You will find an English translation after the French version. That English translation is for those who do not favor French as one of their multi-languages. I have tried to really capture the original (two meanings) meaning in French. J'ai signé le manifeste. Je n'ai pas trouvé la raison de signer, l'appartenance au groupe que j'aurais aimé trouver, à savoir chercheur en didactique (ou autres variantes). Je suis fortement pour votre manifeste. Ayant été diagnostiqué Asperger en 1963, sans que je sache ce que c'était (on appelait cela "caractériel" en ce temps-là en France. Aujourd'hui on parle d'enfants "savants") à l'École Normale de la Gironde et ayant du faire toute une carrière dans l'ignorance de ce que c'était, jusqu'à la décision de la mise à la retraite d'office en 2001 après 37,5 années d'enseignement, ce qui ne m'a pas empéché de me recycler comme contractuel dans les universités, surtout parisiennes dont Paris I Panthéon Sorbonne, ou dans le privé, et j'enseigne toujours dans le privé, je suis tout à fait surpris et encouragé à considérer que certaines choses changent depuis 2017 dans ce domaine. Et ce n'est pas trop tôt.

3. JMPE (Je M’engage Pour
l’École)
MANIFESTE ÉDUCATION
https://medium.com/@loic.guilpain/manifeste-99e50b6be56f
JMPE Déc. 7, 5 min lecture
“JE M’ENGAGE POUR L’ÉCOLE !”
Nous, citoyennes et citoyens, nous reconnaissons dans la démarche du collectif “Je m’engage
pour l’école ! ” fondé pour promouvoir les valeurs de la République, lutter contre les inégalités
de destin et refaire société à l’école afin de préparer nos enfants aux défis d’un monde en transition.
Depuis 2017, la France a renoué avec le volontarisme politique en matière d’éducation.
Face à l’échec scolaire annoncé pour 2 enfants sur 10 ne maîtrisant pas la lecture, l’écriture
et le calcul en fin de CM2, la décision de passer de 24 à 12 élèves dans les classes de grande section
de maternelle, de CP et de CE1 des écoles situées en réseau d’éducation prioritaire, est
historique. Les progrès, déjà visibles auprès des 380 000 élèves concernés, auront leur plein
effet sur une génération dans une dizaine d’années. S’engager pour le long terme est un signe
de courage politique.
Face à la fatalité de l’inégalité des chances, l’âge d’instruction obligatoire a été abaissé
à 3 ans, le dispositif “devoirs faits” s’applique à 770 000 collégiens, 307 internats
d’excellence sont ouverts et 126 cités éducatives ont été installées sur tout le territoire, 300 000
enfants de primaire bénéficient de petits déjeuners gratuits. S’engager pour la justice sociale est
un signe de cohérence politique.
Face à la pandémie, la communauté éducative a su s’adapter, et au premier chef, le
professeur, ce qui a permis aux familles de prendre pleinement conscience du rôle central et
irremplaçable de celui-ci dans l’acte de transmettre. Exemplaire dans la priorité donnée à l’école
ouverte, la France a su éviter la “catastrophe éducative” redoutée par l’UNESCO. S’engager
pour la continuité de l’enseignement est un signe de détermination politique.

4. Face à un système éducatif standardisé, la réforme du baccalauréat, de la filière générale
et technologique comme de la filière professionnelle, recentrée sur le goût d’apprendre et les
talents, personnalise les cursus afin que chacun puisse s’orienter vers ses meilleures
chances de réussite. C’est cette même logique de la vocation qui a amené 550 000 apprentis —
chiffre jamais atteint auparavant — à faire le choix d’une voie d’excellence. S’engager pour l’emploi
des jeunes est un signe de vitalité politique.
Face à la violence du harcèlement scolaire et du cyberharcèlement, la France se mobilise,
avec la mise en place d’un réseau de 355 référents “harcèlement” et 10 000 élèves ambassadeurs
“non au harcèlement”, généralisé dès la rentrée 2021 sur l’ensemble du territoire par le plan pHARe.
La proposition de loi Balanant fera bientôt du harcèlement scolaire un délit. S’engager pour que la
peur change de camp est une impérieuse nécessité.
Face à l’entrisme d’inspiration islamiste à l’école et aux écarts répétés vis-à-vis des
principes républicains, plus de 1 200 professionnels sont engagés dans la formation et la
mobilisation sur le terrain pour conseiller, accompagner, intervenir et assurer une stricte application
des règles républicaines. S’engager pour l’école de la République, c’est tourner la page de la
doctrine du “pas de vague”.
Face à la perte des repères culturels chez les plus jeunes, des sections “Mare Nostrum”
ont été créées pour favoriser l’apprentissage des langues anciennes, mais aussi des langues
vivantes et régionales, et l’enseignement “Français et culture antique” est proposé en 6e.
L’enseignement des langues anciennes sera ouvert aux lycéens de la voie technologique à la
prochaine rentrée scolaire pour enrichir leur culture générale et s’approprier leurs spécialités, dont le
vocabulaire technique, en santé, en ingénierie, est très largement d’origine antique. S’engager pour
la culture antique, c’est renouer avec nos humanités et fortifier la maîtrise de la langue française.
Face au recul de la France dans les classements PISA (élèves âgés de 15
ans), l’apprentissage de nos matières fondamentales à travers “le plan français et mathématiques”
a été consolidé et porte déjà ses fruits. Les effets en seront pleinement visibles dans quelques
années. S’engager pour l’excellence, c’est retrouver notre fierté éducative.
Nous sommes convaincus que notre système éducatif connaît une reprise en main
dont nous souhaitons qu’elle puisse aller encore plus loin. Le cercle vertueux du volontarisme
doit se prolonger.
Nous appelons à :
Tirer les leçons du travail de lucidité collective conduit dans le cadre du Grenelle de l’éducation
en redonnant toute sa place au métier de professeur en crise dans l’ensemble de l’Europe. Cela
suppose de poursuivre la revalorisation des salaires, de repenser les modes de recrutement
des professeurs, de réformer la gestion des affectations, notamment pour éviter que les plus
jeunes se retrouvent dans les zones les plus difficiles, d’initier des tutorats enseignants, de refonder
la formation initiale et continue.
Étendre l’octroi de nouveaux avantages sociaux, culturels et sportifs au bénéfice des
personnels de l’Education nationale, notamment grâce à la récente création de l’association nationale
PRÉAU qui tire avantage, de manière inédite, de la capacité de négociation de la Maison Éducation
nationale, employeur de 1,2 million de personnes.
Faire évoluer notre modèle éducatif pour que, tout en restant fidèle à l’exigence dans la
transmission des connaissances, une plus grande place soit faite aux compétences, en particulier
celles dites du XXIe siècle — empathie, coopération, inventivité, communication, esprit critique —
ainsi que celles liées à l’apprentissage renforcé des langues vivantes. L’enjeu est double : une
meilleure articulation avec le monde du travail et la formation de futurs citoyens attachés à la
démocratie.
Systématiser et améliorer la qualité de l’accueil à l’école d’élèves en situation de
handicap ou ayant des spécificités cognitives, comme les élèves situés sur le spectre de l’autisme
ou à haut potentiel. L’augmentation significative du nombre d’élèves en situation de handicap
scolarisés — de l’ordre de 20 % depuis 2017 — est un premier pas. Un changement de paradigme
qui saura valoriser la richesse de la singularité de ces enfants extraordinaires à besoins
particuliers ainsi que leurs capacités d’adaptation, susceptibles d’être source d’inspiration pour leurs
camarades est souhaitable.
Travailler à accroître la mixité sociale au sein de nos établissements est un axe prioritaire.
A l’instar de l’exemple portugais, celle-ci doit être comprise comme un enjeu de cohésion sociale
majeur et une lutte contre l’échec au bénéfice de l’ensemble des élèves. Cela suppose une

5. coopération de l’école, des acteurs sociaux et des municipalités qui impliquera également les familles.
De ce point de vue, le développement du SNU et les laboratoires de Toulouse et Marseille seront des
sources d’inspiration
Se donner les moyens de l’innovation pédagogique, nourrie par une formation continue
des professeurs en lien avec les recherches les plus récentes, grâce à une plus grande autonomie
pédagogique du professeur et du chef d’établissement. C’est ainsi que nous retrouverons notre
place d’excellence dans une Europe qui se veut “puissance éducative” selon l’ambition
d’Emmanuel Macron. L’échange des meilleures pratiques européennes est un trésor dont nous
devons nous saisir pour offrir aux élèves un enseignement adapté à un monde aux défis multiples et
complexes.
Le chantier est vaste. Le collège sera d’évidence la cible prioritaire de nos
réflexions. Contre le déclinisme ambiant, et tout en gardant entière notre lucidité, nous ne prendrons
pas le risque pour nos enfants de voir le déclassement de notre système éducatif et, avec lui, la perte
d’un mode de vie.
Nous sommes prêts à relever ce défi. L’éducation est l’affaire de tous. C’est
pourquoi, nous appelons à un grand débat national sur l’Éducation fondé sur des faits objectifs,
des données scientifiques et des expériences de terrain.
Nous souhaitons qu’Emmanuel Macron présente sa candidature en 2022 car, par son
action, il est le président d’une école de la République fortifiée dans son rôle d’émancipation, qui offre
à chaque élève une chance d’épanouissement et de réussite. Donnons-lui le temps nécessaire
pour achever cette mission dont l’avenir de nos enfants dépend.
JMPE (Je M'engage Pour l'École)

6. ENGLISH VERSION
JMPE (Je M'engage Pour l'École)
EDUCATION MANIFESTO
https://medium.com/@loic.guilpain/manifeste-99e50b6be56f
JMPE Dec 7, 5 min read
"I COMMIT MYSELF FOR SCHOOL!"
We, undersigned citizens, recognize ourselves in the approach of the collective "I commit
myself for school!" founded to promote the values of the Republic, fight against inequalities of future
opportunities and rebuild social relationships at school in order to prepare our children for the
challenges of a world in transition.
Since 2017, France has returned to political determination in education.
Confronted with the predicted academic failure of two out of ten children who would not
master reading, writing and arithmetic at the end of Grade 5, the decision to reduce the number of
students in kindergartens and Grade 1 and 2 elementary classes in emergency education districts
from twenty-four to twelve is historic. The resultative improvement, already visible among the
380,000 pupils concerned, will have its full effect on this generation in about ten years. Making a
long-term commitment is a sign of political courage.
Confronted with the inevitability of the inequality of opportunities, the age of compulsory
education has been lowered to three; the "homework done" program is being implemented for
770,000 middle school students (Grades 6 to 9); 307 boarding schools of excellence have been
opened; 126 educational centers have been set up throughout the country; and 300,000 primary
school children are getting free breakfasts. A commitment to social justice is a sign of political
consistency.
Confronted with the pandemic, the educational community has been able to adapt, and first
of all teachers, and this has enabled families to become fully aware of the central and irreplaceable
role of the teacher in knowledge acquisition. France has been exemplary in the priority given to open
school programs and has managed to avoid the "educational catastrophe" foreseen by UNESCO.
Committing to educational continuity is a sign of political determination.
Confronted with a standardized education system, the reform of the “baccalauréat” (high
school degree) in the general and technological streams as well as the various vocational streams,
has made it possible to refocus on the desire to learn and the talents of students, and to personalize
the curricula so that each student can orient themselves towards their most promising subjects. It is
this same logic of customized interest that has led 550,000 students to choose apprenticeships – a
figure never reached before – hence a path of excellence for themselves. A commitment to the
employment of young people is a sign of political vitality.
Confronted with the violence of school bullying and cyberbullying, France is in the process of
mobilizing itself against this evil, with the establishment of a network of 355 "anti-bullying"
ombudspersons and 10,000 "no-to-bullying" student delegates, an action which will be generalized
throughout the country as of the start of the 2021 school year with the pHARe program. Erwan
Balanant’s bill will soon criminalize school harassment into the law. It is imperative that we commit
ourselves to make fear change sides.
Confronted with Islamist-oriented entryism in schools and repeated deviations from
republican principles, more than 1,200 professionals are committed to training and mobilizing field-
agents to advise, support, intervene to ensure the strict application of republican rules. Committing
to the school of the Republic means turning the page on the "no-wave" doctrine.
Confronted with the loss of cultural references among younger students, "Mare Nostrum"
streams and classes have been instated to encourage the learning of ancient languages, as well as
modern and regional languages, and the program "French and ancient cultures" is offered in grade
6. The teaching of ancient languages will be open to high school students in the technological
streams at the beginning of next school year to enrich the students’ general culture and their ability

7. to better appropriate their special technical lexicons, in health and engineering for example, that are
largely of ancient origin. A commitment to ancient cultures is to reconnect with our enlightened
humanities and strengthen our proficiency in the French language.
Confronted with France's decline of our ranking in the OECD's Program for International
Student Assessment (PISA) for 15-year-old students, the learning of fundamental subjects through
the "French and Mathematics Plan" has been consolidated and is already bearing fruit. The effects
will be fully visible in a few years. Committing to excellence means regaining our educational
pride.
We are convinced that our educational system is undergoing a recovery that we hope will go
even further. The virtuous circle of political determination must continue.
We call for the following actions :
To learn from the collective lucidity of the Grenelle’s Educational Conference by restoring
the central position of teachers who are experiencing a crisis throughout Europe. This implies
continuing to raise salaries; rethinking the way teachers are recruited; reforming the management of
job-appointments, in particular to prevent younger teachers from being appointed to the more difficult
areas; instating teacher tutorials; and rethinking initial and continued training.
To extend the granting of new social, cultural, and sports benefits to national education
personnel, notably through the recent creation of the national association PRÉAU, which takes
advantage, in an unprecedented way, of the negotiating capacity of the National Education
Institution that employs 1.2 million people.
To improve our educational model so that, while remaining faithful to the demands of
transmitting knowledge, greater emphasis is placed on skills, in particular those of the 21st
century
– empathy , cooperation, inventiveness, communication, critical thinking – as well as those
related to the enhanced learning of foreign languages. The stakes are twofold: a better link with
the vocational and professional world, and the training of future citizens committed to democracy.
To systematize and improve the quality of schooling for students with disabilities or with
specific cognitive needs, such as those on the autism spectrum or with high potential. The significant
increase in the number of students with disabilities enrolled in schools – around 20% since 2017 –
is a first step. A change in paradigm is desirable that will value the richness and uniqueness of
these extraordinary children with special needs as well as their capacity to adapt, which is
likely to become a source of inspiration for their peers.
To work to increase the social mix within our schools is a priority. Following the example
of Portugal, this must be understood as a major issue of social cohesion and a fight against flunking
for the benefit of all students. This implies cooperation between schools, social actors, and city
and municipal councils, which will also involve families. From this point of view, the development
of the SNU (Universal National Civic Service) and the experimental units in Toulouse and Marseille
will be sources of inspiration
To give ourselves the means for pedagogical innovation, nourished by the continuous
training of teachers in connection with the most recent research, thanks to greater pedagogical
autonomy granted to teachers and principals. This is how we will regain our place of excellence in a
Europe that wants to be an "educational power" according to Emmanuel Macron's ambition. The
exchange of the best European practices is a treasure that we must seize in order to offer students
an education adapted to a world of multiple and complex challenges.
The task is vast. The middle school will obviously be the priority target of our endeavors.
Against the prevailing decline-dystopia, and while keeping ourselves as lucid as possible, we will
not take the risk for our children of seeing our educational system decay and, along with it, losing a
whole way of life.
We are ready to meet this challenge. Education is everyone's business. That is why we
are calling for a great national debate on education based on objective facts, scientific data,
and field testimonies and experiences.
We hope that Emmanuel Macron will run for president in 2022 because, through his actions,
he is the president of a Republican school strengthened in its emancipatory role which offers each
student a chance for their fulfillment and success. Let's give him the time he needs to complete this
mission on which the future of our children depends.
JMPE (Je M'engage Pour l'École)