الثاين‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
‫الرؤية‬–‫الالة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫الر‬–‫القيم‬-
‫األهداف‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫الل‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫حتل‬SWOT–‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫ي‬‫الد‬‫ال‬‫ال‬‫حت‬
‫الفجوة‬
‫الثالث‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬‫البديلة‬ ‫اخلطة‬-‫التنفيذ‬
1010:3030‫دقيقة‬‫احة‬‫رت‬‫اس‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
‫والتقييم‬ ‫الة‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ع‬‫الاب‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ت‬‫امل‬-‫عرض‬
‫اجملموعات‬ ‫خطط‬

13. -12-
‫ول‬‫لأ‬‫ا‬‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬

14. -13-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫التخطيط‬ ‫مفاهيم‬‫والتخطيط‬‫اإلستراتيجي‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أهمية‬
-‫اإلستراتيجي‬ ‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬
-‫والخطة‬ ‫التخطيط‬
-‫التقليدي‬ ‫والتخيطي‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬‫والتخطيط‬
‫االستراتيجي‬‫وأهميته‬
-‫بالتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫تحديد‬‫االستراتي‬‫جي‬
-‫والخطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬
-‫التخطيط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫تحديد‬
‫التقليدي‬ ‫والتخطيط‬ ‫االستراتيجي‬
-‫ت‬‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬ ‫حديد‬
‫الثانية‬-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
-‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫تحديد‬‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
-‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬ ‫تحديد‬
-‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مراحل‬ ‫تحديد‬

15. -14-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
15‫د.ق‬‫الجمود‬ ‫كسر‬‫فردي‬-‫ر‬ ‫قصيييييي‬ ‫جمل‬ ‫ثالث‬ ‫بكتابة‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫نفسها‬ ‫عن‬
-‫عل‬ ‫يا‬‫ي‬‫تواتعه‬ ‫وتتز‬ ‫يت‬‫ي‬‫كل‬ ‫يد‬‫ي‬‫بع‬ ‫األوراق‬ ‫تخلط‬
‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫المتدربات‬
-‫الورقة‬ ‫صاحبة‬ ‫ن‬ ‫بتخم‬ ‫متدربة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫عل‬ ‫بنفسيييها‬ ‫لتعرن‬ ‫تقوم‬ ‫الورقة‬ ‫صييياحبة‬ ‫تحدتد‬ ‫عند‬
.‫المجموعة‬

16. -15-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
25‫د.ق‬‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫توقعاتها‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬‫من‬ ‫نه‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫التدرتبي؟‬ ‫البرنامج‬
-....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................
-.....................................................................................................

17. -16-
‫قم‬
‫النشاط‬
‫الزمن‬‫اهلدف‬‫أسلوب‬
‫التنفيذ‬
‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
310‫د.ق‬‫لدتها‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫درجة‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬‫فردي‬ً‫ا‬‫لطف‬‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫بي‬ ‫أج‬
‫المكان‬ ‫في‬ ‫رقز‬ ‫بوضع‬ ‫ة‬ ‫التال‬
‫الفارغ‬‫ل‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫زان‬ ‫لم‬
:‫التالي‬ ‫التدرجي‬
‫األسئلة‬0-12-45-67-89-10
‫العمل‬ ‫تدفق‬ ‫عند‬ ‫املشكالت‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫خطة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬
‫التصحيحي؟‬ ‫اء‬‫ر‬‫ابإلج‬ ‫تقومني‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫االعتيادي‬
‫العمل؟‬ ‫تقدم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫للرقابة‬ ً‫ا‬‫نقاط‬ ِ‫حددت‬ ‫هل‬
‫الذي‬ ‫ابلعمل‬ ‫تتعلق‬ ‫إجاابت‬ ‫إلعطاء‬ ‫جاهزة‬ ِ‫أنت‬ ‫هل‬‫يف‬ ‫د‬ ‫ي‬
‫وحدتك؟‬
‫إلحداث‬ ‫املصاحبة‬ ‫املمكنة‬ ‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫سيطرة‬ ِ‫لديك‬ ‫هل‬
‫العمل؟‬ ‫روتني‬ ‫أو‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫التغيمجات‬
‫هبا؟‬ ‫وتلتزمني‬ ‫جناز‬ ‫ل‬ ‫ددة‬ ‫مبواعيد‬ ‫تعملني‬ ‫هل‬
‫املشرتك‬ ‫العمل‬ ‫وليات‬ ‫ومع‬ ‫العمل‬ ‫جداو‬ ‫وتعرقلي‬ ‫تعرتضي‬ ‫هل‬
‫املنعق؟‬
‫ير‬‫ر‬‫التقا‬ ‫تشمج‬ ‫هل‬‫إضافية‬ ‫أعما‬ ‫وجود‬ ‫إىل‬ ‫وحدتك‬ ‫يف‬ ‫الشهرية‬
‫جدية؟‬ ‫شكاو‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫جبداو‬ ‫ام‬‫ز‬‫لت‬ ‫ل‬ ‫فشل‬ ‫أو‬ ،‫فيها‬ ‫مبالغ‬
‫مفعرة‬ ‫غمج‬ ‫حديثة‬ ‫كارثة‬‫عليها‬ ‫تشرفني‬ ‫اليت‬ ‫الوحدة‬ ‫يف‬ ‫حدث‬ ‫هل‬
‫ومفهومة؟‬
‫حىت‬ ‫العمل‬ ‫أتدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ِ‫مرؤوسيك‬ ‫يب‬‫ر‬‫بتد‬ ِ‫قمت‬ ‫هل‬
ِ‫غادرت‬ ‫أو‬ ‫غائبة‬ ِ‫كنت‬‫لو‬‫الرتقية؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬
‫الذين‬ ‫لألشخاص‬ ‫الكامنة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫بدقة‬ ‫تقومي‬ ‫أن‬ ‫تعتطيعني‬ ‫هل‬
‫لديهم؟‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫إضافة‬ ،‫عليهم‬ ‫تشرفني‬
‫النهائية‬ ‫النتيجة‬
: ‫املقياس‬ ‫مفتاح‬
0-12-45-67-89-10
‫ملحوظ‬ ‫ضعيف‬ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫متوسط‬ ‫أداء‬‫ما‬ ٍ‫حد‬ ‫إىل‬ ً‫ال‬‫ا‬ّ‫فع‬‫ملحوظ‬ ‫قوة‬

18. -17-
‫أنار‬ ‫التطوير؟‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫هلا‬ ‫اإلنتباه‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫أنت‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫ما‬‫ي‬:‫التايل‬ ‫اجلدو‬ ‫يف‬ ‫اإلجابة‬ ‫مفاتيح‬
‫الدرجة‬‫املدلو‬
80–100ُ‫ت‬ ‫التخطيطية‬ ‫افية‬‫ر‬‫اإلش‬ ‫املهمة‬ِ‫لديك‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫إحد‬ ‫عد‬
60–79ِ‫أنت‬‫خمطط‬‫افية‬‫ر‬‫إش‬ ‫ة‬‫ذا‬‫ت‬‫متوسطة‬ ‫فعالية‬
40–59ِ‫لديك‬ ‫مبا‬‫ر‬ ،‫لديك‬ ‫ضعيف‬ ‫التخطيط‬‫تبادر‬ ‫مل‬ ‫وإذا‬ ،‫احملددة‬ ‫العمل‬ ‫إهناء‬ ‫مبواقيت‬ ‫ام‬‫ز‬‫اباللت‬ ‫مشكلة‬‫ي‬‫إىل‬
ِ‫ابنتاارك‬ ‫املشكالت‬ ‫فإن‬ ‫تصحيحي‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫اياذ‬.‫املعتقبل‬ ‫يف‬
39‫أقل‬ ‫أو‬‫تك‬ ‫مل‬ ‫إذا‬‫و‬‫ين‬ِ‫فأنت‬ ‫حالية‬ ‫مشكلة‬ ‫تعاين‬‫اوظ‬‫ة‬‫حتع‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املوقف‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫للبدء‬ ‫حان‬ ‫قد‬ ‫والوقت‬‫ني‬
‫مه‬ِ‫اتك‬‫ر‬‫ا‬‫التخطيطية‬

19. -18-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/1‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخيطيط‬
‫االت‬ ‫يف‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫المن‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ض‬‫ويت‬ ،‫التعليمية‬ ‫واإلدارة‬ ‫الرتبوي‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫اب‬‫اللو‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫أ‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫عد‬ُ‫ي‬
‫الختبار‬ ‫بعد‬ ‫خيضع‬ ‫مل‬‫و‬ ،‫خمتلفة‬‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وحتليل‬ ‫وصف‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ،‫ددلي‬ ‫تعريف‬ ‫وضع‬ُ‫ي‬ ‫كي‬‫الزمن‬
،‫التخطيط‬ ‫أدب‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫اليت‬ ‫التعريفات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫عرض‬ ‫اليتم‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫ال‬‫س‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ،‫فهمي‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫كي‬‫؛‬ ‫متعددة‬ ‫رؤ‬ ‫خال‬ ‫من‬
:‫التايل‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ‫اإلسلوب‬ ‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫واليت‬
1-‫الق‬ ‫معتقبلية‬‫كن‬ُ‫ُي‬ ‫أساس‬ ‫إلجياد‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫املعتقبل‬ ‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫اليت‬ ‫الضعف‬ ‫وموطن‬ ‫القوة‬ ‫مواطن‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ : ‫احلالية‬ ‫ارت‬‫ر‬
‫املخاطر‬ ‫وجتنب‬ ‫املتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫اياذ‬ ‫يف‬ ‫عليي‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬ ‫سعة‬ ‫للم‬،‫ذ‬ ‫وعلى‬‫هنا‬ ‫فالتخطيط‬ ‫لك‬
‫ل‬ ‫وحتديدا‬ ‫املرغوب‬ ‫للمعتقبل‬ ً‫ا‬‫تصميم‬ ‫يعين‬.‫إبحداثي‬ ‫الكفيلة‬ ‫لوسائل‬
2-‫تضمن‬ ‫اليت‬ ‫التفصيلية‬ ‫واخلطط‬ ‫والعياسات‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬ ‫حتديد‬ ‫مث‬ ‫األهداف‬ ‫بوضع‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ : ‫كعملية‬‫التخطيط‬
‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫يتحدد‬ ‫عملية‬ ‫يعد‬ ‫الصورة‬ ‫هبذه‬ ‫فالتخطيط‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ . ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫دي‬ ‫ت‬ ‫بصورة‬ ‫اتيجبات‬‫رت‬‫االس‬ ‫تنفيذ‬
‫بشكل‬‫املطلوب‬ ‫التخطيطي‬ ‫اجلهد‬ ‫نوع‬ ‫معبق‬،‫وتوقيتي‬‫و‬ ،‫التنفيذ‬ ‫ستتوىل‬ ‫اليت‬ ‫اجلهة‬ ‫أو‬ ‫والشخص‬ ‫تنفيذه‬ ‫كيفية‬،‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬
،‫مفهومة‬ ‫أسس‬ ‫تعمجعلى‬ ‫عملية‬ ‫أهنا‬ ‫يعين‬ ‫وهذا‬ ‫النتائج‬‫ولكنها‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ابالستم‬ ‫تتصف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬‫؛‬‫إل‬‫ال‬ ‫حتواء‬‫حتدث‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫مج‬‫تغ‬
‫البيئة‬ ‫يف‬،‫الي‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬‫وإن‬‫يوم‬ ‫كل‬‫اخلطط‬ ‫تغيمج‬ ‫عين‬،. ‫لذلك‬ ‫ضرورة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬
3-‫كز‬‫ير‬ ‫أني‬ ‫كما‬‫املعتقبل‬ ‫واستلهام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫املبين‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫فهو‬ ‫للحياة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫وط‬ ً‫ا‬‫اجتاه‬ ‫يعد‬ : ‫كفلعفة‬‫التخطيط‬
‫اإلجر‬ ‫من‬ ‫اثبتة‬ ‫موعة‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫اعتمادها‬ ‫وعدم‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫ارية‬‫ر‬‫استم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬.‫واألساليب‬ ‫اءات‬
4-‫اتيجية‬‫رت‬‫االس‬ ‫اخلطة‬ : ‫هي‬ ‫اخلطط‬ ‫من‬ ‫رئيعية‬ ‫أمناط‬ ‫ثالثة‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ :‫كبناء‬‫التخطيط‬،‫املد‬ ‫متوسطة‬ ‫امج‬‫رب‬‫وال‬،‫انيات‬‫ز‬‫واملي‬
‫املد‬ ‫قصمجة‬،‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫واخلطط‬،.‫حالية‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫إىل‬ ‫بينها‬ ‫التكامل‬ ‫حتويل‬ ‫هبدف‬
‫أ‬ ‫على‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫إىل‬ ‫فينار‬ ‫كوب‬‫روبرت‬ ‫أما‬‫ع‬ ‫ينتج‬ ‫الواسع‬ ‫املعتقبلي‬ ‫واملعح‬ ‫كة‬‫ابملشار‬ ‫تتصف‬ ‫عملية‬ :‫أني‬ ‫ساس‬‫نها‬
،‫اجملتمع(العجمي‬ ‫خدمة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املتاحة‬ ‫والفرص‬ ‫ها‬ ‫ا‬‫ر‬‫ب‬ ‫بني‬ ‫التوفيق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التعليمية‬ ‫سعة‬ ‫امل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ممارسات‬2008.)
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫ايعون‬‫ر‬‫ب‬ ‫ويعرف‬:
‫بغاية‬ ‫تصميمي‬ ‫مت‬ ‫التخطيط‬ ‫أشكا‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫هو‬‫تشكل‬ ‫جوهرية‬ ‫وممارسات‬ , ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫لتقدمي‬ ‫منام‬ ‫جهد‬ ‫,وهو‬ ‫سعات‬ ‫امل‬ ‫معاعدة‬
‫املتغمجة(دهيش‬ ‫للاروف‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫ومعاعدهتا‬ ‫املنامة‬ ‫أنشطة‬ ‫وطبيعة‬ ‫اجتاه‬،2006)
:‫هو‬ ‫التخطيط‬ ‫ابختصار‬
‫لتحدتد‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاك‬ ‫ة‬ ‫عمل‬
‫اتجاه‬‫المستقبل‬
‫نرتد؟‬ ‫ما‬ ‫غل‬ ‫نصل‬ ‫ف‬ ‫ك‬
‫نحن‬ ‫أتن‬‫اآلن؟‬
‫نرتد‬ ‫أتن‬
‫الوصول؟‬

20. -19-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/2‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬
‫أمهيتي‬ ‫تربز‬ ‫كما‬‫مفاجآت‬ ‫من‬ ‫حيملي‬ ‫قد‬ ‫وما‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬ ‫يف‬ ‫التخطيط‬ ‫أمهية‬ ‫تربز‬ ،‫ة‬ّ‫لح‬ُ‫م‬ ‫ضرورة‬ ‫بل‬ ً‫ا‬‫إلضافي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ليس‬ ‫التخطيط‬
: ‫يف‬
‫للمرؤوسني‬ ‫وتوضيحها‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬.‫حتقيقها‬ ‫على‬ ‫يعملون‬ ‫سوف‬ ‫الذين‬
.‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫املعتقبل‬ ‫حيويي‬ ‫ما‬ ‫لتفادي‬ ‫منامة‬ ‫خطة‬ ‫وإعداد‬ ‫ات‬‫مج‬‫واملتغ‬ ‫العوامل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫ابملعتقبل‬ ‫التنب‬
‫األهداف‬ ‫لوضوح‬ ‫نتيجة‬ ‫املرؤوسني‬ ‫إىل‬ ‫الرئيس‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫للق‬ ‫املنطقي‬ ‫ابط‬‫رت‬‫ال‬
‫يف‬ ‫الفرعية‬ ‫األهداف‬ ‫يع‬ ‫تصب‬ ‫حبيث‬ ‫البشرية‬ ‫اجلهود‬ ‫تنعيق‬‫للمنامة‬ ‫الرئيعي‬ ‫اهلدف‬
‫تكلفة‬ ‫أبقل‬ ‫منفعة‬ ‫أكرب‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫حنصل‬ ‫حبيث‬ ‫املتاحة‬ ‫للموارد‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬
‫كفائتها‬‫و‬ ‫أدائها‬ ‫معتو‬ ‫من‬ ‫ويرفع‬ ‫للمنامة‬ ‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫الرقابة‬ ‫عملية‬ ‫يعهل‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫ورفع‬ ‫األداء‬ ‫تقومي‬ ‫على‬ ‫يعاعد‬
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫إىل‬ ‫املدير‬ ‫يرشد‬‫الصائبة‬
.‫اتباعها‬ ‫املطلوب‬ ‫اءات‬‫ر‬‫واإلج‬ ‫اخلطوات‬ ‫وتقعيم‬ ‫العمل‬ ‫أساليب‬ ‫حتديد‬ ‫خال‬ ‫من‬ ‫القائد‬ ‫مهمة‬ ‫يعهل‬
‫هبم‬ ‫املنوطة‬ ‫واألدوار‬ ‫املهام‬ ‫وحتديد‬ ‫األهداف‬ ‫بوضوح‬ ‫للعاملني‬ ‫النفعي‬ ‫الرضا‬

21. -20-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/3‫االسرتاتيجي‬ ‫ابلتخطيط‬ ‫يقوم‬ ‫من‬‫اخلطة‬ ‫وضع‬ ‫يف‬ ‫ويشارك‬‫؟‬
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫القمة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫عملية‬‫معهم‬ ‫يشرتك‬ ‫أخر‬ ‫حاالت‬ ‫ويف‬ ،‫ابلتخطيط‬ ‫املديرون‬ ‫يقوم‬ ‫األحيان‬ ‫معام‬ ‫ويف‬
،‫آخرين‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬:‫التاليني‬ ‫التعاؤلني‬ ‫نطرح‬ ‫وهنا‬
-‫اخلطة؟‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫يف‬ ‫سيشارك‬ ‫الذي‬ ‫من‬
-‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫ومعه‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ميع‬ ‫سكون‬ ‫الذي‬ ‫من‬‫؟‬
:‫على‬ ‫يعاعدك‬ ‫بشخص‬ ‫االستعانة‬ ‫فعليك‬ ‫سابقة‬ ‫خطط‬ ‫مع‬ ‫مشكالت‬ ِ‫لديك‬ ‫كان‬‫وإذا‬
-.‫تفصيلية‬ ‫بصورة‬ ‫ألنشتطتك‬ ‫التخطيط‬
-.‫لألولوايت‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫ألنشتطك‬ ‫التخطيط‬
-.‫التنفيذ‬ ‫متابعة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫املع‬ ‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫وبشكل‬ ‫حتديد‬

22. -21-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/4‫وتعاؤالت‬ ‫فروقات‬
‫التخطيط‬:‫واخلطة‬
‫هو‬ ‫فيما‬ ‫التفكمج‬ ‫تتضمن‬ ‫ذهنية‬ ‫عملية‬ ‫فالتخطيط‬ ،ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫اختالف‬ ‫اختالفهما‬ ‫رغم‬ ‫واخلطة‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫اخللط‬ ‫حيصل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫مج‬‫كث‬
.‫التخطيط‬ ‫لعملية‬ ‫الناتج‬ ‫متثل‬ ‫فهي‬ ‫التخطيط‬ ‫وزمن‬ ‫اءات‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أبساليب‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫اخلطة‬ ‫بينما‬ ،‫حتقيقي‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫مأمو‬
‫والتخطيط‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫التقليدي‬:
‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬‫التخطيط‬‫التقليدي‬
ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أطو‬ً‫ا‬‫زمن‬ ‫أقصر‬
‫ابلنوعية‬ ‫يهتم‬‫اإلجناز‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫معتقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫مبين‬‫رؤية‬ ‫على‬ ‫بىن‬ُ‫ي‬ ‫ال‬
‫جديدة‬ ‫فرص‬ ‫إجياد‬‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫حدود‬ ‫يف‬
‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬‫رد‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬‫العياسات‬ ‫فعل‬
‫اإلجيايب‬ ‫التغيمج‬‫املاضي‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫يعتخرج‬
‫الكيفية‬ ‫البياانت‬ ‫وحتليل‬ ‫احملعوسة‬ ‫االستنتاجات‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الكمية‬ ‫البياانت‬ ‫حتليل‬ ‫و‬ ‫احلقائق‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫اطي‬‫ر‬‫بمجوق‬ ‫ترتيب‬ ‫سلم‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬‫مشرتك‬ ‫هدف‬ ‫حو‬ ‫أفقي‬ ‫خط‬ ‫يف‬ ‫املنامة‬ ‫أعضاء‬
‫إىل‬ ‫يلتفت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫اند‬‫حتويلي‬ ‫تغيمج‬ ‫وحتقيق‬ ‫التمكني‬‫الفاعلية‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬
‫الكفاءة‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلها‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫حتليل‬
‫يطيط‬ ‫ألي‬ ‫عامة‬ ‫تعاؤالت‬‫اسرتاتيجي‬:
‫اآلن؟‬ ‫حنن‬ ‫أين‬
‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ماذا‬
‫نكون؟‬ ‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫ملاذا‬
‫يد؟‬‫ر‬‫ن‬ ‫ما‬ ‫إىل‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫نعتطيع‬ ‫كيف‬

23. -22-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/5‫وأساليبي‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬
:‫اتيجي‬‫ر‬‫االست‬ ‫التخطيط‬ ‫أساليب‬
‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫أعلى‬ ‫من‬
‫كفريق‬ ‫العمل‬
‫االستراتيج‬ ‫التخطيط‬ ‫أنواع‬‫ي‬
‫الزمني‬ ‫المدى‬ ‫المركزية‬
‫مركزية‬
‫مركزية‬ ‫ال‬
‫التفصيل‬
‫مفصلة‬
‫مفصلة‬ ‫غير‬
‫االلتزام‬
‫اختيارية‬
‫ملزمة‬
‫الخطة‬ ‫نطاق‬
‫شاملة‬ ‫رئيسية‬
‫جزئية‬ ‫فرعية‬
‫مي‬ ‫التنظ‬ ‫المستوى‬ ‫الزمن‬‫التكرار‬
‫ن‬ ‫اإلسلوب‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫الجمع‬

24. -23-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/6‫الرتبوي‬ ‫االسرتاتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫ثرة‬ ‫امل‬ ‫العوامل‬
‫العامة‬ ‫السياسة‬
‫اجتماعية‬ ‫عوامل‬
‫الجغرافي‬ ‫الوضع‬
‫للمنظمة‬
‫اتجاهات‬
‫الموظفين‬
‫وميولهم‬
‫اقتصادية‬ ‫عوامل‬

25. -24-
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬
1/1/7‫للتخطيط‬ ‫النموذجي‬ ‫الوضع‬
‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫استراتيجية‬
‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫خطة‬
‫اإلدارات‬ ‫خطط‬
‫األقسام‬ ‫خطط‬
‫الوحدات‬ ‫خطط‬
‫األفراد‬ ‫خطط‬
‫جي‬ ‫االسترات‬ ‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬
‫ط‬ ‫التخط‬ ‫مستوى‬‫لي‬ ‫التشغ‬
( ‫المد‬ ‫د‬ ‫بع‬ ‫خطط‬5‫سنوات‬)‫فأكثر‬
) ‫واحد‬ ‫سنة‬ ( ‫المد‬ ‫ر‬ ‫قص‬ ‫خطط‬

26. -25-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
1/1/8)‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫(خطوات‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫التخطيط‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬
‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬
)‫المهة‬ ‫(تحديد‬ ‫الرسالة‬ ‫تشكيل‬
‫القيم‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬
‫األهداف‬ ‫وضع‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫صياغة‬
‫د‬‫ا‬‫ر‬‫وتحليل‬ ‫سة‬‫الخاصة‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫البيئة‬
‫تحليل‬SWOT
‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬GAP ANALYSIS
‫بديلة‬ ‫خطط‬ ‫إعداد‬
‫الخطط‬ ‫تنفيذ‬
‫التقييم‬‫و‬ ‫قابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫مرحلة‬

27. -26-
‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬

28. -27-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫الرؤية‬
-‫الرسالة‬
-‫القيم‬
-‫األهداف‬
120‫د.ق‬‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬
-‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫القيم‬ ‫تحديد‬
-‫وصياغتها‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
‫الثانية‬-‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫نموذج‬
SWOT
-‫تحديد‬‫الفجوات‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫تحليل‬ ‫عمل‬SWOT
-‫تحديد‬‫الفجوة‬

29. -28-
‫النشرة‬ ‫رقم‬‫العلمية‬‫موضوعها‬
2/1/1‫وصياغتها‬ ‫الرؤية‬ ‫حتديد‬
‫المنشود‬ ‫للمستقبل‬ ‫ذهنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ‫الرؤية‬‫عد‬ُ‫وت‬ ،‫التخطيط‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الرؤية‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬‫االست‬‫اتيجي‬‫ر‬،
‫حيث‬‫مستشار‬ ‫يشاركهم‬ ‫وقد‬ ‫التخطيط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المخططو‬ ‫يقوم‬‫تحديد‬ ‫بمحاولة‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬‫ها‬‫مجمو‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬ ‫عة‬
.‫الهامة‬ ‫الجلسات‬
،‫جيدة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ومصاغة‬ ،‫وصادقة‬ ،‫اقعية‬‫و‬ ‫الرؤية‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬‫ومستجيبة‬ ،‫وطموحه‬ ،‫ومناسبة‬ ،‫الفهم‬ ‫وسهلة‬
‫توجه‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ،‫للتغيير‬‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫تت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫إنها‬ ،‫للعمل‬ ‫كدليل‬ ‫وتخدم‬ ‫المجموعة‬ ‫طاقات‬ ‫الرؤية‬‫قيم‬‫ا‬‫لمنظمة‬‫أن‬‫و‬
.‫الرسالة‬ ‫لتحقيق‬ ‫العاملين‬ ‫وتحفز‬ ‫تتحدى‬

30. -29-
‫رقم‬‫النشاط‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
45‫د.ق‬‫أن‬‫رؤتة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫إلداراتت‬ ‫رؤتة‬ ‫صوغي‬
‫ال‬:‫رؤية‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

31. -30-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/2‫وصياغتها‬ ‫الرسالة‬ ‫حتديد‬
‫بيان‬ ‫هي‬‫سبب‬‫مة‬ّ‫ظ‬‫المن‬ ‫وجود‬‫و‬ ،‫وجودها‬ ‫وغاية‬ ‫فلسفة‬ ‫ح‬ ّ‫ويوض‬ ‫المنظمات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫غير‬ ‫عن‬ ‫ها‬‫ز‬ّ‫يمي‬ ‫وما‬ ،‫األعم‬‫ال‬
‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬‫و‬‫منها‬ ‫المستفيد‬.: ‫اآلتية‬ ‫األمور‬ ‫توضيح‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬ ‫وتساهم‬
1-‫ات‬‫ر‬‫ومبر‬ ‫أسباب‬‫ا‬ ‫وجود‬‫لمنظمة‬.‫وقيمها‬ ،
2-‫نحو‬ ‫المنظمة‬ ‫فلسفة‬‫المستفيد‬.‫التكنولوجيا‬‫و‬ ،‫المجتمع‬‫و‬ ، ‫البيئة‬‫و‬ ،
3-‫فئات‬‫المستفيدين‬. ‫اجدها‬‫و‬‫لت‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫النطاق‬‫و‬
4-‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬‫ها‬
:‫الرسالة‬ ‫عناصر‬
1-‫الفلسفة‬‫التنظيمية(المعتقد‬،‫القيم‬‫و‬ ،‫ات‬‫الطموحات‬‫و‬)
2-)‫العامة‬ ‫األهداف‬ ،‫التنظيمية(الغايات‬ ‫اض‬‫ر‬‫األغ‬
: ‫الرسالة‬ ‫شروط‬
-‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫تقوية‬ ‫أو‬ ‫إسعاد‬ ‫أو‬ ‫تأمين‬ :‫مثل‬ ،‫كفعل‬ ‫تأتي‬ ،‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫الرسالة‬‫تحقيق‬ ‫أو‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫مساعدة‬ ‫أو‬
-‫هي‬ ‫بل‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫ال‬‫و‬ ،‫الماضي‬ ‫في‬ ‫وليست‬ ‫ع‬‫المضار‬ ‫في‬ ‫الرسالة‬‫وك‬ ‫اآلن‬.‫زمان‬ ‫ل‬
-.‫معاني‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫ولكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مختص‬ ‫الرسالة‬
-‫المستفيدين‬‫و‬ ،‫بالجمعية‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫األعضاء‬ ‫لجميع‬ ‫ومفهومه‬ ‫اضحة‬‫و‬.‫أنشطتها‬ ‫من‬

32. -31-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
55‫د.ق‬‫أن‬‫رسالة‬ ‫المتدربة‬ ‫غ‬ ‫تص‬‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫إلداراتت‬ ‫رسالة‬ ‫صوغي‬
‫الرسال‬:‫ة‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

33. -32-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/3‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
‫الرؤية‬‫الرسالة‬
‫للمنظمة‬ ‫المستقبلي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬‫الحالي‬ ‫التوجه‬ ‫تحديد‬
‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬ ‫احتياجات‬‫التي‬‫تعى‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬‫المنظمة‬‫إلى‬
‫إشباعها‬‫في‬‫المستقبل‬
‫ق‬‫حقو‬‫تتفيدين‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫تعمل‬‫المنظمة‬‫على‬‫تمكينهم‬
‫منها‬
‫طموحات‬‫المنظمة‬‫وآمالها‬‫في‬‫تتقبل‬‫س‬‫الم‬‫التي‬‫و‬‫ال‬‫يمكن‬
‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬
‫تالة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫الر‬‫تمن‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ض‬‫تت‬‫ا‬ً‫ف‬‫أهدا‬‫عامة‬‫يمكن‬‫تحقيقها‬‫في‬‫ظل‬
‫ارد‬‫و‬‫الم‬‫الحالية‬

34. -33-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/4‫القيم‬
:‫القيم‬
‫القيم‬‫و‬ ‫األخالقية‬ ‫المبادئ‬ ‫مجموعة‬ ‫هي‬‫فات‬‫ر‬‫تص‬ ‫يحكم‬ ‫كإطار‬ ‫المنظمة‬ ‫تضعها‬ ‫التي‬ ‫المقبولة‬ ‫السلوك‬ ‫أنماط‬‫و‬
‫خدماتها‬ ‫تقديم‬ ‫فى‬ ‫النجاح‬ ‫مقومات‬ ‫لها‬ ‫يوفر‬ ‫الذي‬ ‫األخالقي‬ ‫اإلطار‬ ‫المنظمة‬ ‫وتحدد‬ ‫بها‬ ‫العاملين‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫وسلوك‬
‫حياتك؟‬ ‫ر‬ّ‫تسي‬ ‫التي‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيم‬ ‫تعرف‬ ‫كيف‬
‫ر‬ّ‫تصو‬‫ي‬‫أنك‬‫تملك‬‫ين‬‫إليه‬ ‫تصبو‬ ‫ما‬‫نفسك‬‫مال‬ ‫من‬‫و‬‫و‬ ‫وقت‬‫لديك‬‫الصحة‬‫و‬ ‫المطلوبة‬ ‫اهب‬‫و‬‫الم‬ ‫و‬‫الفرص‬‫متاحة‬
‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لفعل‬‫ين‬‫لديك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫أي‬‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫فعل‬ ‫من‬ ‫يمنعك‬ ‫عذر‬ ‫أي‬‫ينه‬‫ستفعل‬ ‫فماذا‬ ‫حياتك‬ ‫في‬‫ي‬‫ن‬‫؟‬

35. -34-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
65‫د.ق‬‫أن‬‫منظمتها‬ ‫ز‬ ‫ق‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬‫جماعي‬‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫أكتبي‬ ‫مجموعتت‬
‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫ز‬ ‫الق‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫عملت‬ ‫مجال‬
‫األولى‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫قائمة‬:‫إ‬‫تأل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ي‬‫أكثر‬ ‫يهمك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ،‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لك‬ ‫تبة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫بالن‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫عما‬ ‫تك‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫نف‬،‫ما‬
ّ‫تقد‬ ‫الذي‬‫ينه‬‫ر‬‫ق‬ ‫ببالك؟‬ ‫تخطر‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫ما‬ ‫؟‬‫ومي‬‫الطلبات‬ ‫بهذه‬ ‫قائمة‬ ‫بإعداد‬.‫ودونيها‬
:‫الكلمات‬ ‫قائمة‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫تعريف‬:‫ف‬‫ر‬‫ع‬ .‫تابقا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬ ‫كتبتها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫كلمة‬ ‫بكل‬ ‫حقا‬ ‫تعنيه‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫ي‬‫كل‬
.‫جملتين‬ ‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫كلماتك‬ ‫من‬ ‫كلمة‬
:‫الكلمات‬ ‫تعريف‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬:‫أ‬‫نظر‬‫ي‬‫ق‬ ‫ثم‬ ‫لها‬ ‫يفك‬‫ر‬‫تع‬ ‫و‬ ‫الكلمات‬ ‫إلى‬‫ومي‬‫تعد‬ ‫بينما‬ ‫و‬ ،‫تيبها‬‫ر‬‫بت‬‫ي‬‫ن‬‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫كل‬
‫ت‬ ‫متساوية‬ ‫جميعا‬ ‫ليست‬ ‫فإنها‬ ‫قائمتك‬ ‫في‬ ‫مكانا‬ ‫تحتل‬ ‫جعلتها‬ ‫كافية‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬‫و‬ .‫األهمية‬ ‫في‬ ‫ماما‬‫ه‬‫تيبها‬‫ر‬‫ت‬ ‫فإن‬ ‫كذا‬
‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫لتحقيق‬ ‫يا‬‫ر‬‫جوه‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫يعد‬ ‫األهمية‬ ‫حسب‬‫ين‬.
:‫الكلمات‬ ‫ترتيب‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

36. -35-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/5‫األهداف‬
‫تعريف‬ ‫ويمكن‬‫بأنه‬ ‫الهدف‬‫بيان‬‫النتيجة‬‫اد‬‫ر‬‫الم‬‫تحقيقها‬‫في‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬‫معين‬‫وبقياس‬‫معين‬.
‫مثال‬:‫اإلنتهاء‬‫من‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫درجات‬‫الطالبات‬‫وتصويب‬‫ما‬‫بها‬‫من‬‫أخطاء‬‫خالل‬‫ع‬‫أسبو‬.
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الجيد‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬ ‫ومن‬ ‫الذكي‬ ‫الهدف‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الجيدة‬ ‫األهداف‬
‫محدد‬specific
‫للقياس‬ ‫قابل‬measurable
‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬achievable
‫اقعي‬‫و‬realistic
‫بزمن‬ ‫تبط‬‫ر‬‫م‬time-related

37. -36-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/6‫اهلدف‬ ‫صياغة‬ ‫دليل‬‫الفرعي‬
‫الهدف‬ ‫خاصية‬‫عن‬ ‫يجيب‬‫التفاصيل‬
‫محدد‬‫ماذا؟‬
‫من؟‬
-‫؟‬‫ن‬‫محددو‬ ‫ن‬‫المستفيدو‬ ‫هل‬
-‫محدد؟‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغير‬ ‫هل‬
-‫محدد؟‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫موقع‬ ‫هل‬
-‫موصوف؟‬ ‫العمليات‬ ‫تداخل‬ ‫هل‬
‫للقياس‬ ‫قابل‬)‫الحجم‬‫و‬ ،‫للعدد‬ ( ‫كم‬-‫قياسه؟‬ ‫يمكن‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫التغيير‬ ‫هل‬
-‫محددة؟‬ ‫القياس‬ ‫ووسائل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫هل‬
-‫هناك‬ ‫هل‬‫نات؟‬‫ر‬‫المقا‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫معلومات‬ ‫قاعدة‬
‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬‫لماذا؟‬
‫أين؟‬
‫كيف؟‬
-‫الهدف؟‬ ‫ونتائج‬ ‫الحاجات‬ ‫بين‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫بط‬‫ر‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
-‫؟‬ً‫ا‬‫قيمي‬ ‫مقبولة‬ ‫األهداف‬ ‫هل‬
-‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬ ‫من‬ ‫مقبول‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫أو‬ ‫الخدمة‬ ‫هل‬
‫اقعي‬‫و‬___________-‫المتاحة؟‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫مع‬ ‫منسجم‬ ‫الخدمة‬ ‫مستوى‬ ‫هل‬
-‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬ ‫مع‬ ‫تحقيقه‬ ‫يمكن‬
‫الموجودة؟‬
-‫االجتماعي‬ ‫المستوى‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫مت‬ ‫التغيير‬ ‫حجم‬ ‫هل‬
‫السائد؟‬ ‫الثقافي‬‫و‬
‫بزمن‬ ‫محدد‬‫متى؟‬-‫الزمن‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫المحدد؟‬
-‫التغيير؟‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫مت‬ ‫الهدف‬ ‫هل‬

38. -37-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/7‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يصح‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫يصح‬ ‫ما‬ً‫ا‬‫فرعي‬ ً‫ا‬‫هدف‬
‫يصح‬ ‫ما‬‫يصح‬ ‫ال‬ ‫ما‬
-‫بنسبة‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫يادة‬‫ز‬35%‫بحلول‬
2020
-‫بنسبة‬ ‫ارد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫الهدر‬ ‫خفض‬15%‫بحلول‬
2017
-‫بنسبة‬ ‫الموظفين‬ ‫لدى‬ ‫الغياب‬ ‫نسبة‬ ‫تخفيض‬
30%‫عام‬ ‫بحلول‬2017
-‫مدرسة‬ ‫بناء‬
-‫المباني‬ ‫صيانة‬
-‫للمستفيدين‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬

39. -38-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
75‫د.ق‬‫أن‬‫الهدن‬ ‫خصائص‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬
‫الفرعي‬
‫جماعي‬‫حددي‬ ‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫د‬ ‫الج‬ ‫الفرعي‬ ‫الهدن‬ ‫خصائص‬
‫أمامت‬ ‫الذي‬ ‫الهدن‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫تتطيع‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫س‬‫ت‬ ‫المركز‬ ‫ينفذه‬ ‫الذي‬ ‫يبي‬‫ر‬‫التد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫نهاية‬ ‫في‬(3)( ‫ع‬‫مجمو‬ ‫من‬ ‫موظفات‬10)‫التحقن‬ ‫الالتي‬ ‫من‬
.‫ناجح‬ ‫بشكل‬ ‫لزميالتهن‬ ‫بات‬‫ر‬‫مد‬ ‫يصبحن‬ ‫أن‬ ‫نامج‬‫ر‬‫بالب‬
:‫الجيد‬ ‫عي‬‫الفر‬ ‫الهدف‬ ‫خصائص‬
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

40. -39-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/8‫اجليد‬ ‫الفرعي‬ ‫اهلدف‬ ‫مكوانت‬
‫المتوقع‬ ‫العدد‬
‫المستفيدين‬ ‫من‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫الهدف‬ ‫تاريخ‬
‫التغيرات‬ ‫قياس‬ ‫وسائل‬ ‫المتوقعة‬ ‫التغيرات‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫نطاق‬

41. -40-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/9‫األهداف‬ ‫أنواع‬
‫األهداف‬ ‫أنواع‬
‫تشغيلية‬ ‫أهداف‬ ‫تكتيكية‬ ‫أهداف‬
‫أهداف‬
‫استراتيجية‬

42. -41-
‫رقم‬‫العلمية‬ ‫النشرة‬‫موضوعها‬
2/1/10‫تحليل‬SWOT
‫تحليل‬SWOT
‫ة‬ ‫واا‬ ‫دة‬ ‫قق‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ون‬ ‫ةةةاط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫لق‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫رنفر‬ ‫اء‬ ‫اء‬ ‫األ‬ ‫ص‬ ‫الخاصةةةف‬ ‫الخطوة‬ ‫أثناء‬
‫ة‬‫ة‬‫ق‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةف‬‫ة‬‫ةن‬‫ة‬‫ر‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫ود‬ ‫ةةةةةةةةةا‬‫ة‬ ‫ا‬ ‫وةةةةةةةةر‬ ‫ة‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫د‬ ‫ةق‬‫ة‬‫وق‬‫ق‬‫ةةةف‬‫ة‬‫ةا‬‫ة‬ ‫ةو‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةر‬‫ة‬‫ةةةاط‬‫ة‬‫ةخ‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫وال‬ ‫ةةةف‬‫ة‬‫ةةةاا‬‫ة‬‫ةي‬‫ة‬‫ةس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةرأل‬‫ة‬ ‫ة‬‫ة‬‫ال‬
‫سق‬ ‫ر‬ ‫اليالرة‬ ‫ا‬ ‫وه‬Strengths-Weaknesses-Opportunities-Threats(SWOT).
‫هما‬ ‫المنظمة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫لبعدين‬ ‫دقيق‬ ‫تحليل‬ ‫هو‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتحليل‬:
:‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬
‫ةةةةةف‬‫ة‬ ‫را‬ ‫يا‬‫ةةةةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةروررف‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫السهسف‬ ‫اءسور‬ ‫سن‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ويالرة‬
‫سنرف‬ ‫قيرة‬ ‫وقق‬ ‫ت‬ ‫صها‬ ‫السارطف‬ ‫الفروط‬ ‫تلف‬ ‫واليارط‬ ‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫السنا‬
‫ال‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ .‫ةةةةيرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اقها‬ ‫أه‬ ‫رل‬ ‫ليا‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫ةةةةيتدة‬ ‫ا‬ ‫سن‬ ‫السنفسف‬ ‫وييسدن‬ ‫ة‬ ‫سا‬‫السخ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫يه‬‫اطر‬
‫ص‬ ‫ي‬ ‫اليق‬ ‫السايسلف‬‫للسنفسف‬ ‫لصرف‬ ً‫ا‬‫آثار‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫خطر‬ ‫ب‬.
‫أهمها‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫كونها‬ ‫في‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫وتبرز‬:
-‫ها‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫رجب‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫اءه‬:-‫رلها‬ ‫يا‬ ‫أو‬ ‫اطت‬ ‫اءه‬ ‫ةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫تلف‬ ‫السنفسف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫ي‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ةةةات‬‫ة‬ ‫را‬
‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫يل‬ ‫نيائج‬ ‫ب‬ ‫صا‬
-‫السيااف‬ ‫السوار‬:‫ت‬ ‫ساة‬ ‫رأ‬ ‫ت‬ ‫أولرف‬ ‫(سوا‬ ‫السيااف‬ ‫السوار‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫الصرئرف‬ ‫الاواسة‬ ‫ةةةةةةةات‬‫ة‬ ‫وي‬
‫ت‬ ‫أقرا‬ ‫ت‬ ‫آيت‬ ‫يدنولوجرات‬)…‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫ل‬ ‫يا‬ ‫أن‬ ‫للسنفسف‬ ‫رسدن‬ ‫وسيف‬ ‫سنهات‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫رف‬ ‫ودر‬.
-‫السنفسف‬ ‫أسام‬ ‫السياح‬ ‫والسجاة‬ ‫النطاق‬:‫ا‬ ‫را‬ ‫هم‬ ‫ي‬‫وسجاة‬ ‫ب‬ ‫السري‬ ‫وق‬ ‫ال‬ ‫نطاق‬ ‫ر‬ ‫يا‬ ‫قق‬ ‫الخارجرف‬ ‫الصرئف‬ ‫ت‬
‫سن‬ ‫ف‬ ‫رو‬ ‫الس‬ ‫رو‬ ‫وال‬ ‫هت‬ ‫وسناق‬ ‫ر‬ ‫اليو‬ ‫وطرق‬ ‫ساتت‬ ‫والخ‬ ‫ل‬ ‫صال‬ ‫ريالل‬ ‫سا‬ ‫واء‬ ‫أساسهات‬ ‫السياح‬ ‫السااسدت‬
‫ة‬ ‫الداخل‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬ ‫ة‬ ‫الخارج‬ ‫ئة‬ ‫الب‬ ‫ل‬ ‫تحل‬
‫الفرص‬‫التهدتدا‬
‫ت‬
‫القو‬‫الضعف‬

43. -42-
‫ايها‬ ‫تد‬ ‫صران‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةةات‬ ‫ي‬ ‫دسا‬ ‫ت‬ ‫ف‬ ‫السخيل‬ ‫ةةةةةةررارف‬‫ة‬‫واليو‬ ‫انونرف‬ ‫ال‬ ‫الجهات‬-‫واليأثر‬ ‫اليأثرر‬-‫صالس‬‫نفسات‬
‫ف‬ ‫السخيل‬.
-‫ساها‬ ‫ةةةةييااسة‬‫ة‬ ‫اليق‬ ‫والجساهرر‬ ‫السجيس‬ ‫ةةةةسات‬‫ة‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫ةةةةلو‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ةةةةداة‬‫ة‬‫وأو‬ ‫الر‬ ‫والي‬ ‫ات‬ ‫والاا‬ ‫رم‬ ‫ال‬ ‫أنساط‬
‫السنفسف‬.
:‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬
‫صةةةةةةة‬ ‫ر‬‫صه‬‫وسجايت‬ ‫وةت‬ ‫ال‬ ‫سجايت‬ ‫اءت‬ ‫اء‬ ‫ةةةةةةيورات‬‫ة‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ليا‬ ‫الينفرم‬ ‫اخة‬ ‫تلف‬ ‫ةةةةةةرلرف‬‫ة‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫نفرة‬ ‫اء‬ ‫ل‬
.‫ةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬.‫صيالرة‬ ‫السنفسات‬ ‫ويهيم‬‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صران‬ ‫قق‬ ‫ريسثة‬ ‫رئر‬ ‫صترض‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫اخلرفت‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫داقف‬ ‫ررم‬ ‫وي‬
‫ات‬ ‫ر‬ ‫سسا‬ ‫الخارجرف‬ ‫الاواسة‬ ‫يالرة‬ ‫صنيائج‬ ‫ياانف‬ ‫اي‬ ‫س‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬ ‫سن‬ ‫تاسة‬ ‫دة‬ ‫صها‬ ‫م‬ ‫ري‬ ‫اليق‬ ‫اط‬ ‫وال‬
‫لها‬ ‫صف‬ ‫السنا‬ ‫ائة‬ ‫الص‬ ‫واخيرار‬ ‫يرايرجرفت‬ ‫اي‬ ‫رارايها‬ ‫ايخا‬ ‫تلف‬.
‫ال‬ ‫وتقييم‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫الداخلية‬ ‫بيئة‬:
-‫للسنفسف‬ ‫السيااف‬ ‫والسانورف‬ ‫والصوررف‬ ‫رف‬ ‫السا‬ ‫واإلسدانات‬ ‫رات‬ ‫ال‬ ‫ررم‬ ‫ي‬ ‫قق‬ ‫اهسف‬ ‫الس‬.
-‫الصناتف‬ ‫قق‬ ‫السنفسات‬ ‫سن‬ ‫لتررها‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫السنفسف‬ ‫ط‬ ‫سو‬ ‫اح‬ ‫ر‬.
-‫ترسها‬ ‫ي‬ ‫طرق‬ ‫تن‬ ‫والصاث‬ ‫سنها‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫لد‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬ً‫د‬‫ص‬ ‫ي‬ ‫س‬.

44. -43-
-‫الاالرف‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صصاض‬ ‫رها‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫أو‬ ‫ت‬ ‫وساالجيها‬ ‫تلرها‬ ‫اليتلب‬ ‫رسدن‬ ‫ايف‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫ويا‬ ‫صران‬
‫للسنفسف‬.
-‫ات)ت‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫(ال‬ ‫الخارجق‬ ‫واليالرة‬ )‫ةةةةةةاط‬‫ة‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫(ن‬ ‫اخلق‬ ‫ال‬ ‫اليالرة‬ ‫صرن‬ ‫اليراصط‬ ‫ةةةةةةرورة‬‫ة‬
‫ا‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫رف‬ ‫ةةةةةةور‬‫ة‬ ‫الي‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينيها‬‫اط‬ ‫ن‬ ‫الف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫ياجرسها‬ ‫أو‬ ‫السخاطر‬ ‫ويجنب‬ ‫اخلرفت‬ ‫ل‬
‫اط‬ ‫ال‬.
‫ُا‬‫ر‬‫و‬‫يالرة‬SWOT‫صاناصر‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ارنف‬ ‫لس‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫س‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫والخارجرف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الصرئف‬ ‫يالرة‬ ‫تلف‬ ‫ائم‬ ‫ال‬
.‫للسنفسف‬ ‫الاام‬ ‫الو‬ ‫يالرة‬ ‫وصاليالق‬ ‫ت‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬
‫أسلوب‬ ‫خطوات‬SWOT:‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬
:‫تلف‬ ‫اليردر‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫اش‬ ‫الن‬ ‫يوجره‬
-‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اط‬ ‫أه‬ ‫هق‬ ‫سا‬
-.‫اءخرى‬ ‫السجسوتات‬ ‫أو‬ ‫السنفسات‬ ‫تن‬ ‫ها‬ ‫ن‬ ‫السنفسف‬ ‫يسر‬ ‫درط‬ :‫ق‬ ‫اليناق‬ ‫الو‬
-‫رأل‬ ‫ال‬ ‫يالرة‬‫دنيرجف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ينوأ‬:‫لـ‬
-.‫رف‬ ‫ور‬ ‫الي‬ ‫جوات‬ ‫ال‬
-.‫اإلرجاصرف‬ ‫اييجاهات‬
-‫ى‬ ‫ل‬ ‫اط‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬.‫رن‬ ‫السناق‬

45. -44-
-.‫صالسنفسف‬ ‫سارنف‬ ‫نرات‬ ‫ي‬ ‫يتدة‬ ‫ا‬ ‫اصر‬ ‫سدانرف‬
-.‫سارنف‬ ‫ليطورات‬ ‫والواصق‬ ‫ق‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫وايهيسام‬ ‫تم‬ ‫ال‬
:‫اليالرف‬ ‫السجايت‬ ‫قق‬ ‫السايسلف‬ ‫واييجاهات‬ ‫الرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫لف‬ً ‫ا‬ ‫ينا‬ ‫ا‬ ‫السايسلف‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫قر‬ ‫السسدن‬ ‫سن‬
-.‫رف‬ ‫يصا‬ ‫اي‬ ‫الاواسة‬
-.‫ايجيساترف‬ ‫الاواسة‬
-‫اليدنولوجرا‬‫ت‬‫اي‬.‫صيدارات‬
-.‫دانرف‬ ‫ال‬ ‫الاواسة‬
-. ‫واليناق‬ ‫واق‬ ‫اء‬
-.‫أخرى‬ ‫تواسة‬
‫للسنفسف‬ ‫ةةةةةةصف‬‫ة‬ ‫صالن‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫أهسرف‬ ‫هو‬ ‫رهم‬ ‫سا‬ ‫ولدن‬ ‫ايهت‬ ‫صا‬ ‫السهم‬ ‫هو‬ ‫لر‬ ‫يالرلها‬ ‫ريم‬ ‫اليق‬ ‫رأل‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬
.‫صها‬ ‫واريصاطها‬
‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫يالرة‬: ‫لـ‬ ‫دنيرجف‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫اليه‬ ‫ينجم‬
-. ‫ج‬ ‫رن‬ ‫سناق‬ ‫وجو‬
-‫سات‬ ‫خ‬ ‫أو‬ ‫سنيجات‬ ‫يوقر‬.‫رلف‬ ‫ص‬
-‫السنفسف‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫رن‬ ‫السور‬ ‫أو‬ ‫رن‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫للس‬ ‫ق‬ ‫او‬ ‫الي‬ ‫ط‬ ‫السو‬ ‫وة‬
-.‫ررن‬ ‫لر‬ ‫الي‬ ‫رن‬ ‫السناق‬
-.‫السنفسف‬ ‫تلف‬ ‫لصق‬ ‫ال‬ ‫اليأثرر‬ ‫ات‬ ‫واإلجراءات‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫ال‬
-.‫رار‬ ‫ي‬ ‫اي‬ ‫م‬ ‫رف,ت‬ ‫را‬ ‫ال‬ ‫الخدقات‬ :‫تام‬ ‫صودة‬ ‫لصرف‬ ‫ال‬ ‫والفروط‬ ‫اييجاهات‬
-:‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫اءولف‬ ‫ر‬ ‫ال‬
‫ات‬ ‫ر‬.‫اط‬ ‫ال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫را‬ ‫تن‬ ‫ف‬ ‫الاد‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫السوا‬ ‫تلف‬ ‫اليالرة‬ ‫يردر‬ ‫تلف‬ ‫ل‬
:‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫يالرة‬
-.‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫السجسوتف‬ ‫اء‬ ‫أ‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫السهسف‬ ‫صالاناصر‬ ‫ائسف‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫ريم‬
-:‫اليالرف‬ ‫ئلف‬ ‫اء‬ ‫تلف‬ ‫اإلجاصف‬ ‫خدة‬ ‫سن‬ ‫وة‬ ‫الج‬ ‫يدساة‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬
‫الا‬ ‫ات‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫هق‬ ‫سا‬‫ف؟‬ ‫الس‬ ‫أو‬ ‫صالسجسوتف‬ ‫ف‬ ‫د‬
‫ا؟‬ ‫اص‬ ‫ة‬ ‫السا‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫لل‬ ‫صف‬ ‫صالن‬ ‫اط‬ ‫وال‬ ‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫أهسرف‬ ‫هق‬ ‫سا‬
:‫يرايرجرف‬ ‫اي‬ ‫اخيرار‬
-‫للسجسوتف‬ ‫اخلرف‬ ‫ال‬ ‫الفروط‬ ‫س‬ ‫الصرئف‬ ‫سيطلصدت‬ ‫سواءسف‬ ‫ط‬ ‫صه‬ ‫ايصاتها‬ ‫الواجب‬ ‫ةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫ةةيرايرجرف‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫ر‬ ‫يا‬
.‫ف‬ ‫الس‬ ‫أو‬

46. -45-
-‫ةةةةةلوب‬ ‫إل‬ ‫اليالرة‬ ‫نيائج‬ ‫ام‬ ‫ةةةةةيخ‬ ‫ا‬ ‫رسدن‬SWOT‫وة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫ن‬ ‫صرن‬ ‫سا‬ ‫الجس‬ ‫طررل‬ ‫تن‬ ‫ةةةةةيرايرجرات‬ ‫اي‬ ‫لصاث‬
.‫أخرى‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫واليه‬ ‫رأل‬ ‫وال‬ ‫ناارف‬ ‫سن‬ ‫اط‬ ‫وال‬
-. ‫اءس‬ ‫وطورلف‬ ‫طف‬ ‫والسيو‬ ‫صررة‬ ‫ال‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫ر‬ ‫يا‬
-‫و‬ ً‫ا‬‫دسر‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫نوتر‬ ‫اط‬ ‫اءه‬ ‫يا‬ ‫اليق‬ ‫ورات‬ ‫الس‬ ‫ياررط‬ ‫هنا‬ ‫السهم‬ ‫سن‬‫يا‬ ‫اليق‬‫أرن؟‬ ‫و‬ ‫وسيف‬ ‫ه‬ ‫نجا‬ ‫ريم‬ ‫ا‬ ‫سا‬
‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT:
‫الداخلية‬ ‫البيئة‬
‫القوة‬‫الضعف‬
‫ورون‬ ‫ية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةة‬‫ةةةةةةةةاهم‬‫ة‬‫تس‬‫في‬
‫تحقيق‬‫األ‬‫هدان‬
‫ورون‬ ‫يية‬‫ي‬‫أت‬‫داخليةةةة‬‫تعيق‬‫تحقيق‬
‫األهداف‬
‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬‫التهديدات‬
‫الوصول‬ ‫هل‬ّ‫س‬‫ت‬ ‫ة‬ ‫خارج‬ ‫ورون‬ ‫أتة‬
‫ي‬‫ي‬ ‫ي‬‫ي‬‫يق‬‫ي‬‫يح‬‫ي‬‫وت‬ ‫االهيييدان‬ ‫ي‬‫ي‬‫إل‬‫يرؤتييية‬‫ي‬‫ال‬
‫والرسالة‬
‫واتجيياهييات‬ ‫يية‬ ‫خييارج‬ ‫ورون‬ ‫أتيية‬
‫المنظمة‬ ‫كفاء‬ ‫ستؤثرعل‬

47. -46-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
810‫د.ق‬‫أن‬‫عملها‬ ‫ئة‬ ‫ب‬ ‫المتدربة‬ ‫تحلل‬
‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫باختصار‬SWOT
‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حللي‬
‫نموكج‬ ‫مستخدمة‬ ‫عملت‬ ‫ئة‬ ‫ب‬
SWOT
‫الرباعي‬ ‫التحليل‬ ‫جدول‬SWOT:
‫الداخلية‬ ‫البيئة‬
‫القوة‬‫الضعف‬
‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬‫التهديدات‬

48. -47-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
2/1/11‫تحديد‬‫الفجوة‬GAP ANALYSIS
‫تحديد‬‫ات‬‫و‬‫الفج‬GAP ANALYSIS
‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫تحليل‬ ‫عد‬ُ‫ي‬‫وبين‬ ‫وحدة‬ ‫ولكل‬ ‫مؤشر‬ ‫لكل‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫أنه‬ ‫بمني‬ ‫اقع‬‫و‬‫بالم‬ ً‫ا‬‫مقارن‬ ‫ا‬‫ر‬‫اختبا‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫الخطة‬ ‫حسب‬ ‫المطلوب‬.
‫الفجوة‬ ‫تحديد‬ ‫مراحل‬:
‫الفجو‬ ‫ردم‬ ‫كيفية‬‫ة‬
‫الهياكل‬,‫التدريب‬,‫القي‬ ‫المال‬‫م‬
‫التعدي‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫ل‬
‫مناسبة‬ ‫أساليب‬ ‫ابتكار‬
‫نوعية‬ ‫تحديد‬
‫الفجوة‬
‫حجمها‬(‫كبيرة‬-‫صغيرة‬)
‫الواقع‬ ‫اختبار‬
‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫حسب‬

49. -48-
‫النشاط‬ ‫رقم‬‫الزمن‬‫اهلدف‬‫التنفيذ‬ ‫أسلوب‬‫التنفيذ‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬
910‫د.ق‬‫أن‬‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬
‫عملها‬
‫جماعي‬‫مجموعتت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫حددي‬
‫ئة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫الفجو‬‫عملت‬
‫الفجوة‬‫نوعها‬‫المطلوب‬ ‫التعديل‬ ‫أو‬ ‫التغيير‬‫الفجوة‬ ‫ردم‬ ‫طريقة‬

50. -49-
‫ي‬‫ب‬‫ي‬‫در‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫وم‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬‫ث‬‫ل‬‫ا‬

51. -50-
‫اجللعة‬‫ييب‬‫ر‬‫التد‬ ‫املوضوع‬‫الزمن‬‫كي‬‫العلو‬ ‫اهلدف‬
‫األوىل‬-‫البديلة‬ ‫الخطة‬
-‫التنفيذ‬
120‫د.ق‬‫تكون‬ ‫أن‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬
-‫بديلة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬
-‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬
‫الثانية‬-‫والتقييم‬ ‫المتابعة‬
-‫المتدربات‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
120‫د.ق‬:‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫وتقييم‬ ‫متابعة‬‫الخطة‬

52. -51-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
3/1/1‫البديلة‬ ‫الخطة‬
:‫البديلة‬ ‫الخطة‬
ً‫ال‬‫فع‬ ‫حدث‬ ‫لو‬ ‫كبيرة‬ ‫آثاره‬ ‫ولكن‬ ‫قليل‬ ‫حدوثه‬ ‫احتمال‬ ‫أمر‬ ‫لكل‬ ‫مختصرة‬ ‫خطط‬ ‫هي‬،‫البدي‬ ‫الخطط‬ ‫وتختلف‬‫لة‬
‫لللية‬‫ل‬‫األص‬ ‫عن‬‫كونها‬‫للفحة‬‫ل‬‫ص‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫للة‬‫ل‬‫الرتيس‬ ‫اإلجراسات‬ ‫من‬ ‫للطور‬‫ل‬‫س‬ ‫عدة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫ة‬ ‫لللة‬‫ل‬‫مفص‬ ‫للف‬‫ل‬‫ليس‬
‫واحدة‬) ‫احتمال‬ ‫لكل‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫أي‬ ‫حدث‬ ‫إذا‬ ‫ة‬ ‫البديلة‬ ‫الخطة‬ ‫لبدس‬ ‫للللرات‬‫ل‬‫ل‬ ‫م‬ ‫للللع‬‫ل‬‫توض‬ ‫ثم‬‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫لللليبدأ‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬
. ‫الجميع‬ ‫علي‬ ‫البديلة‬ ‫والخطط‬ ‫لرات‬ ‫الم‬ ‫هذه‬ ‫وتعمم‬ ) ‫البديلة‬:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وتكون‬
:‫اآلتي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫البديلة‬ ‫بالخطة‬ ‫العمل‬ ‫يتم‬
-‫ايايسا‬ ‫لدة‬ ‫ائسف‬ ‫صدياصف‬ ‫ةةةةةةيرايرجق‬‫ة‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫وم‬ ‫ر‬‫ةةةةةةرف‬‫ة‬ ‫الرئر‬ ‫يت‬‫يواج‬ ‫أن‬ ‫رسدن‬ ‫واليق‬‫هها‬
. ‫السنفسف‬
-‫سو‬ ‫اليخطرط‬ ‫قررل‬ ‫را‬.‫اليالرف‬ ‫وقف‬ ‫السص‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫اايساة‬ ‫دة‬
(1‫كبير‬ ‫االحتمال‬ )
‫كبير‬ ‫األثر‬
(3‫صغير‬ ‫االحتمال‬ )
‫كبير‬ ‫األثر‬
(2‫كبير‬ ‫االحتمال‬ )
‫صغير‬ ‫األثر‬
(4‫صغير‬ ‫االحتمال‬ )
‫صغير‬ ‫األثر‬
‫أو‬ ‫الحدوث‬ ‫احتمالية‬ ‫تحديد‬
‫الحصول‬
‫أو‬ ‫الرطوبة‬ ‫درجة‬ ‫تحديد‬
‫الربحية‬
‫المخاطر‬ ‫أهم‬ ‫تحديد‬
‫المتوقعة‬ ‫والفرص‬
‫العمل‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬
‫العملية‬ ‫المؤشرات‬ ‫تحديد‬
‫العمل‬ ‫لبدء‬
‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬
‫البديلة‬ ‫للخطط‬

53. -52-
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬1: ‫(سثاة‬ ‫اءصلرف‬ ‫الخطف‬ ‫قق‬ ‫سرنه‬ ‫ي‬ ‫ريم‬ ‫أن‬ ‫قرجب‬ )‫وجو‬. ) ‫ر‬ ‫ج‬ ‫سناق‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬2: ‫سثاة‬ ( ‫صترر‬ ‫أثره‬ ‫ءن‬ ‫له‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )‫الف‬ ‫ي‬ ‫ا‬. ) ‫سوفط‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫ث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬3‫اايساله‬ ‫الاررل‬ : ‫سثاة‬ ( ‫ث‬ ‫الا‬ ‫ا‬ ‫له‬ ‫لدايراط‬ ‫رلف‬ ‫ص‬ ‫خطف‬ ‫ةةةة‬‫ة‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ )
. ) ‫له‬ ‫خطف‬ ‫و‬ ‫قرجب‬ ‫دصرر‬ ‫أثره‬ ‫ولدن‬ ‫صترر‬
-( ‫السرص‬ ‫قق‬ ‫رث‬ ‫الا‬ ‫دان‬ ‫ا‬4. ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫لليخطرط‬ ‫اتق‬ ‫قد‬ )

54. -53-
‫العلمية‬ ‫النشرة‬ ‫رقم‬‫موضوعها‬
3/1/2‫التنفيذ‬
:‫الخطة‬ ‫تنفيذ‬
‫لن‬‫ظلت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫تيئ‬‫ت‬‫ش‬ ‫الخطة‬ ‫تحقق‬، ‫ا‬‫ر‬‫األد‬ ‫تة‬‫ت‬‫س‬‫حبي‬‫ف‬‫تك‬ ‫عندما‬‫تل‬‫ت‬‫ض‬‫ف‬ُ‫ي‬ ‫للعمل‬ ‫ة‬‫ز‬‫جاه‬ ‫تبح‬‫ت‬‫ص‬‫وت‬ ‫الخطة‬ ‫تمل‬‫ع‬‫تها‬‫ت‬‫ض‬‫ر‬
‫ترحها‬‫ت‬‫ش‬‫و‬،‫للموظفين‬‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫تت‬‫ت‬‫س‬‫اال‬ ‫الخطة‬ ‫نجاح‬ ‫ألن‬ ‫تاركة‬‫ت‬‫ش‬‫بالم‬ ‫تعر‬‫ت‬‫ش‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫المنظمة‬ ‫في‬ ‫تو‬‫ت‬‫ض‬‫ع‬ ‫وكل‬
، ‫المنظمة‬ ‫كل‬ ‫ن‬‫تعاو‬‫و‬‫عدة‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬ ‫تمل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ش‬‫ت‬ ‫قد‬‫أمور‬‫مثل‬:‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ، ‫العمل‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫بناء‬ ، ‫تدريب‬ ، ‫جديد‬ ‫بناء‬
‫المنظمة‬ ‫نوعية‬ ‫علي‬ ‫يعتمد‬ ‫كله‬ ‫وهذا‬ ، ‫وتطوير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مستم‬ ‫بحوث‬ ، ‫كاملة‬ ‫جودة‬ ، ‫جديدة‬. ‫ورسالتها‬
:‫التطبيق‬ ‫ات‬‫ر‬‫اعتبا‬
ً‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫ب‬ ‫تا‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ه‬‫تديل‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ع‬‫ت‬ ‫يتم‬ ‫التخطيط‬ ‫تة‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ي‬‫عمل‬ ‫تاء‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ن‬‫أث‬‫أ‬‫ر‬‫تط‬ ‫التي‬ ‫تاطر‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫ت‬‫خ‬‫الم‬ ‫أو‬ ‫الفرص‬ ‫علي‬‫في‬ ‫جمود‬ ‫فال‬ ،
‫التخطيط‬ ‫عملية‬.
:‫التقييم‬‫و‬ ‫المتابعة‬
‫أي‬‫متابعة‬‫تنفيذ‬‫و‬ ‫الخطة‬‫تقييم‬‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫تؤثر‬ ‫قد‬‫عليها‬‫عليها‬ ً‫بناء‬ ‫الخطة‬ ‫وتعديل‬.

55. -54-
‫ط‬‫ط‬‫خ‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫لاع‬‫ط‬‫لأ‬‫ا‬‫ات‬‫ب‬‫در‬‫ت‬‫م‬‫ل‬‫ا‬

56. -55-
:‫المراجع‬
‫جنق‬ ‫ال‬‫ت‬‫تلق‬‫راق‬(.1427.)‫واقع‬‫التخطيط‬‫االسةةةةةةتراتيجي‬‫في‬‫الجامعة‬‫مية‬ ‫اإلسةةةةةة‬‫في‬‫ضةةةةةةوء‬‫م‬‫عايير‬‫الجودة‬‫ت‬
‫يدساي‬ ‫ا‬‫لسيطلصات‬‫الاصوة‬‫تلف‬‫رجف‬‫يرر‬ ‫الساج‬‫قق‬‫أصوة‬‫اليرصرف‬(‫ارة‬ ‫اإل‬‫ال‬‫يرصورف‬)
(. ‫ر‬ ‫الا‬ ‫تص‬ ‫اا‬ ‫الطوقت‬1432.)‫التنفيذي‬ ‫التخطيط‬–‫الااسف‬ ‫ارة‬ ‫اإل‬ ‫ساه‬

57. -56-
(. ‫تر‬ ‫تصرر‬ ‫صاويت‬ ‫الا‬1436.)‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫الشةةةةةةةاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إلدارة‬ ‫مقترحة‬ ‫ةةةةةةتراتيجية‬‫ة‬‫اس‬
‫ةةةةةةعودية‬‫ة‬‫الس‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬:‫ان‬‫تس‬ .‫اليرصورف‬ ‫الالوم‬ ‫دلرف‬ .‫نرف‬ ‫اءر‬ ‫الجاساف‬ .‫ةةةةةةورة‬‫ة‬‫سنو‬ ‫غرر‬ ‫ديوراه‬ ‫أطرواف‬ .
‫ن‬ ‫اءر‬
‫الجسار‬ ‫لرة‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫ة‬ ‫السرو‬ ‫ات‬
‫ق‬ ‫الس‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬
‫ا‬ ‫السجيس‬ ‫لسنفسات‬ ‫يرايرجق‬ ‫اي‬ ‫اليخطرط‬‫نق‬ ‫لس‬