2. CARACTERÍSTIC
AS DE LA
DEMANDA
 Un poco más de la mitad de la
población reside en un área
urbana y el resto es rural.
 Un segmento importante de la población demandante
son potenciales en la educación superior. Este
segmento según las proyecciones de la Contraloría
general de la República alcanzará 287,577 habitantes
en el 2015
 La provincia de Panamá
concentra la mayor cantidad
de habitantes del país
 La niñez en extrema pobreza, tiene menos oportunidades
de asistir a la educación preescolar y a la educación
superior. Esta situación puede llevar a consolidar un
círculo vicioso, en el que las oportunidades educativas, el
empleo de ingreso digno para una mejor calidad de vida,
dependen de las condiciones económicas de la familia.
En estas condiciones, la población más pobre, con
mayores desventajas educativas podría seguir
reproduciendo las estructuras de la pobreza, dificultando
alcanzar niveles deseables de desarrollo humano

3.  Históricamente, Panamá se ha
mostrado como una sociedad
pluriétnica y pluricultural, con una
economía predominante de servicios,
abiertas al mercado internacional. El
70% del producto, lo aporta el sector
terciario, mediante actividades
relacionadas con el Canal de Panamá,
la Zona Libre de Colón, el Centro
Bancario Internacional, los seguros y el
turismo.
 El gobierno ha propuesta una estrategia
financiera que busca elevar la
capacidad productiva del sector
primario, aumentar las tasas de
ocupación, reducir la pobreza, y mejorar
los niveles de bienestar de la población.

4.  Panamá posee una extensa red educativa, lo cual le ha
permitido cubrir toda la geografía nacional y atender un
elevado porcentaje de la demanda educativa de los
diversos sectores de la población. Se considera que un
niño o niña no tiene que salir de su corregimiento para
acceder a una escuela primaria, ni una joven debe
trasladarse fuera de su Distrito, para obtener educación
media, y que las personas jóvenes y adultas pueden
recibir educación superior dentro de su propia provincia.
 La estrategia decenal prevé cuatro políticas
fundamentales para el cambio educativo: fomento de la
democratización de los servicios educativos, atención
prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación,
búsqueda de una planificación y gestión moderna
descentralizada y eficiente, ampliación de la participación
de la familia y la comunidad en la educación.

5. Según SENACYT. Panamá refleja bajos niveles de
competividad, altos niveles de dependencia científica,
elevados costos de producción y poco uso de la tecnología
moderna en los procesos productivos.
Como país se reconoce que Panamá, ha carecido de un
esfuerzo sistemático e integrales en el campo de la ciencia y
la tecnología, como lo han hecho países vecinos como
Costa Rica y Chile. Desde la creación de SENACYT en
1995 se vio un esfuerzo en la educación superior, sobretodo
en las universidades más grandes del país; como parte del
sistema de ciencia y tecnología, han asumido un papel
importante en el desarrollo de la investigación y del
conocimiento.

6.  Las perspectivas de inserción de Panamá en el
mundo globalizado son altamente favorables, dada
la existencia de una elevada proporción de mano de
obra empleada en diversas actividades del sector
moderno de la economía, a la aptitud favorable del
empresario nacional frente a la globalización y la
escolaridad media de la población.

10. La educación superior tiene dos
fuentes principales de
financiamiento:
El primero que es privado,
corresponde a los centros de
educación privados, otorgado
mediante donaciones e ingresos
percibidos de los estudiantes en
concepto de matrículas, créditos
y servicios académicos ofrecidos.
El segundo, el público que son las
instituciones estatales que
derivan sus recursos del subsidio
del estado.
Fuentes y mecanismos de
asignación presupuestaria

13. CONCLUSIONES
1.La investigación en la educación superior es escaza, ya
que predomina un insuficiente financiamiento para adquirir
la infraestructura científica necesaria, además de la falta
de una cultura científica en el país y la escaza relevancia
que tiene este apartado en los programas de formación de
niveles de pregrado y postgrado.
2.Se debe hacer un cambio del modelo pedagógico
tradicional, ya que el estudiante debe enfocarse en la
construcción de su propio aprendizaje, así como a ser
inducido a investigar, analizar, descubrir, entre otros y no
sólo ser una persona pasiva que memoriza y repite
teorías.
3.Los centro de educación superior tienen poca
participación con los sectores productivos y
gubernamentales, dado que están ausentes en los
debates de los proyectos relacionados con tareas del
desarrollo económico y social.
4.Es necesario contar con un sistema de evaluación y
acreditación de programas académicos, en el que se
definan una visión correcta del futuro de la educación
superior del país, los principales desafíos de la
investigación, la formación del capital humano y la
articulación entre la sociedad, Estado y Mundo.

14.  “Nunca consideres el estudio como una
obligación, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del
saber.”
Albert Einstein
Muchas gracias por
Su atención!